教师指导

学生活动

一、故事激趣引入新课

观看课件，了解成语故事里生物之间的关系。

二、提出问题，引入研究

1.观看《食物链》课件获取“食物链”的感性知识。

2.提出自己的观点和看法.用自己的话说出图中生物之间的关系。

3.明确“谁”被“谁”吃、

4.学生以小组的形式交流探究，建立食物链的概念。

三、质疑与归纳

1.提出问题在这条食物链中，哪些自己能制造食物？哪些吃动物？哪些吃植物？

2.引导学生用自己的话归纳食物链的规律。通过比较分析总结食物链的共同规律：从绿色植物开始，到凶猛肉食动物结束.

四、巩固练习食物链的知识

巩固练习食物链的知识，承上启下，由“食物链”很自然地引入食物网。

五、指导学生认识什么是食物网

能够对多种动植物之间的食物关系进行分析，并能用箭头表示出它们之间的食物关系。

用不同颜色箭头表示出来。认识食物网。。

六、.拓展：1.动植物之间有着各种各样的食物联系，其中有一种生物消亡，对链上的其它生物影响很大吗？2.人的食物主要来自植物和动物，大量捕杀野生动物，最终会破坏良性的食物链和食物网。大量施用农药，排放废气、废水，污染物最终也会通过食物链进入人体，并危害人类的健康。

学生讨论

怎样保护我们人类的身体健康

保护生态平衡

七、布置作业：

回家完成，巩固所学的知识

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一.故事激趣、引入新课

1.出示课件：“螳螂捕蝉，黄雀在后”视频。

2.问题：观看视频后谁来说一说都发生了什么？你有什么问题？

3.谈话1：在视频中，谁吃谁？“谁”被“谁”吃呢？（螳螂为什么捕蝉）

谈话2：螳螂吃蝉来填饱肚子，黄雀又会吃螳螂，那么蝉吃什么呢？

4.过渡：所谓的食物关系，就是生物间“吃与被吃的关系”。这节课，我们就一起来认识这种有趣的食物关系

1.学生观看课件

2.谈感受

3.提出自己的观点和看法

4.用自己的话说出这几种生物之间的关系。

5.明确“谁”被“谁”吃

1.以通俗易懂的成语和动态

的画面，让学生初步感知食物链

2.创设问题情景，使学生自己提出探究问题。

3进一步感知食物链是由哪些部分组成的。

二、提出问题，引入研究

1.出示课件：你看到了哪些动植物？能否用“吃与被吃”的

方式说说它们之间的关系？

2.随机出示：草、害虫、青蛙、蛇、老鹰

3.提问：⑴谁能用“吃与被吃”的方式说说它们之间的联系？

⑵出示图片，你能用箭头表示出它们之间的食物联系吗？

4. 讨论：同学们，刚才我们根据食物关系用箭头将这些动植物连接在一起，这几种动植物之间食物关系像什么？你能给它起个形象的名字吗？

（这个问题学生讨论后，避免同学们给这几种动植物食物关系起的名字五花八门，为使之

正确，我在出示课件图中辅之

1.学生辨认图中几种动植物，并说出它们的名字。

2.学生按顺序说出“谁”被“谁”吃

3.并将填写在教材书第10页的图中。

4.学生以小组的形式交流探究：

这五种动植物之间有着十分密切食物联系，就像一条由很多连环组成的的锁链一样。

学生活动

1.展示具体事例和活动素材，引发探究任务。

2.进一步感知食物链是由哪些部分组成的。

3.小组合作学习，理清各种生物的食物链。

设计意图

教学环节

教师活动

一条链条，作以形象提示，使学生联系上图会很快得出正确结论）

板书：   食物链

5.提问：用你自己的话说说什么是食物链？

三、质疑与归纳

问题：

1.在这条食物链中，哪些自己能制造食物？哪些吃动物？哪些吃植物？

2.思考：食物链一般是从什么开始？到什么结束？

板书：   绿色植物开始—凶猛的肉食动物结束。

学生了解图中的动植物的食物关系和已有的知识储备，说出“绿色植物”

自己能制造食物，青蛙、蛇、鹰吃动物，害虫吃植物

引导学生用自己的话归纳食物链的规律。通过比较分析总结食物链的共同规律：从绿色植物开始，到凶猛肉食动物结束

四.巩固练习

巩固本节课所学的知识

出示练习题：1.填空

2.判断

3.连图

练习：用刚学的知识，将11页插图中的动植物之间的食物关系用不同的颜色箭头表示出来。画在书上

通过练习，巩固本节课所学的知识

五.指导学生认识什么是食物网

教学环节

1.教师将写有8种动植物图片出示在黑板上，指名让学生根据自己在书上填写的答案，画在黑板上。展示给同学们。

2.讨论：数一数：你画了几条食物链？这些食物链交错在一起的形状象个什么？你有什么新发现？

3.小结：在自然界中的动植物种类很多，所以就会存在很多食物链，由于一种动植物可能与多种动植物有食物联系，因此，很多条食物链就会彼此交

教师活动

学生动手参与活动：

1.指明叫学生上黑板画食物链。

2.学生小组讨论

3.学生讨论汇报

学生活动

1.学生上黑板画食物链参与教学活动。

2.通过练习画食物链，承上启下，由“食物链”很自然地引入食物网。

设计意图