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教材分析

 “6的乘法口诀”是新世纪版二年级上册“乘法口诀（二）”中的教学内容，学生要在学习2—5的乘法口诀的基础上，编制6的乘法口诀。教学目标如教学设计所述。结合自身教学实际和本班学生特点，对本课做了如下设计：

1、创设情境，激发兴趣。

利用小动物运动会这一情境贯穿始终，让学生在情境中进行估算，培养其估算意识。激发学生探索新知和学好数学的欲望，体验数学学习的乐趣。

2、自主探索、编制口诀。

培养学生自主学习，积极探究的能力。利用“数蝴蝶”为编口诀作准备，交流乘法算式的计算方法，设计中让学生经过独立思考，自主的编出口诀。有效培养学生的主体意识和探索精神。

3、运用多种形式记忆口诀。

这一环节的设计主要是利用各种方发调动学生的积极性记忆口诀。“找规律”，让学生在探索规律的基础上记忆，理解乘法口诀前后两句的关系。利用“编儿歌”记忆，旨在加深学生理解乘法的含义。

4、巩固、发展。

让学生在情境中巩固、应用乘法口诀。“钓鱼比赛”|“射击比赛”……不仅巩固了乘法口诀，而且激发学生兴趣，增强其参与意识。“帮小动物回家”体现数学知识在生活中的应用，拓展思维，培养创新意识，同时使学生体验到帮助别人的乐趣。

5、畅谈收获。

引导学生对所学知识的回顾与整理，培养其归纳、概括能力。

总之，让学生在情境中学习、巩固、应用、发展。使学生体验到数学学习的乐趣，进一步激发他们强烈的求知欲望和探索热情。

学生分析

我校属于科研单位的子弟小学，学生大部分为本单位的职工子弟。因此，学生的各方面素质相对较高。学校的教学设施、教学条件比较好。学生对现代化教育技术在课堂上的使用十分熟悉和感兴趣。

本节课进行“6的乘法口诀”的教学，学生已经有了2~5的乘法口诀学习的基础和知识准备。他们对乘法口诀有了一定的认识，对其编排规律较为熟悉。能够独立、自主的编出“6的乘法口诀”并在较短时间内记忆。学生已具备了初步的独立、自主的学习能力。教师在教学中要调动学生学习的积极性，使其体验学习数学的乐趣。培养学生各方面的能力，如思维能力、合作意识、竞争意识等。

6的乘法口诀

教学内容：新世纪版二年级上册乘法口诀（二）——6的乘法口诀。

教学目标：

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

教具准备：多媒体课件:http://www.zj576.com/Soft/xiaokejian01/kejiana02/shusue12/200710/6033.html

