老师，我能给您照张像吗？

   教学小学二年级《观察物体》一节时，为了激发学生的学习兴趣，给学生形成正确表象，我精心设计了这样一个情境：展示一辆玩具车，请同学模拟从四个不同方向照一张像，看看能照出什么？

当我提出这个问题后，学生异常活跃，争先恐后地给玩具车照了起来，有的做出各种姿势，有的还发出“咔嚓，咔嚓”地声音。看着同学们可爱的样子我不禁笑了起来。无意中我发现一个小女孩坐着不动。我走过去问：“你怎么不照呢？”她的回答很是出乎我的意料：“为什么给一辆玩具车照呀？老师，我能给您照张像吗？”我又问：“你为什么这样想呢？”她说：“给玩具车照相，那不是在浪费胶卷吗？要是给您照，我就能有您的照片了，那多有意思呀！”我暗想，这个提议倒不错，老师既能参与到学生中去，学生也能得到同样的体验效果。我痛快地答应了她。小姑娘顿时跳了来，还大声说：“我要给老师照相喽，我要给老师照相喽！”其他同学一听也跟她一起给我照起像来。

下课后，我一直在琢磨这个小插曲。老师备课时，更多关注的是怎样实现教学目标，怎样选择一个学生感兴趣的道具，并不过多去考虑它是否具有现实意义，是否是从学生的角度去设计教学情境。我在过去也不知做出过多少这样的设计，今天终于被小姑娘的一句话点醒了。课堂不应是一个理想化的世外桃园，我们所教的学生也不应是不食人间烟火的行者。我们所需要的课堂是一个五彩缤纷的、充满人情味的空间，做人的道理、处事的原则与方法融合于知识的形成过程之中，变单一的教学目标为多层次教学目标。这对于我来说也许是个更大的挑战，但我决心一试。