《可能性》教学设计

教学内容	人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册第104页（第八单元）可能性。
设计理念	新课程标准明确指出：数学教学即数学活动的教学。也就是说，活动是儿童学习数学的一种最基本的方式。根据这一理念，我将这节课定位为：“好玩的数学”，为学生提供大量的实践环境，让孩子们在情境中学，在情境中解，在情境中得，充分体验玩的快乐，体验成功的喜悦。为此，本课的教学设计了“摸一摸”、“转一转”、“说一说”等活动，让学生亲身经历并具体感受事件发生的可能性的大小，初步感受实验是验证猜想、获得结论的重要策略之一。
教学目标	1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。     2、通过游戏化的情境激发学生爱数学的情感，激发学生对生活的关注。     3、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点	使学生初步体验可能性现象。
教学难点	要求学生会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事情发生的可能性。
教法和学法	创设情景，直观感受法、动手操作，积极活动法、互助合作，讨论法。
教学准备	多媒体课件、每小组布袋一个、各色小球、转盘。

教师教学预案

教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
创 激 设 趣 情 导 境 入	1、故事导入： 阿凡提是一个非常聪明的人，有一次他得罪了霸主巴依，巴依想处死阿凡提，可是他又怕承担杀人的罪名，于是他就想了一个办法，他对阿凡提说：“有两个纸团，一个写着“生”字，一个写着“死”字，你任意抓一个，抓到死字的话就必须要死！”   2、猜一猜，阿凡提他会抓到什么呢？ （要想解开这个谜底，先来做个摸球游戏）	1、学生观看课件倾听故事。     2、学生观看故事后思考并说说事件的结果。	通过阿凡提的故事引入，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生的学习动机，调动学生主动参与的积极性。   猜想阿凡提生死的结果，有助于学生对可能发生的事件有初步的感知。
教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
活 探 动 究 体 感 验 知	1、体验“一定” 我们先来做个摸球游戏（出示一个袋子）。 请每小组派一名同学上来摸球，摸球时要遵守游戏规则。 ①     猜一猜，摸出的可能是什么颜色的球？ ②摸之前先说我想摸到什么颜色的球。 ③说一说，为什么摸到的都是绿色的球？ ④打开袋子，进行验证是不是全是绿球。 ⑤讨论：在袋子里摸，任意摸一次，摸出来的一定是绿球吗？（板书：一定）   2、小组合作，体验“不可能”、“可能” 小组合作轮流摸，请小组长把装有球的袋子拿出来，要求： ①每组同学按顺序摸一次。 ②各小组汇报交流。 ③猜一猜：袋子里装的都是什么颜色的球。 ④打开袋验证，发现只有红球和黄球。 ⑤在袋子里任意摸一次，能摸到绿球吗？会有什么结果呢？（板书：不可能） ⑥如果再摸球的话，还会摸到什么球？（板书：可能） ⑦小结：在刚才的二次游戏中，我们在口袋里任意摸球，你发现了什么秘密？ 学生说一说，教师根据板书引导学生。   3、尝试巩固 ①出示小转盘，让学生动脑筋想一想，转动转盘，停止后指针会指在哪种食物上？继续追问：能肯定吗？那应该怎么说？ ②体验：是不是真的会出现这些情况呢？请同学试试看。 ③现在再来说说看，转盘停止转动后，指针会指在哪里？ （指出三种可能性都有） ④学生小结 ⑤揭示课题：在我们的生活中，很多事情就像刚才的玩转盘、摸球游戏一样，有些事情是一定会发生，有些事情是不可能发生，有些事情可能会这样，也可能会那样。它们都具有可能性。（板书：可能性）	1、每小组派一名同学轮流摸一次，摸的时候要先说想摸什么颜色的球。     2、下面的学生说说他们为什么都摸到绿色的球。     3、每组学生按一定的顺序任意摸求。     4、汇报交流摸球的结果。     5、用自己的话说一说三种可能性。     6、学生猜想转盘的结果。     7、亲身体验，玩转盘游戏。     8、学生小结转盘游戏中出现的各种情况。	摸球游戏的设计，使学生能积极地参与在数学活动当中，而且在活动中，学生的动手操作，亲身体验都能使学生在实际感受中懂得了结果。       通过小组合作，主动探究，学生自己在不断地体验中获取知识，学生的思维能力在操作、分析、猜想、综合中得到不断的提高。         小转盘游戏的体验能再次强化学生对可能性的认识，目的是让学生更深层次的感受事件的可能性和确定性。从而对可能性的认识有个总体的了解，教师由此引出课题。
教学程序	教师活动	学生活动	设计意图
信 拓 息 展 反 应 馈 用	同学们学得这么认真，让我们一起到可能性王国走一走吧！ 1、智慧信箱。 ①地球每天都在转动。 ②我从出生到现在没吃过一点儿东西。 ③三天后下雨。 ④太阳从西边升起。 ⑤吃饭时，人用左手吃饭。 ⑥世界上每天都有人出生。   2、装球比赛。 第一关：任意摸一个，不可能是黄球。 第二关：任意摸一个，可能是绿球。 第三关：任意摸一个，一定是黄球。   3、猜猜看：（谁是我的好朋友）   4、用“一定”、“不可能”、“可能”来说说生活中的事情。	1、学生根据题目要求把信放入信箱内，并回答为什么这样放。其它学生倾听意见，对同学的描述给予及时的评价。   2、小组合作，根据题目要求进行装球游戏。   3、学生对装球结果进行判断。   4、联系生活，说一说生活中存在的可能性。	智慧信箱、装球游戏这两道开放性的习题，具有挑战性、创造性，开放的探索过程给学生提供更多的参与机会，让学生积极地参与在数学活动当中。   练习过后，联系生活，让学生说说生活中的可能性，使学生体会生活中处处有数学，并且进一步提高学生语言的表达能力。
总 深 结 化 升 提 华 高	1、回到课首，讲完“阿凡提”的故事。   2、通过这节课的学习你有什么收获？最高兴的是什么?你有什么话要对刘老师说吗?   3、全课总结：今天，我们一起学习了“可能性”的知识，同学们，你们觉得有趣吗？课后找一些生活中具有可能性的事情说给爸爸、妈妈，好朋友听听，好吗？	1、学生听故事，对阿凡提的命运进行可能性猜测。   2、学生各抒已见，畅谈各自的收获。	回到开头阿凡提的故事上，不但理解了故事里的可能性，而且增长了智慧，锻炼了思维。   课尾让学生回忆这一节课的收获并将这种积极的情绪一直延伸到课后，到生活中
板书设计：