教学设计理念：

《数学课程标准》中指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”基于这样的新课程理念,在《记时法》一课中，除了关注一些基本性目标外，我也比较注重激发学生的内在潜能，着眼于学生终身发展。

具体定位如下：

1、辩证地处理好日常生活经验和科学数学知识之间的关系

苏教版第七册的48页主要讲的是24时记时法，然而在学习这个内容以前，学生对于普通记时法的认识还仅仅停留在零散的生活经验上，他们结合生活情景表述出的时间如果上升到理论，则是不确切的。这种模糊的、没有系统化的概念，对于新知的习得造成了很大的障碍。基于学生的这种知识现实，在备课的过程中我尝试着用整节课三分之一的时间帮助学生巩固普通记时法，使知识系统化，这也为理解普通记时法与24时记时法之间区别、更好的掌握两者之间的互化打下坚实的基础。

2、引领学生运用所学知识，提高学生应用能力

数学是生活的一种技术，让学生用所学的数学知识指导好他们的日常生活，这样的数学就是《数学课程标准》中所提及的有价值的数学。在课上，我安排了让学生帮助老爷爷读车票，提醒老爷爷几时前去车站，看懂交通警示牌，去寻找生活中的错误并改正它，每一个环节都让学生体会到知识的巨大作用。学生在解决问题的过程中，不仅会产生成就感，而且会因为数学学习而感受生活的丰富多彩，感受到数学学习的内在魅力。

教学内容：苏教版小学数学教材第七册的48页24时记时法，

教学过程：

一、普通记时法

1、排列词语

出示：凌晨、早上、上午、中午、下午、傍晚、晚上。

大家一定觉得挺奇怪的。今天我们是来研究数学问题的，可老师把这么多词语留在黑板上干嘛呀？

老师呀要先考考大家的语文知识。

请大家按一定的时间顺序帮这些词语排排队。谁愿意上来排的？（从上至下）

这么多时间段就组成了一个新的时间单位，谁知道？（一日）

2、理清一日与小时之间的关系

一日与我们学过的小时之间有什么关系呢？（一日=24小时）

3、得出一日里时针转两圈

嗯，一日有24小时，可钟面上都是只有1—12这些数的。怎么表示这24个小时呀？（时针转两圈）

4、感知一日里时针转两圈

从哪开始转起呢？

我们一起来看屏幕。

夜深了，人们都进入了梦乡。现在是晚上几点呢？请同学们仔细地听一听。

谁知道？

（出示电脑钟面）嗯，晚上12点，旧的一日结束了，新的一日开始了。作为一日的开始，也记作凌晨0时。

新的一日开始了。凌晨3时，我们城市的美容师——清洁工开始打扫街道了，早上6时左右，我们起床准备上学了。这时，我们都在上课呢！中午11时，放学了。现在是？（中午12时）

教师：从凌晨0时到中午12时，时针走了一日里的第一圈。走了多少小时？（12小时）

时钟继续转动。经过短暂的休息，我们又开始了下午的学习活动。下午5时左右，放晚学了。这会儿，我们在做作业吧！晚上9时，我们该上床睡觉了。夜渐渐深了，到晚上12时，一天结束了。

