我与学生同成长

浙江省台州市黄岩西江小学  童丽敏

光阴荏苒，岁月变迁，又到了回顾一学期班务工作的时候了。翻开思绪，脑海里涌现出一个个散落在记忆长河中的浪花，我的眼前闪现的是一张张天真而又热情的笑脸，耳畔回荡的是一串串稚嫩而又淳朴的声音。

忘不了，开学初的那场大雪，我和孩子们来到操场上打雪仗、掷雪球，胡伟龙那笨重的身躯移动着，追逐着，满脸的笑容灿烂如花，这孩子，从来都因为学习负担而沉默不语，何曾见过如此高兴、痛快？我从心底里暗暗窃喜；忘不了，我与学生共同制定班规，成立环保小组，规定每周三为“班级环境日”，学生环保的身影不仅活跃在教室里，而且足迹遍布校园内外；忘不了，讲台桌上的茉莉花，那是孩子们从家带来，每天更换，留下了满室的芳香；忘不了，“六一节”的文艺汇演，多少个日子，我和孩子呆在排练厅，反复练习，认真纠正每一个不到位的动作，终于换来了台上那精彩的一幕；忘不了，作文比赛，我与孩子们促膝修改、校正，在共同的努力下，征文比赛喜获佳绩，报刊上也留下了我们汗水浇灌的结晶；忘不了，家长的殷殷嘱托和孩子们的虔诚目光；忘不了……

我走进心灵世界，让童心与师心心心相印。一位哲人说过：“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱能溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，用爱滋润每一个孩子的心田，让每一颗金子都闪光。对家庭困难的学生我总是关怀备至，特别是对外地民工子女，我常问他们有什么困难否，回去路费有无？对学习困难的孩子我依然耐心指导，尽管周扬的多动症、陈健的易忘症着实让我头痛，但我并未因此而放弃；对“问题严重的学生”我给予的是尊重和宽容，虽然有时也会因学生的调皮而埋怨，因他们的退步而急躁，因他们的违纪而失态，但心中一直在安慰自己：孩子毕竟是孩子，对他们的教育不可能一踯而就，而是不断地“整枝”、“修理”，要不是就不叫教育；我始终有一种强烈的责任感在鞭策自己：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心中抒写最美的诗行，以真诚去拥抱每一个学生，用爱心、恒心和耐心为学生搭起一块块跳板。

教育的每一个毛孔都能绽放出艺术的花朵，我给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一些问题，让他们自己去思考；给学生一片空间，让他们自己去飞翔；我有时只呼名而不提姓，他们感到亲切；我偶尔恰当地引用学生自己的一两句“名言”，给他们以创造的冲动；我常提醒自己：给自己一个好心情，给学生一个好心情；我也恰到好处地利用教育资源，搞好与家长的沟通，我们常用短信来交流孩子的情况，我帮家长分析问题，解决难题，在与家长的密切合作中，我的一篇《如何开好家长会》在《浙江教育信报》上发表了；还有一篇《让个性在队活动中飞扬》也在市德育论文中交流。

我与孩子一起成长，在教会他们的同时，也教会了自己；我慢慢读懂孩子，也慢慢读懂自己，我努力留给孩子的是正直、真诚、执着和智慧。“铁打的营盘，流水的兵。”教书，是我一生的选择，我教孩子一年，就要让孩子受益十年。