10月24日至11月1日，本人、三井小学余煜、薛家小学包丽萍三位赴安徽省黄山市参加了“全国第七届深化小学数学教学改革观摩交流会”。现将观摩、学习的情况向大家作简要汇报：

一、会议概况：

本次全国数学观摩活动安排在黄山市体育馆进行，共有30个省、市、自治区（另包括新疆建设兵团、东道主黄山市）的32名各省内赛课一等奖教师参加全国课堂教学比赛。来自全国各地的4500多名数学教师参加了本次观摩活动。开幕式由黄山市教育局副局长主持，中国教育学会小学数学专业委员会副理事长吴志勇、黄山市副市长作了简要发言；闭幕式上，中国教育学会小学数学专业委员会主任（东北师范学院院长）马云鹏对本次活动作了总结报告，并举行了隆重的颁奖仪式。本次活动的评委由中国教育学会小学数学专业委员会委员、各省教研员担任，通过角逐，32名选手中评出了一等奖18名，二等奖14名，我省选手张齐华（南京北京东路小学）仅次北京选手赵震荣获一等奖第二名。

二、主要收获：

1、从课堂教学的层面了解了近年来全国各地小学数学课程改革的新成果。自2001年7月以来，全国各地都积极开始了新课程的改革与实验工作，尤其注重了新课程标准的学习与落实，在课堂教学中强化了新课程理念的渗透。本次观摩活动的教学内容虽涉及了人教版、苏教版、北师大版、上海版、山东版、浙教版6种版本的不同教材，但各上课老师贯彻新课标的思想是一致的，他们新颖、活泼、自主的课堂教学风格为众观摩老师所称道，尤其难能可贵的是部分老师能大胆地突破教材的限制，努力克服教材衔接、学生差异等方面的困难，以他们良好的精神风貌，扎实的教学基本功赢得了与会老师的阵阵喝彩。由此看来，实施新课改以来，全国各地的基础课程改革均取得了不同程度的成效，教师的教学观已有了明显的转变。

2、剖析课堂教学，汲取教学经验。本次参赛的32名老师平均年龄28岁，既有来自大城市的、名校的，也有来自农村的、乡镇中心小学的，其中男教师占了11名，学历层次也较前有了较大提高（其中有多名研究生、硕士在读生）。32节课涉及不同年级、不同类型、不同的教学设计，是不同教学风格的展示。本人认为值得借鉴之处如下：

（1）体现了多元的数学教学目标。在课堂教学目标的定位上，很多老师作了有益的探索。①对知识、技能目标的把握较好。如张齐华的《认识分数》，这虽是一个老的课题，但老师精心设计了各教学环节，学生参与学习的热情高，对知识的理解快，本课对知识、技能的训练是十分到位的。新疆潘敬的《多位数乘一位数口算》，老师通过设计不同的情景、丰富的活动让学生参与计算，让学生在掌握、运用计算方法的基础上进行训练，知识掌握比较扎实。②体现数学探究与思考的过程。如河南席争光的《圆的周长》，老师通过创设情景，让学生经历探索，在探索中思考，通过比较找到了规律、特征；安徽《用字母表示数》、河北的《统计》均是在活动中让学生参与探索与理解，使教学层层深入。③体现了学生的情感态度目标。很多老师注重了学生学习兴趣的激发，学习信心的树立。如天津的《观察物体》，整节课全班学生都洋溢着笑容、非常专注地在学习；海南的《平行四边形面积的计算》每个学生都能很投入地参与学习，小组合作时每个学生都能认真做好每件事，不是表面的、应付的；④体现了数学价值观的目标。如江西的《比在生活中》通过黄山与人照片的比较，让学生直观感知数学与生活的关系；张齐华的《认识分数》通过人从小到大头与身体的关系，让学生说出一个分数，用分数了解了一个人体比例的实际问题；上海的《统计》让学生在统计活动中充分感知了数学的有用。这些课均较好地体现了数学价值观的目标。

（2）在探索新的教学内容的实施方式上取得了一些成效。32节观摩课中有16节是刚在教材中出现的新内容，如《生活中的负数》、《解决问题的策略》、《观察物体》、《数学广角》等，北京《生活中的负数》，执教老师通过多种情景，给学生呈现了丰富多彩的学习方式，学生学得活泼、自然；四川《生活中的推理》、云南《解决问题的策略》等课则很好地向我们展示了数学实践活动课是如何开展的。

（3）多种教学方式的合理运用。32节课中根据教学内容的需要仅课桌的摆放形式就有多种，教学方法精彩纷呈。①老师注意创设多元的教学情景，如青海的《百分数》、黑龙江《年、月、日》均有很多巧妙的情景设计，并通过实物、卡片等将情景进行扩展、延伸；②学生的参与活动明显增加。如湖北《可能性》一课中学生小组合作的要求明确、分工合理，学生合作愉快，小组成员有责任感；③注重课堂知识的生成和建构。如《生活中的负数》、《认识分数》等起始知识的教学均能通过有效、扎实的活动构建新知。④注重学生的操作和体验。如黄山市《圆的认识》、吉林《轴对称图形》能让学生亲手画圆、画轴对称图形，浙江《秒的认识》能让学生实时感悟秒、分的时长。⑤有效运用谈话式、启发式教学方法。各上课教师课前生动的谈话、课上画龙点睛的启发仍充分发挥了较大的作用，传统教学中好的方法仍应倡导。

（4）注重了正确处理教材与教学的关系。本次赛课大多数老师没有完全按教材教，有些则完全突破了教材的限制，如《数学广角》、《解决问题的策略》课本只是提供一个范例，上课老师能很好地从学生身边的数学问题入手，将教材进行了优化组合。

（5）现代教学技术的广泛运用。本次活动中各执教老师所制作的课件不仅精美，而且均能运用自如，与实物展示的切换快捷正确，并注意配上背景音乐，多媒体对教学的辅助作用是很明显的。

三、几点思考：

本次观摩活动虽有许多值得学习和借鉴的地方，但仍有许多方面值得关注：

1、数学教师的专业化水平仍应进一步提高。部分上课教师仍有依赖教案，有走教案、表演的现象。有些教师对学生的学习没有很好地关注，对学生有倾向性的回答没有在意，不敢及时调整教学环节，缺乏自信心。我认为在变化的课堂中学生有怎样的回答教师就应有怎样的提问，体现自然的流露才是一堂好课。

2、如何处理好知识、技能、体验等之间的关系。课堂上什么时间学生需要干什么要合理安排，有些知识需要直接掌握，而有些则需要让学生亲身体验、经历，部分上课教师在这些方面没有很好地注意。

3、注意新理念、新方法的合理运用。如小组合作学习，本应有意义、有价值，需精心设计，但活动中仍看到合作学习要求不明、没有分工、小组成员单干的情形，合作后的师生交流效果也不理想。

4、教师的角色转换不到位。课堂上突出了学生的主体地位，但教师要从传统的知识传授者切实转变为一个设计者、指导者、合作者并不容易。活动中部分教师没有很好地把握现实的学习情景，没有进行及时的点拨、传授、纠错，以致使课堂教学效率大打折扣。

5、现代化教学手段不能过分依赖。多媒体对教学所起的辅助作用十分明显的，但有时学生的回答、教学的重点课件上是无法或很难及时反映出的，因此，必要的板书也是十分重要的。

6、正确处理好几个关系（马云鹏主任的话）：①继承与创新的关系；②理想与现实的关系；③长远发展与当前教学的关系；④教师的指导、引导与学生主体的关系（教师一定要成为一个研究者）。