教学设计理念：

观察是智慧最重要的能源，要认识事物就必须会观察，同时，也只有在观察的基础上，才能对事物进行判断和推理。由于低年级学生的观察能力还未形成，因此教师必须教会学生学会观察，要求学生有序地、具体地观察事物，这样，学生才能从观察中汲取知识，并使思维在观察中活跃起来。新课程标准指出“数学教学是数学活动的教学”，数学课堂应打破传统式的教学过程，构建“生生互动”的开放式的教学空间，使学生真正成为学习的主人。本节课教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的观察，最大限度地激活学生的思维，开掘学生的潜能，使学生在富有活力的、开放性的课堂情境中，充满灵性地感悟，满怀激情地创造，放飞自己独特的个性。

教学内容：小学数学课本苏教版第三册94—95页内容。

教学目标：

1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

课前准备：

孙悟空的面具、小动物玩具、茶壶、贴图板、正方体、长方体。

教学过程：

一、创设情境 激发兴趣

1、游戏：猜猜他是谁

师：小朋友，喜欢看动画片吗？今天老师就给你们带来了一段。

（计算机上播放节选的西游记片段，最后画面定格在孙悟空身上）

师：知道它是谁吗？喜欢吗？你为什么喜欢它呢？

（它的本领很大；它有一双火眼金睛，它能够分辨出谁是妖怪。）

师：瞧，老师把孙悟空请到我们教室里来了。（一名小朋友戴着孙悟空面具，挥着金箍棒神气活现地出场：“俺老孙来也）

师：知道是谁扮演的吗？你怎么看出来的？

师：看来小朋友在平时生活中还真会观察呢。

2、揭示课题：

今天这节课，咱们就专门来研究观察物体

（计算机出示课题：观察物体）

师：瞧，今天老师还特地从花果山也请来了一只猴子，跟它打个招呼吧。（计算计上出示配音动画）

（配音：HI，小朋友们好，我是小猴丁丁，今天我想跟你们一起学习，你们愿意吗？）

小朋友怎么说？（学生跟小猴子打招呼：HI，丁丁，你好！）

师：小猴丁丁来的时候给我们带来了几张照片，一起来欣赏一下。

3、讨论书上拍摄的教室前面、后面的照片。

 （1）讨论第一张照片  （计算机上出示第一张教室照片）

师：看，这是哪儿？

噢，小朋友已经看出来了 ，这就是我们平时上课的教室。

师：你觉得要拍这张照片，得站在教室的什么地方呢？（教室前面）

（2）讨论第二张照片（计算机上出示第二张教室照片）

师：再看这一张，又是站在教室的哪一面拍摄的？你是怎么看出来的？

（只有站在后面，才能清楚地看到教室的前面）

（3）计算机上同时出示两张照片

师：说得真好，同样拍的是这个教室，可照片一样吗？为什么呢？

指出：对了，都是这个教室，由于观察拍摄的位置变了，因此，我们看到的照片也就变了。

4、完成书上“想想做做1”