教师：从中午12时走到晚上12时，时针走了一日里的第二圈，也走了12小时。

总结：一日里，时针转了两圈，一共是24小时。

5、产生认知冲突

（教师拨钟面3时。）来看钟面。谁能告诉我，什么时候，你在干嘛？

3时我在上课。（3时我在睡觉）

教师：有不同意见吗？（没说清楚凌晨3时还是下午3时，产生误会了）

哦！原来一日里，时针走两圈，第一圈里有一个3时，第二圈里又有一个3时，到底是什么时候的3时呢？为了不产生误会，我们就要请这些词语来帮帮忙。

下午3时，我们在上课。（凌晨3时我们在睡觉）

6、巩固。

（教师拨钟面9时、6时）现在谁来说说看。

教师：这么多同学都愿意呀？老师可有个要求，一定要表达清楚了。（选择板书）

    7、揭示普通记时法

    日常生活中，我们通常借助于这些词语把时间表述清楚，这种记录时间的方法叫做普通记时法。

二、24时记时法

1、初步感知24时记时法

但在生活中，老师还见过这样表示时间的。

比如在邮电部门、交通部门、广播部门。你们在哪也见过？

2、研究讨论

这些时间前面都没有加上午、下午这些时间词，却不会产生误会。（这些时间的前面为什么不要加表示时间的词语？他们用普通记时法怎么表示？）

这个问题，老师想让同学们自己想办法解决。你们可以查查资料、互相讨论、还可以向别人请教。

数学书不就是很好的资料。你们也可以几个同学讨论讨论，讨论的时候如果要用到钟面的，到前面来拨拨也行，还可以向别人请教。

补充：有些同学已经懂了一些，你也正好利用这段时间把语言组织组织，过会可以当小老师。

3、汇报

（1）交流为什么这些时间前面不要加表示时间的词语？

（2）改写黑板上的普通记时法为24时记时法

（3）总结得出这种记录时间的方法就是24时记时法

（4）练习

    a把下面的普通记时法改写成24时记时法

    b大家都知道，2003年我们中国的一件大喜事是我国首次载人航天飞行取得了圆满成功。老师特意带来了关于它的一组快讯：10月15日

9：00   我国自行研制的神舟五号载人飞船点火升空。

18：40  中国航天员杨利伟在太空展示中国国旗和联合国旗。

19：59  杨利伟和家人通话：我看到我们美丽的家了。

10月16日

4：34  神舟五号飞船开始进行着陆准备工作。

6：46  北京指挥控制中心宣布：中国首次载人航天飞行取得圆满成功。

大家能用普通记时法报导一下这组快讯吗？

4、总结

    这一节课我们一起学习了记时法中的普通记时法和24时记时法。让我们一起来看看这些知识在生活中的运用。

揭示课题。（记时法）

三、解决生活问题

   1、结合生活图片和钟面上的时间，用两种记时法说一说什么时间在干嘛？

    说一说看什么时候他们在干嘛！

2、一张车票

张爷爷从南通到启东，他买了一张车票。可他看不懂车到底什么时候开，同学们愿意帮帮他吗？谁给张爷爷提个醒,几时前该去车站了?

3、禁止通车牌

一辆卡车在晚上8时经过这里，司机看见一张禁止通车牌，这上面写着什么呀？

这时，车能经过这里吗？

4、改错

这些知识大家都掌握的很好，可社会上的叔叔阿姨们却不一定有我们懂得那么多，不信来看看。这是陆老师在街上拍到的一张银行营业时间牌，介绍营业时间牌的内容再说说上面有没有毛病？

5、小导游

今天，我们学校来了许多客人老师，他们想让袁校长谈谈办学经验，想参观参观惠风亲和园，看看我们学校的少儿版画苑以及金海豚电视台的播音和小朋友们的器乐表演。你们愿意当小导游吗？下面就请同学们安排一张参观方案，时间就从上午10时开始到下午3时结束吧！活动要求如下。

活动要求：a小组4人合作，讨论参观方案

          b合理安排各项活动，科学分配活动时间

c组长记录下最合理的参观方案

小组间互相交流参观方案。

【总评】

老师和孩子们一起带着疑问走进了《记时法》的课堂，在疑惑中思考、在讨论中清晰、在问题解决中不断地明了。整整40分钟，孩子们回忆着、思考着、讨论着，在这里智慧的火花不断迸发，对新知的认识不断加深，对数学学习的兴趣也不断地提高。

整个教学分成了三个部分，整理普通记时法、了解24时记时法、在生活中灵活运用两种记时法。课堂第一环节，正如我预设的一样，孩子们无意识地暴露出了普通记时法的认识缺陷，课堂并没有对孩子们的疏忽做出简单判断，而是在他们你一言我一语的交流讨论中，发现了问题所在，并集中集体智慧，理清了普通记时法的关键。第二个环节更是为学生提供了自主学习的平台，孩子们就“这些时间前面都没有加表示时间的词语，也不产生混淆”这个问题进行思索、讨论。课堂变成了学生的主动性，能动性，独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程，他们在合作交流、与人分享和独立思考的氛围中，倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，达到了数学学习的新境界。

教学是一种分享，在学生汇报学习结果时，老师努力使自己的角色不断地让位于师生互教互学，在这个过程中与学生平等的交流，和他们分享彼此的思想和结果，引导学生重新审视自己的想法。