人教版数学（二下P2-4）解决问题教学设计(附课件)

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附课件版本1（免点下载一个月），地址：http://www.zj576.com/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=826

附课件版本2（课本主题图引入）http://www.zj576.com/Soft/ShowSoft.asp?SoftID=828

教学目标：

1、从生活情境中整理出有用的数学信息，能提出加减混合两步计算的问题，并运用已学知识解决问题。

2、掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。

3、通过解决具体生活问题，感知数学在生活中的广泛存在。

教学准备：配套教材、多媒体课件等

教学过程：

播放动画片。

课前谈话：（提前一天和学生接触，告诉学生老师的相关信息）

1、关于老师：小朋友，通过昨天我们的谈话，你了解老师的哪些信息？小朋友们知道，可是后面坐着的那么多老师却不知道，如果他们想知道的爱好，你会怎样告诉他？（根据条件选择合适的信息）

2、关于学生：老师也想了解一下我们班级的信息，你能告诉我我们班现在有多少男生多少女生在上课吗？

（板书：男生X人   女生Y人）

根据这两个信息,你能提个数学问题?你能解答吗?这是以前学过的旧知识。

   除了男女生情况，你还有其它方法告诉我班级里有多少人吗？（体验解决问题方法的多样性）

一、建立模型

1、师：小朋友们，一辆从黄岩到北洋的车在北洋车站停了下来，想一想车上的乘客会有什么变化？

    出示上下车情境图（注：点击课件情景图右下角站牌上的隐形按钮）

提问：从上图中你知道了哪些数学信息？

2、整理信息。

师：这些信息很乱左一个右一个，你能想个法子给它整理一下吗？（拖动课件里的条件，组成完整的应用题结构）。

师：你觉得原来这样子乱着放好还是现在整理过比较好？

3、提出数学问题？（点击课件右上角可出现不同的问题）

   根据这些信息，你能提出哪些数学问题？你能提不一样的问题吗？

根据学生回答情况处理。如果是一步的立即指名解决，如果学生没有提到，可以教师自己问！

师：解决这个问题你选择哪些条件？

4、解决“现在车上有多少人？”

师：一起读一读题目，这个问题你会解决吗？

学生活动。要求：（1）独立思考并解答。你能想出几种方法？

               （2）你所写的算式表示什么意思？（你是怎么想的？）

               （3）和同桌交流不同的算法

5、反馈：

师：你是怎么解决这个问题的？（先算什么再算什么）

  师：每一步算的是什么意思？（你是怎么想的？）

师：你还有其它的解决方法吗？

6、比较：这几种方法有什么不同的地方？

   师：一句话，方法不同但这些算式都解决了一个问题！

   比较：今天所学的与以前的有什么不一样？（揭题：解决问题）

二、初次应用。

    下面我们就用今天所学的新知识来解决生活中的一些问题好吗？出示情境图：

1、书本主题图情境！

2、校图书室一个书架上有故事书32本，借走20本，又送还15本。书架上现在有多少本书？

师：解答这个问题你是怎么想的？

3、校小卖部原有8辆玩具汽车，售货员阿姨又放上5个，下课时卖了3个，还有几个？

师：解答这个问题你是怎么想的？

4、师：你能举一个或几个日常中的这样的例子吗？（学生举例）

三、拓展应用

1、小明写了25个毛笔，小红写的比小明少8个，两人一共写了几个毛笔字？

   师：这个问题你会解决吗？

2、课前我了解到我们班现在在上课男女生的人数情况。现在老师有一个问题想请小朋友们帮忙解决：有几个小朋友没有举手发言？（学生说后补充条件：如果26个人举过手，请问还有几个人没有参加？）

四、课堂总结

重要说明:最后环节设置有打击学生积极性之嫌疑,请自行修改合适的!其二,由于从生活中的上下车导入有一定的先后顺序,请予以适当考虑. 其三主题图在二上书本的出现过.其它…….