单元题目：版痕印迹的艺术

课题名称：个性鲜明的木刻肖像

学习领域：造型·表现

年级：初二

课时：1

教材分析

本课是以人物肖像为创作题材，以木刻的艺术形式来表现的课程，涉及到两方面知识：肖像画艺术、木刻版画艺术的制作及特点，通过学习达到本课教学目标。教材所选用的肖像画范例层次清晰而经典，如鲁迅、高尔基等形象，学生很熟悉，容易为学生所接受。教材结合图例，重点介绍了木刻版画常用的三种刀法，很直观地体现不同的刀法造成的不同艺术效果。

本课教学内容条理清晰，目标明确，经典范例赏析与具体技法相结合，引导学生完成学习任务。

学情分析

1、学生有一定的绘画基础，能比较准确的进行人物肖像的练习。

2、学生对木刻版画有浓厚的学习兴趣，经过第14册《海风·海潮·渔歌》一课的学习，对版画有一定的了解和体验，这是有利因素。但毕竟只是初浅的认识，学生对木刻版画及其艺术特点缺乏理解，（特别是该校学生由于条件限制，学生从未进行过木刻版画的尝试和体验）。大多数同学只是喜欢动手刻制的过程，而不喜欢对经典作品进行赏析，忽视对画稿的设计和主题的表现，在教学中要注意赏析活动和动手实践相结合。   

设计思路

1、重视作品的赏析，运用比较欣赏法，引导学生理解版画的艺术特征和语言表达方式。

2、创设情景，直观演示，激发学生学习兴趣。设计多层次作业要求，保护学生学习积极性。

如果在1课时内进行教学（一般以2课时进行为宜），则需要进行充分的课前准备，同时相应调整教学的目标和内容。

教学目标

1、知识与技能：学习、了解木刻版画独特的艺术语言，掌握木刻版画基本的步骤、方法；

2、方法与过程：大胆尝试，运用多种木刻版画技法完成作业，表达自己的思想情感；

3、情感态度价值观：感悟优秀木刻肖像作品的艺术魅力和人文内涵；体验木刻版画创作过程的乐趣和成功感。

教学要点

重点：木刻版画的制作程序和方法。

难点：感受了解木刻版画独特的艺术语言和肖像画的艺术魅力。

解决办法：组织学生做好课前准备，通过让学生收集相关资料，熟悉鲁迅等人物形象的生平、事迹等，加深认识和理解，以体会作者如何利用不同的表现手法（刀法）对他们个性特征进行深入刻画。

教学资源

教学准备

资料：鲁迅肖像及其他名家作品。

材料及工具：木刻刀、木板，印制工具等。

教学设施：美术室（专业课室）。

指导学生课前完成自画像或同学像草图，并复制到涂黑的木版上。

作业要求

基本要求：临刻简单的木刻肖像作品。

较高要求：为自己或同学制作一幅富有个性的木刻肖像。

评价建议

1、学生是否能够按老师要求收集资料？能否做好课前准备？

2、学生是否能够根据所掌握的资料和知识进行木刻肖像的赏析活动？

3、学生是否掌握了木刻版画的基本技法？

4、学生能否独立运用所学知识和技能完成作业？

教学过程

教学环节

与

设计意图

教师活动

学生活动

课堂引入

比较欣赏

创设情景

1、检查学生课前准备情况。

2、创设情景：我心中的鲁迅

鲁迅先生不同形式的肖像画，各自有什么特点，这些画都表现了鲁迅先生怎样的个性？

学生分组就座

学生谈谈对鲁迅的认识

引导学生进行讨论  

课堂发展

1、欣赏与讨论：

引导学生通过观察其表现形式、方法，进而感受到作品中人物的个性、思想等主题内容。

关键词：内容主题、技法形式

2、欣赏探索：

教材中《鲁迅先生》是如何表现其性格特点的？——木刻版画——刀——刀法——刀味

   教师演示三种基本刀法：

平刀、圆刀、三角刀

   强调木刻的基本要领和注意事项（安全、卫生等）。  

制作程序：画、刻、印，强调制作程序和态度。

3、表现与创造：木刻肖像画创作。

   较高要求：为自己或同学制作一幅富有个性的木刻肖像；

基本要求：临摹、制作简单的木刻肖像。

提醒同学们检查自己设计的画稿，是否表现了人物的个性？互相检查并修改。

注意巡查辅导，及时发现并解决学生在学习过程中出现的问题。

学生观察、分析、归纳

现场示范或视频展示

学生将课前完成的画稿进行复制，选择适合的刀法进行刻制

评价课堂作业，学生代表进行自评和互评，发表自己的感受

将部分学生刻制的母版展示出来（若时间允许即印制出来）当堂展示并给予鼓励。

教学拓展

将本次作业收集起来，举办班级木刻展

板书设计

教学反思