1、以前我们见过面吗？在这个上过课吗？说话训练，看看看谁观察仔细，你看看今天的现场，你能说一句话用上一个数字吗？

2、现场还有很多都可以用上一个数字说上一句话，例如……你能联系大屏幕的秋游图来说一说吗？

   得到数字4、2、1！？（板书：苹果4、水2、蛋糕1，为除法算式准备）

1还可以表示什么？

1、平均分——除法

 师：你能帮这两位小朋友分一分吗?你认为应怎么分?

A、“把4个苹果平均分成2份，每人2个”                [板书：平均分]

    你能用一个算式表示吗？                             [……4÷2＝2 (个) 师边板边说这个算式的意义：把4个苹果平均……]

B、“那水怎么分？”                                     [强调平均分]

   用算式怎么表示？                                     [……2÷2＝1 (个) 师边板边说这个算式的意义：把2瓶水平均……]

C、那一个蛋糕怎么分？

   如果让你切你会怎么切？                               [再次强调平均分]

   课件演示切蛋糕。

现在每人都是一半，用算式表示就是……（学生必出问题）  [……1÷2＝    师边板边说这个算式的意义：把1个蛋糕平均……]

师：有问题了，这一半该怎么表示？

方案一：有学生知道二分之一。

   1、 你也认识？ 是怎么样子的？你会写吗？上来写写看！你这样写是什么意思？

  2、其实怎么写科学家已经有规定了。

刚才我们把这个蛋糕平均分成了几份？这一半是2份中的几份？这就是一个新的数 （课件演示）

3、看老师写一下（放慢节奏）（板书： ，速度要慢）你们会写吗？——书空——写一写——读法。（导到正确写法）

  4、揭题：这就是这节课我要向大家推荐的一种新的数，叫做分数，现在我们就来认识。

谁来说说看，我们刚才是怎么得到这个蛋糕的 的？

5、出示圆版代表蛋糕的正反例让学生判断，深化理解。说一说为什么不是？一定要注意什么？——下一环节。

1、老师还给大家带来了一个长方形,你能折出它的 并用阴影表示出来吗？

2、反馈：     

      最后一个出现的可能比较小   小结：不同的折法，得到的形状也不同，为什么涂色部分都是 ！

1、老师还带了些图形，它们是 吗？（请同学们拿出作业纸判断一下）

2、反馈：是不是？为什么？

   最后一个应是几分之一？ 会写吗？请在旁边写出来！

3、同样大小的一个圆，可以表示 ，还可以表示 ，（出示三分之一的圆），如果再给你一个空白的圆你还能表示几分之一呢？

   说一说！用圆片折出你想认识的几分之一的分数并涂上颜色。

4、反馈：

  展示学生表示几分之一的图形贴在黑板上。预设：四分之一、八分之一

（1）、请同学们看看上面的圆片，阴影部分分别表示什么几分之一？为什么？

（2）、比大小。认识了这么多分数……（把二分之一拉下来）这些分数放在一起，你看看，你想到了什么？

（学生如有困难，教师要有耐心，可以等等并比划一下，实在不行就画个圈提示学生）

（3）、如果老师用同样一个圆折了一个 ，你认为应该放在哪边？ 呢？到这儿你有什么想说的？

     （学生如果能说出……起越来越小最好，说不出就不用管，感知即可）

五、认一认写一写。（作业纸）

思考题：

 

小结：不同的图形能表示相同的分数吗？

下面两幅图让你联系到了几分之几？（德国国旗图和西瓜图）