学具准备：扑克牌（1—9）

教学过程：

课前谈话：

小朋友们，你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。

生1：我喜欢小松鼠，它有一条毛毛的尾巴，摸起来很舒服。

生2：我喜欢小猫，因为小猫爱吃鱼，我也爱吃鱼。

生3：我喜欢老虎和眼镜蛇，他们是最厉害的。

……

一、情境引入，激趣导学。

师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。

（课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演）

二、自主探索，试编口诀。

1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计。

师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？

生1：大概有50只。

生2：我觉得有45只左右，每行差不多有5只，有9行，5×9=45只吧！

……

师：有道理，你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。

引导学生利用已经学过的乘法口诀进行估计，培养学生的估算意识。

2、复习学过的口诀，交流方法，为编新口诀作准备。

师：1排有多少只？

生：6只。

师：2排？用哪句口诀？

生：12只，二六十二。

……

师：6排有多少只蝴蝶？怎么列式？

生：6×6。

（多数学生小声说等于36。）

师：6×6=36，你们是怎么算出来的？（师板书学生的算法）

生1：6个6连加。

生2：先算5个6得30，再加一个6就是36了。

生3：先算3排，3×6=18，再算3排，合起来是18+18=36

生4：先算2排，2×6=12，再算4排，4×6=24，合起来是12+24=36

……

师：真不错，你们会用学过的方法解决问题了。以后见到6×6，有什么方法让我们一下子知道它的积是多少呢？

生：可以编一句口诀，六六三十六。

师：是啊！用乘法口诀就容易多了。那你能根据6排蝴蝶36只，知道7排有多少只吗？

生1： 36加上6就可以了，是42只。

师：为什么要加上6呢？

生1：因为一排是6只，多一排就多了6只。

师：小朋友们明白了吗？ 8排、9排有多少只，你们会算了吗？

师：今天我们就一起来学习“6的乘法口诀”。（板书课题）同学们有信心把口诀编完整吗？请完成课本上的乘法算式，并试着编出6的乘法口诀。

复习学过的口诀，在全班交流6×6的计算方法，为学生编后面的口诀提供了解决问题的方法和策略。

3、独立思考、自主探索、试编口诀，并进行交流和整理。

学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。

师:谁能把自己编的口诀说给大家听？

生1：我编的口诀是：一六得六，……六八四十八。

师：编“六八四十八”这句口诀时，你是怎么想的？

生1：6×7=42， 42加上6就是48了。最后一句是“六九五十四”。

师:你们编的口诀是这样吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。

改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。

4、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。

（1）找规律，记口诀。

师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，你发现6的乘法口诀有什么规律,我们怎样才能记住它？

学生四人为一小组，交流自己发现的规律。

师：哪个小组说一说自己小组发现的规律？

生1：我们小组发现“6的乘法口诀“每一句中都有六。而且每一句的积都比前一句多6。

生2：我们组补充两点：口诀里按顺序排列有一、二、三……九。这些数字表示的是几个六。还有它们的积都是双数。

……

师：如果老师忘记了其中的一句口诀，比如：六七四十二，该怎么办？

生1：老师你可以用连加来计算呀。

生2：连加太麻烦，你可以想：六六三十六， 36加一个6；或者六八四十八， 48减一个6，就可以了。

师：发现了这么多的规律，我们记口诀可就容易多了。

（2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、、三人组合、四人组合等）

（3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（ ）、三六（ ）、（ ）三十六、六（ ）四十二、六九（ ）……

（4）师：你发现生活中哪些问题可以用“6的乘法口诀”来解决？

生1：一个正方体有6个面，4个正方体有几个面？用的口诀是四六二十四

生2：一个学习小组有6个同学，7个学习小组是几人？用的口诀是六七四十二。

……

生：一只蜜蜂有6条腿，8只蜜蜂有几条腿？用的口诀是六八四十八

师：小朋友们发现并解决了这么多的问题，你能用“6的乘法口诀”为小蜜蜂编首儿歌吗？

生齐说：一只蜜蜂6条腿，两只蜜蜂12条腿……9只蜜蜂54条腿。

（5）扑克牌游戏。

师：同学们的儿歌编得真好！现在老师要请一位同学和老师进行一项“说口诀”比赛。

师与一生合作完成：教师拿扑克牌1~9，随意抽出一张，以 “2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。

同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

生1：我比我同桌记得好，不过他只要再记几遍，就能赶上我了。

生2：xx比我记得好，我要向他学习。……

乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。

三、巩固、应用、拓展。

师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。

1、钓鱼比赛。（课件演示）

师：这里进行的是“小毛钓鱼”比赛。你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？

学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。

师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（6×7、7×6）生1：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。

2、射击比赛。

师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛）

熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？

生1：可能是6×6。

生2：还可能是4×9、9×4。

老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？

生1：6×3、2×9。

师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？

生1：可能是3×6。

生2：还可能是9×2。

生2：可能是1×18、18×1。

师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？

生1：我要射中7×6、口诀是六七四十二。

生2：我要射中6×8、口诀是六八四十八。

……

师：咱们班同学个个都是射击能手。

3、为小动物颁奖。

激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。

学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。

生1：我为小猫颁奖，6×7=42，6×9-6=48。

师：能说说你的想法吗?

生1：第一题用口诀六七四十二，第二题：9个6，减去1个6，就是8个6，六八四十八。

师：你说的真清楚。

生2：我为蝴蝶颁奖，5×6=30，7×6+6=48。

生3：我是老虎的颁奖嘉宾……。

4、帮小动物回家。（课件演示：每辆车坐6只小动物）

运动会结束了，小动物们怀着愉快的心情要坐车回家了。可是又有问题了，我们一起去看看。

生1：我觉得坐不下。五六三十，30个座位，35只小动物当然坐不下了。

其余学生点头表示认可。

师：回不了家，小动物可着急了，你们能帮他们想办法吗?

生1：可以再增加一辆车，六六三十六，35只小动物就可以坐下了。

生2:也可以换成每辆能坐7只小动物的车，五七三十五，35只小动物刚好坐下。

师：真不错，你们已经会用乘法口诀解决问题了。

生3：可以让大动物抱着小动物，挤一挤就可以了。

师：交通规则是不允许超载的，这样很不安全。

生4：我觉得小动物自己动动脑就可以回家，小鸟、鸽子他们是不用坐车的，他们自己可以飞回去。

师：对呀！老师和小动物们怎么没想到呢！

……

听了大家的方法，小动物们解决了坐车的问题，他们高兴的回家了。

注重对学生思维能力和创新意识的培养，利用开放性、自主性题目的设置来拓展学生的思维：“气球上可能是那个算式？”、“你想射中哪个气球？”、“你能想办法帮助小动物吗？”……不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。

四、小结全课。

师：今天这节课你有什么收获？你的心情如何？

生1：我学会了6的乘法口诀，我会给小蜜蜂编儿歌了！

生2：我可以用6的乘法口诀解决生活中的问题了。

生3：我很高兴，我用我的知识帮助小动物们回家了。

……