数的整除

教学目标：
1、 进一步掌握数的整除的有关知识，学会整理知识的方法。
2、 理解数学与生活的联系，培养学生的数学意识和解决实际总是的能力。
教具准备：实物投影、大转盘、练习纸。
一．整理知识，形成知识网络。
1．揭题：数的整除
2．全班交流
（1） 课前同学们已经整理了这部分知识，谁愿意向大家介绍一下你是怎么整理的？（一名学生边说边实物投影演示，）
（2） 你有什么要提醒同学们吗？对上面这些知识有什么问题吗？
（3） 指名介绍
3、看书，进行自我评价和同桌互评。
全班交流，学生质疑，学生解疑。
4、概念辨析：
（1） 判断下面的说法是否正确，并说明理由。
① 因为3.2÷0.8=4, 所以说3.2能被0.8整除。
因为32÷8=4, 所以说32能被8整除。
②所有的自然数不是偶数就是奇数。
所有的奇数都是质数，所有的偶数都是合数。
集体练习后，请学生说理由，并给同学提个醒，从而引出整除与除尽的区别及联系。

二．知识应用
1． 过渡：
哪位同学能举例说明，“数的整除”这部分知识在我们的学习和日常生活中有什么用？
2、应用
（1）判断下面各分数是否是最简分数，为什么？


集体练习后，请学生说理由，从而引出有关互质数的知识。

（2）、铺地转
如下图，这个厨房要铺地砖，可选边长为几分米（整分米数）的正方形地砖？（把后面的图先盖住）

追问：
① 你怎么想出用边长1、2、3、6分米的正方形地砖的？
② 如果让你来选，你会选哪一种？共需几块？为什么？
（3）智力大转盘。
把中间的圆转一转，箭头指向谁，就用它和中间的数字说一句或几句话。（转盘周围是有关数的整除的15个知识点和一个空白部分，中间是数字“12”）
（4）．破译密码
你想知道老师办公室里的电话号码吗？答案就在下面的密码中。
□A □B □C □D □E □F □G
A 14的约数。
B 9和3的最大公约数。
C 最小的自然数。
D 1 0以内最大的质数。
E 2、3的最小公倍数。
F 10以内最大的偶合数。
G 25最小的约数.
（4） 编制密码：同学们都是十分出色的密码破译专家，你们想不想自己设计一组密码考考同学和老师呢？（你可以对你感兴趣的一组数字来设计密码）
三、全课总结
这节课你有什么收获？