《神奇的水》教学设计1

谈话引入：

上节课我们通过对水的观察，发现水是一种无色无味的透明液体，初步认识了它的基本特征，水是一种神奇的物质，让我们通过动手来认识它的神奇。今天我们来学习《神奇的水》。

一、会“爬”的水。

师：水会运动吗？水怎样运动？下面请大家看几个小实验。教师演示实验：

（1）剪一条薄纸巾，把下部插入有颜色的水中。大家看到了什么？

（2）剪开花的花茎，一半插在红色水中，一半插在蓝色水中。你看到了什么？

（3）滴一滴墨水在面板上，用粉笔把它吸干，你又发现了什么？

讨论：这是一种什么现象？你在生活在还在哪里看到这些现象？

小结：水沿着有孔隙的材料往上爬的现象，叫做毛细现象。

二、会“团结”的水。

师：我们是一个团结的集体，大家团结友爱，一起学习，一起劳动，生活过得很快乐。那么水和水之间会不会团结呢？

（1）猜一猜：一元的硬币能容纳多少滴水？先把猜测的结果记录下来，再亲自动手做一做。

学生分小组实验。将一枚一元的硬币放在桌面上，然后用吸管往硬币上滴水，看看一元的硬币究竟能装几滴水。

滴完后观察：现在的水是什么形状的？为什么水面鼓得像个小馒头一样？

（2）把曲别针轻轻放入装满水的杯子里，预测放多少枚曲别针水会溢出来。再试一试，看看预测得对不对。

教师演示实验，学生观察记录。

为什么杯子里的水已经满了，还能再装下几枚曲别针，装入曲别针后，杯面上的水为什么会鼓出来但是又不会流下来？

师小结：水具有使其表面尽量缩小的力，这就叫做水的表面张力。

你见过生活中水的表面张力现象吗？请你来给同学们说一说。

三、课堂小结

今天我们认识了水的神奇，通过实验和观察我们知道了水可以沿着有孔隙的材料往上爬的现象叫做毛细现象，此外水还有表面张力。通过这节课的学习，你有什么收获？

《神奇的水》教学设计2

教学目标

1．知道水能产生毛细现象和表面张力现象以及水的毛细现象、表面张力在生活中的应用。

2、会做水的毛细现象和水的表面张力的实验，能用自己擅长的方式描述观察到的现象和结果。

3、能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见，愿意与同学分享交流。

教学难重点

理解水的表面张力现象。

材料准备

教师准备: 课件  两个烧杯餐巾纸1张  红墨水  回形针（若干）  滴管一根

学生准备： 餐巾纸6张  白布条6根  粉笔6支   烧杯12个  滴管6根   一元硬币6个

教学过程

一、导入新课

师：同学们，今天这节科学课继续研究水。（板书：水）通过前两节课的学习，你们对水已经有了哪些认识？

二、研究会“爬”的水

1.师：看来大家对水已经了解了很多。下面老师给大家做一个小实验。

2.师：这杯子里面是水，为了观察方便，老师加了些红墨水，变成红色的水。这是餐巾纸，老师在上面画了一条红色的线，现在把红色线以下的部位垂直放入水中。大家仔细看，要睁大眼睛认真看哦！

3.师： 你们看到什么了？(还有谁想说的？再给个机会，谁想说？)   板书“爬”

4.师：大家思考了没有，为什么会出现这种现象，你能解释这种现象吗？小组讨论讨论，形成一个相对集中的意见。

5、学生发言。

6、师：看来大家的意见不统一，究竟是怎么回事呢？我们再做实验，在实验中探究原因，你们自己动手做，并认真地，仔细地看一看，水到底是怎样往上爬的？请你们依次把粉笔、餐巾纸、白布条放入红色水中做实验。能做吗？

7、师：老师还要给同学们提个醒。做的时候应该注意哪些问题？（指名学生说。）会做了吗？开始试验吧！

8.小组实验，教师巡视。

9、师：刚才各小组成员，配合得相当好，观察也很仔细，现在请材料员整理好材料。下面，我们来交流一下你们的发现，哪个小组先来？

10、学生交流：我们发现水能沿着有孔隙的材料向上“爬”。

11、小结：水沿着有孔隙的材料向上“爬”，或向四周扩散的现象，叫做毛细现象。（板书：毛细现象）

三、研究“团结”的水

1、师：刚才我们了解了水的毛细现象，其实水还有许多神奇的现象呢。不信，大家看老师的。（师往空杯子里面倒满水，为了观察方便，可以在水中加了些红墨水，注意倒的时候千万不能让水溢出来。）

2、师：现在已经是满满一杯水，稍不注意，水就会溢出来。如果老师向里面丢东西，会出现什么现象？猜猜看。真的吗？

3.师：大家看，（把回形针轻轻丢下去）水溢出来了吗？再放两个。水溢出来了吗？

4. 师：你们估计看看再放几个水会溢出来？就听你们的，溢出来了吗？我们已经放了十几枚回形针了，杯口的水怎么样(具有一种什么样的精神？指名说，板书：“团结”)

5.师：要不要再放，究竟能不能再放？有兴趣的同学回家可以做一做。不过，接下来，老师请大家思考一下：为什么会出现这种现象？小组讨论讨论，看看发生这种现象的原因是什么？

6.师：大家讨论得很热烈，想不想动手做做类似的实验？老师在家里做过这样的实验，在一元硬币上滴水。

7.师：老师给每小组一枚硬币一个滴管一杯水，各组滴滴看，能滴多少滴水而不溢出来？滴管、水老师已经提前给你们准备好了，硬币呢在老师身上。老师看看哪一组坐的好，听得认真等一会儿就先发给他。

友情提醒：

 (1)实验前，组长要分好工，一位同学操作，一位同学数数，其他同学要从各个角度仔细地、认真地观察硬币上的水滴，记录员及时做好记录。

(2)操作员动作要轻要稳。

(3)如果滴到二十滴水溢出来了，只能算多少滴？

(4) 试验中要注意安全与卫生。

8、学生实验，教师巡视。（表扬好的小组）

9．师：实验做好了吗？下面我们来交流一下你们的发现。

10．学生交流各自的发现。（交流出水的神奇。）

11. 师小结：说的真好，你们的发现真是太多了，你们真是火眼金睛呀!在水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的表面张力。  板书：表面张力 (齐读)

四、探究生活中“神奇的水”

1.师：其实在我们的生活中，这些神奇的水的发生的神奇的现象太多了，谁能想到的？学生说。（想不到，打开课本31页）

2.师：除了我们书上的现象，老师还为你们搜集了一段资料，大家一起来看看。（放课件）

3.师：这节课，我们做了这么多实验，不过，老师发现好多组的桌子上有水呀！谁能想个比较好的办法把桌面的水除掉?(用抹布是个好办法，餐巾纸吸水快，这个办法不错，我们用抹布、餐巾纸来除掉桌面的水，是利用了水的——。（毛细现象）下面就请各组利用餐巾纸除掉桌面的水，整理一下实验材料。

4、学生整理桌面。

师：这节课，我们就上到这儿。谢谢同学们。下课。

《神奇的水》实验记录表

第＿　组                                     日期：___月___

实验记录一：

1.把三种材料的下端依次插入水中。

 我们的发现：

实验记录二：

硬币滴水实验

１.我们滴了（　　）滴水.

2.我们的发现：（可用文字写下来，也可用图画画下来）记录人：