千克的认识

一、教学目标：

1．在具体生活情境中了解用秤称物体质量的方法，通过看一看、称一称、拎一拎、估一估、数一数、说一说等活动，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

2．在实践活动中，体会数学与生活的密切联系。学会与他人合作交流，从而获得积极的情感体验。

二、教学重点：

感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。

三、教学难点：

能比较准确的建立千克的质量观念。

四、教学构想：
    教学时，教师可从学生的已有经验出发，让学生说一说在日常生活中有什么地方用到 “千克”，以激发学生的学习兴趣。认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际中应用。为了做到这一点，教学时应注意让学生通过掂一掂、比一比、量一量等实践活动，了解1千克大约有多重，从而初步建立起1千克的观念。

五、教学准备：

台秤、红枣、木耳、大米、鸡蛋、水果、课件，学生分成6人小组。

六、教学过程：

（一）、创设情境，感知轻重
   l、情境导入，看一看。
      同学们你们都到过商场买东西吧？老师这有红枣和膨化食品，你能看出哪件商品重一些，那些轻一些吗？你有什么办法知道谁重一些呢？
   2、联系实际，掂一掂。
    四人一小组用手掂一掂，互相比较一下自己的铅笔盒那个重那个轻些。让学生选出其中最重的和最轻的物品。

（二）、教学新课，认识质量

1、认识秤

 （1）怎样才能更准确的对这些商品的重量进行比较呢？你们能想出用什么方法吗？引导出用秤称一称的方法）让学生把提前准备好的各种秤的资料读一读，介绍一下它们的在不同方面的用途？
    教师总结：展示课件中的秤。

（2）认识秤面。

    谈话：秤面上，指针都指着这个“1”，到底是1什么呢?看来我们还要对秤研究一下。请小朋友仔细观察桌上的台秤，在秤面上你看到了什么?

    学生观察秤面，说说在秤面上看到了什么。(看到了kg和1、2、3、4等数字刻度)

提问：你知道kg表示什么吗?

讲述：kg是千克的符号[板书：千克(kg)]，称一般物品有多重常用千克作单位，千克又叫做公斤。如果用秤称某种物体的重量时，秤面上的指针指着1，就表示这个物体重1千克。

那么如果秤面的指针指着2呢?3呢？4呢？请学生分别上来指一指。你能看出这个台秤最多能称多重的物体吗?

2、认识千克
    （1）猜一猜。
    提问出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克铁块）猜一猜你认为哪一包重？（学生间产生争论）
    （2）称一称。
    说话：同学们都产生了不同的看法，到底你的看法对不对呢？我们一起来称称看吧。
    学生动手称，并互相交流称后的结果。

教师总结：这几袋物品都是1千克，看来只凭物品堆大堆小，不能判断出它们的重量，应该用秤称一称。
    （3）感受1千克。

①小组合作称一称、拎一拎l千克大米。

学生活动，教师注意指导合作策略，让又快又安静地完成任务的小组介绍合作经验。

②1千克到底有多重呢?大家称出的大米倒进袋中，然后轮流用手拎一拎，用心好好感受一下。
    学生在通过拎一拎、掂一掂、看一看验证结论。

③学生活动拎一拎带来的1千克的物体。

(2)称一称、拎一拎、数一数l千克鸡蛋。

    ①小组合作称出1千克鸡蛋。

    ②学生轮流拎一拎鸡蛋并估计—它的重量。

    ③小组合作数一数1千克鸡蛋大约有多少个。

    想一想：同样是1千克鸡蛋，为什么各组数出的个数略有差别?

    ④进一步认识和明确整千克数。

    谈话：1千克鸡蛋大约有17个，照这样计算，2千克鸡蛋大约有几个?你能称出2千克大米或鸡蛋吗?

（4）感受几千克。
    学生分小组秤一下所带商品的准确重量。并指名请演示秤重量的过程。一开始秤的物品的重量一定要接近1千克，让学生直观感受这些物品l千克有多少。然后再类推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。

（三）、应用拓展，完善体验

1．做“想想做做”第1题。

  多媒体显示盐水鸭和大米图片

(1)  学生观察后交流从图上获得的数学信息。

(2)提问：你知道什么是净含量吗?(如果学生说不出，教师举例加以说明)

这袋大米标明的净含量是5kg，把这一袋大米放在秤上称应该是5千克，还是比5千克多?为什么?

 2．做“想想做做”第2题。

   小结：并进行安全教育：原来电梯最多只能载重1000 kg，一旦超过这个重量，它就会发出警报。

小结：对呀，超载的汽车是不安全的，所以这辆车不能通过。为了确保人民的安全，我们国家早就对载重量专门作了规定，就连对乘坐火车、飞机的旅客所能携带的物品重量也有严格规定。

3．多媒体播放“你知道吗”的内容。

    听了介绍后让学生谈谈自己的体会。

4.做“想想做做”第3题。

    (1)学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。

    (2)交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。

    (3)根据刚才说出的数据提出数学问题，口答解题。

 5．做“想想做做”第4题。

    出示题目，让学生观察阅读。提问：这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”二字?你能说出两种水果大约各重多少千克吗?

 6．做“想想做做”第5题。

各自列式计算，全班共同订正。

（四）、总结

  提问：这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体会?

谈话：千克在生活中的应用是广泛的，希望小朋友课后到商店里去看一看，记一记，哪些物品重1千克。星期天和妈妈一起到菜场去买菜，看一看妈妈买了哪些菜，各重几千克，试试你能帮妈妈拎起几千克重的物品。