教学环节

师  生  活  动

设计意图

一、

组织教学

1、  听音乐《嘀哩嘀哩》进教室

2、  唱《上课歌曲》

组织教学

稳定情绪

二、

歌唱四季，启发情感

1、  播放《嘀哩嘀哩》

师：小朋友，你们听？歌中唱了什么？（春天）

在你的眼里，春天是个什么样的季节？你喜欢春天吗？你能唱一唱春天吗？

2、  生说春天、唱春天。如《郊游》《小雨沙沙》等

3、  你还喜欢哪些季节？你能用歌声唱一唱吗？

师生共同欣赏四季的画面、赞美四季。师生一同唱一唱四季的歌。如《夏》、《秋天多么美》、《雪花》

4、师：春夏秋冬，不论哪个季节都那么美丽、迷人，充满乐趣。今天，就让我们唱一唱四季吧。

以四季的歌曲入手，让学生充分发挥想象，激发对四季的热爱。同时让学生感受四季给生活带来美的享受、让生活更充满乐趣。

三、表演《四季童趣》

1、  初听《四季童趣》，感受情绪

师：你觉得这首歌曲的情绪怎么样？（活泼欢快）

2、  复听，说一说四季是什么？

3、  轻声有感情地朗诵歌词。感受四季的语言美。

4、  听音乐，创编四季的动作。感受四季的律动美。

5、  用“拉”轻声跟唱歌曲，注意歌曲的强弱和休止符。

6、  跟师轻唱曲谱，提示注意

A乐句中的休止符

B弱起小节

7、  跟音乐演唱全曲

8、  指导歌曲的情感表现（想象四季美景和乐趣，以情带声）

A春、秋天要唱得跳跃、欢快

B夏、冬两句稍显抒情、欢乐

9、  表演《四季童趣》

有通俗歌曲风格的少儿歌曲，注意学生情感的调动，听唱法为主要教学方法。但每一遍的听赏都应提出要求、带着目标。要循序渐进地听。

四、

创编与活动

1、  师：听你们这么优美的歌声，连小瓷碗都忍不住要唱一唱了。（摆出准备的五音瓷碗）

2、  师奏一奏：1 --  2--  3--  5--  6--

生猜一猜：它唱了什么？（明确每个瓷碗的音高）

观察音高与水位的关系。（水越满音高越高）

3、  师创编旋律，并在瓷碗上奏出：

1 5  5 5  5  3  2 3  1 2  1—

4、  请声自编旋律，奏一奏，唱一唱。

5、  音乐的世界真奇妙。连小小的瓷碗都可以当成乐器。你们想试一试吗？那就回家做个小实验吧。

让学生通过听音、观察，得出水位与音高的关系。

五、

课堂总结

1、  今天这节课，老师欣赏到了小朋友美妙的四季的歌声，听到了你们自创的音乐。这是一种享受。希望下一节课咱们班的歌声更加动听。

2、  布置作业：搜集有关四季的歌曲，唱一唱。

3、  唱师生再见歌。

鼓励的话语为学生的再学习再创造注入活力与激情。

教学环节

师  生  活  动

设计意图

一、

组织教学

1、听音乐《嘀哩嘀哩》进教室

2、唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、

聆听

《樱花》

1、  播放《樱花》音乐和樱花图片

师：这是美丽的春天，一群人陶醉在花海中。有谁知道这是什么花？开在哪个国家？

2、  师简单介绍樱花。樱花是日本的国花，每年春天开放，人们总是喜欢在这个时节赏花。（播放轻音乐《樱花》）

3、  欣赏合唱曲《樱花》，想象画面。你能想象到什么样的画面？歌曲是舒缓、优美的还是欢快活泼的？（舒缓优美，人们在悠闲地赏樱花。）

4、  出示主旋律，跟老师轻唱曲谱。

5、  再欣赏器乐器曲《樱花》，复听前设问：

A歌曲的旋律出现几次？

B每次的乐器和速度都一样吗？

6、音乐声中讨论，再一次想象展示春天的美景。

从介绍樱花的图片到最后的讨论环节，一直轻轻播放优美的舒缓的《樱花》音乐，让学生在熟悉主旋律，并沉浸在美好的情境当中。

三、

表演

《捉迷藏》

1、  春天来了，冬天就躲开了。秋天来了，夏天呀就藏起来了。一年四季真像是一群顽皮的孩子捉迷藏呢。

2、  初听《捉迷藏》，感受欢快的活泼的情绪。

3、  复听，感受三拍子。跟老师拍一拍强弱。

4、  分小组自选打击乐器为歌曲伴奏。（赛一赛）

5、  跟音乐自编动作表演春夏秋冬。

6、  轻声跟着音乐用“LA”哼唱

7、  你觉得哪里唱得有困难？让我们大家一起解决它。（分句解决重难点）

A每小节第一拍的符点音符要唱准确。

B咬字开口不要太大，声音靠前。可以用悄悄话的感觉去唱

C唱出欢快、活泼的情绪。

8、有感情地演唱歌曲。

三拍子的歌曲，流畅地唱好强弱关系是关键。让学生用打击乐器伴奏，既能熟悉歌曲，把握好强弱关系，又能充分调动学生的积极性。

学生提出质疑，参与到音乐的学习中来。

四、

课堂总结

1、  谈话：表扬优点，指出不足。

2、  布置作业：搜集有关四季的歌曲，唱一唱。

3、  唱师生再见歌。

注意课外音乐知识的积累

教学环节

师  生  活  动

设计意图

一组织教学

1、听音乐《雪花》进教室

2、唱《上课歌》

组织教学

稳定情绪

二、聆听《雪花飞舞》

1、  你见过冬天里下雪的场景吗？请你来说一说。

2、  初听《雪花飞舞》，你的耳朵告诉你下了小雪还是大雪？在音乐中你想象下雪的画面是怎么样的？

3、  介绍乐曲的作者和创作背景。（这段音乐是德国作曲家德彪西为女儿写的。写的是小朋友在冬天凝视着室外的雪花，热切盼望春天早日来临的心情）

4、  复听，想象雪花飞舞的场景，跟音乐哼一哼主旋律。

启发学生表达自己的见解，不强求意见统一。

三、表演《捉迷藏》

1、  有感情地演唱《捉迷藏》

2、  自由讨论如何能够用动作表现歌曲的活泼欢快。

并自编动作表演。

3、  分小组讨论选择不同的形式表演，表现歌曲的内容和情绪。（舞蹈、伴奏、朗诵、情景表演等）

4、  分小组展示。

结合多种艺术表现手段，让学生充分理解音乐和表现音乐。

四、

四季歌会

1、  四季是一幅画，四季是一首歌。春、夏、秋、冬都是我们的好朋友。今天，就让我们用更多的歌声赞美它。

展示搜集的有关四季的歌曲。

2、  评出最能表现四季特点的歌曲。（每个季节一首，容易上口，大家熟悉的。）

3、  以《四季童趣》为主部A，组成回旋曲式：A—春—A—夏—A—秋—A—冬—A。（每个段落可以分小组、个人、集体展示）

鼓励学生在课外的音乐积累，激发学生的表现欲望和创作激情。

在音乐实践中去理解音乐知识。

四、

课堂总结

1、  表扬优点，指出不足。

2、  唱师生再见歌。