（计算机上出示学校画面， 小猴配音 “哇，你们学校好美呀”。）

师：丁丁在参观我们学校时也拍了两张照片，瞧：

（计算机出示画面并配音：小朋友，下面的两张照片，哪一张是在学校外面拍摄的？哪一张是在学校里面拍摄的？）

（计算机依次出现画面，学生口答）

二、引导探究 学会观察

1、观察桌子上的实物

（1）定位观察桌面上的玩具：

师：小朋友看看桌上有些什么？那我们就先来观察玩具。

操作：请小朋友面朝玩具坐好，从你的位置上看玩具，看一看，能看到玩具的哪一面这一面上都有些什么？把你看到的告诉同组的小朋友。

（学生观察，同组互说，教师巡视）（音乐声）

交流：谁来说说从你的位置看玩具，你都看到了什么？

①指名回答（不同组不同方位的学生口答）

（强调：虽然小朋友们看的玩具各不相同，但无论看哪个玩具，从一个位置上，也只能看到玩具的一个面）

②以小组为单位口答

师：就以中间这一组为例，汇报一下，在你的位置上看玩具，你都看到了什么？

指出：同样是这个玩具，为什么你们看到的却不一样呢？（位置不一样）

（2）换位观察玩具

师：刚才我们是在自己的位置看，只能看到玩具的一个面。你还想看到玩具的其它面吗？

操作：请每个小组的四个小朋友换个位置来观察，先按顺时针方向转一个位置，仔细观察，记在心里。看好了，继续转。（让学生看过一遍，到原座位时坐下）

交流：谁来说说，在不同的位置看玩具，你都看到了些什么？那你每次看到的一样吗？其他小朋友呢？你们每次看到的一样吗？

师：小朋友在不同的位置看了同一个物体，你发现了什么？

指出：同是一个物体，如果我们从不同的位置看，看到的是不一样的。

2、讨论书上四张小猴照片。（计算机上出示图片）

师：图上的四个小朋友在不同的位置分别给小猴拍了一张照片，你们说他们拍的照片会一样吗？

讨论：这些照片分别是谁拍的？（学生内部讨论，交流）

师：你认为1号小朋友可能拍到第几张照片？你是怎样看出来的？2号小朋友呢？你又是怎样看出来的？3号呢？4号呢？ 你又是怎么看出来的？

3、研究书上汽车图。（计算机出示图片）

配音：考考你，右边的这些图分别是谁看到的？连一连。

（学生依次回答，教师在计算机上连线）

4、观察实物——茶壶。

师：（1）每个小组的桌子上都有一把茶壶，如果要请你们从各自的位置上给茶壶拍照片，你将会拍到茶壶的哪一面呢？仔细观察一下，记在心里。

（2）交流：

师：请小组长拿出①号信封里的茶壶照片，每个小朋友找出你拍的那一张。

师：对照大屏幕，谁拍到第二幅图？还有谁也拍到了？请站起来。

你们猜一猜，你对面的小朋友可能拍到的是第几幅图？（第三幅图）

（拍到第三幅图的小朋友回答）你们认为会是谁拍到第一幅图？真是这样吗？（2号小朋友）

（拍到第一幅图的小朋友回答）你对面的小朋友拍到的一定是第几幅图？（第4幅图）

师：同组的小朋友验证一下。

三、巩固延伸 深化提高

1、观察正方体模型。

（出示正方体）

师：老师这里有个正方体，从你的位置上看，能看到它的哪些面？它们都是什么形状？（指名不同位置的学生回答）

追问：他们看到的为什么不一样？

（抬升正方体）

师：现在，你又能看到它的哪些面？你两次看到的一样吗？

小结：看来，正方体的位置变了，我们看到的面就变了，看到的面的个数也就不一样了。

2、观察长方体模型。

（事先准备好一个特殊的长方体——有两个面是正方形的，用布遮住，只留正方形的一个面露在外面）

师：猜一猜，它可能是什么立体图形？你是怎么想的？

渗透：看来观察一个物体要注意细致、全面。

3、贴图游戏。

（1）根据拍摄的位置找相应的照片

师：今天，丁丁要到动物乐园参加小叮当举办的摄影大赛，你们想去看看吗？（计算机演示动物摄影大赛画面）

师：瞧，许多小动物都赶来了。他们都想把自己拍摄到的最美丽的照片展现给大家。

<配音  小叮当：开始>

师：嘿，这些小动物还真认真呢，他们已经找好位置，拍出照片了，看：

（计算机出示4张照片）

师：你能说说这些照片分别是谁拍的吗？（依次指名口答，教师在电脑上演示）

（2）根据照片找拍摄的位置

①师：他们还拍摄了几张照片，可是他们记性不好，忘了是从哪儿拍摄的了，你能找到那个拍摄的位置吗？（计算机出示另外4张照片）

（在电脑上学生操作：找到松鼠拍摄的位置）

②师：每个小组的桌子上都有一个画板，请组长拿出②号信封中的四个小动物的图片，四个小朋友合作一下，找一找，贴一贴。（小组合作）

③展示合作成果

师：贴好了吗？请小组长把贴好的图片举出来，展示一下你们的合作成果。

四、总结

师：看来摄影大赛中不光有许多小动物，还有许多数学知识呢！其实，只要小朋友留心观察，在我们周围到处都有数学知识。今天这节课你们学得开心吗？

【总评】

本课具有以下特色：

1、学习情境生动有趣。本课课题的引入，问题的探究，知识的巩固与提升都在直观形象逼真的情境中展开。首先让学生看动画片，找出人物形象的特色，以及根据日常生活中无意的观察和已有的认知经验进行猜测、判断，感受到观察的重要性；接着，让学生对具体实物——玩具、茶壶等进行了全面、细致的观察，从中学习观察的方法，又通过对正方体、长方体的观察、分析、推测，感悟到观察要注意全面性；最后，设置“动物摄影大赛”这个特定的、有趣的环境，让学生利用所得知识根据拍摄地点找相应照片，以及根据照片找拍摄的位置。这一连贯的情境创设，着眼基础，着力发展，洋溢着美感，融进了情趣，营造出知情结合、情知互动、生动有趣的“学习场”。

2、贴近学生，富有童真。本课贴近低年级儿童好奇、好动、好玩的需要，采用学生喜闻乐见的动画片、玩具等形式，融合了动眼、动手、游戏等因素，学生在玩中学、动中学，学得轻松愉悦。本课的语言形象直观，活泼生动，富有亲和力，“儿童意味”十足。