新课程将改变学生的学习生活，新课程也将改变教师的教学生活。新课程中的学生可能会改变他们的一生，新课程中的教师也将焕发出新的生命。教师将与新课程同行，将与学生共同成长。这是 摘自《基础教育课程改革纲要（试行）解读》一文中的一段话。而作为新课程改革大潮中的一位普通的教育工作者，我深深地感到是新课程改革促进了我的专业发展，我由衷地感谢我的学生们，是他们陪我一起成长，一起体味成功与失败，是他们激荡起我的人生信念，实现着我的人生价值。本文选取的就是发生在我教学生活中的一些真实事例，个中滋味，愿与各位老师一起分享。

     “老师，不用紧张，我们会好好上课的！”

      那次，区教研室的老师们到学校调研听课，我被安排在星期二上音乐课《我的小绵羊》。可是，不知道怎么回事，一切准备就绪时，才发现我不是在多媒体上课，要到一(2)班借教室上课。这时临上课还有几分钟的时间，而我需要重新安装音乐课件，打开音乐光碟，下载信息源文件等等。时间好紧张啊！学生则被我安排在教室门口排队，等一年级的学生离开。学生很善解人意，也许看出我的慌张，等在外面一句怨言也没有。而我忙着安装课件。由于在陌生的教室里，加上事发突然，平时熟悉的电脑，似乎也在和我作对。怎么开机，怎么打开屏幕都需要找一找开关，越急越觉得电脑好慢。好不容易弄好了课件，又匆匆忙忙给36个学生安排好座位，这时已经上课一刻钟了。说实话，当时我很想不上课了，可又不能撂挑子。尤其看着教研员眉头紧锁，我更紧张了，不知道接下去怎么上课？得了，死马当作活马医吧！

于是，我定了定神，先向学生道歉：“今天，老师觉得很抱歉，耽误了大家许多时间。因为老师是第一次来这个教室上课，第一次操作这里的电脑，所以费了不少时间。”这时，学生纷纷说：“我以前来过了！”“我是兴趣小组时来上书法课的。”我又坦白地对学生说：“现在有定海的老师来听课，老师有点紧张。不过，我相信你们会好好表现的！”学生异口同声地说：“会。”言外之意叫我不用担心，会好好上课的。

听着这一个个稚嫩却掷地有声的话语，看着一双双纯真的眼眸，我的心被激动了，还怕什么呢？接下去的课堂教学中，学生思维活跃，积极主动地参与到节奏练习，参与角色表演，参与创编歌词。只在短短25分钟的教学时间内，就基本达到了我预设的目标。

课后，我想，新课标指出要“以学论教”，“学生是重要的课程资源”……这不正是最好的写照吗？！教育家陶行知曾说：“不要以为小孩小，你要认为孩子小，你比小孩还要小。”看来我尊重学生，理解学生的感受是有用的。学生意识到老师对自己的尊重，也会贴近教师的心，课堂才会绽放出绚烂的花朵。

“好久没有人这样表扬我了”

      一次课堂中，成绩向来较差的xx同学，竟然正确回答我提出的一个问题。当时，我随口而道：“你们看，今天xx同学表现得多好，虽然他成绩不太理想，但他从没放弃过，一直在刻苦努力，老师真为他的进步而感到高兴，真为有这样的学生而感到骄傲。”在大家热烈的掌声中，我发现xx的眼里泪光盈盈。课后他对我说：“谢谢你，老师，好久没有人这样表扬我了，我一定不会让你失望的。”果然，以后的学习中，他学习变得主动，发言也很踊跃。到了这次第五单元测试时，他考了87分，一下子就从前几次的最后一名上升到中等位置。而据数学老师所说，这次的数学考试，他也有很大进步。这正如比尔•盖茨所说：“没有什么东西比成功更能鼓励进一步求成功的努力。”

新课标指出：“课程评价要了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”心理学也证明：人类本质中最殷切的需求是渴望被赏识。在学生内心深处非常渴望成功，渴望得到教师的表扬。对一次成功的表扬，不仅可以极大提高学生的学习兴趣，增强学生的学习信心，而且将为他们新的成功准备良好的心理条件。所以，作为一名老师，无论在什么情况下，都要尽量发现，甚至放大学生的成功，不断地鼓劲，不断地表扬，使他们相信自己能够成功，树立良好的追求成功的信心。学生的成功，也不正是教师的成功吗？！

“老师，祝你快乐！”

　　那次我是去xx中心小学参加新课程展示课，上的是一年级的《小青蛙找家》。

　　那一节课，不知怎得，上得比预想的还要好。不觉中，一节课过去了，可是学生们却久久不愿离去。甚至在餐厅见到我，大老远就叫到：“老师，祝你幸福！”“老师，祝你快乐！”

　　我一时受宠若惊，看着一张张兴奋涨红的小脸，我的眼睛湿润了。是啊，老师何尝不想得到表扬和激励。学生的肯定，这就是老师至上的荣誉。

     像这样的教学事例，在我以前的教学中还有很多很多，它像一首首灵动的诗，让我激动让我回味。像这样的教学事例，在我以后的教学中肯定还有很多很多，它像指引方向的灯塔，让我一生拼搏。