小学英语（PEP）六年级上册Unit 5 What does she do?

一、教材内容分析：在这一课中Part A Let’s learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He’s/She’s a/an…这样的句型。经过查阅其他教材，发现新起点教材在三年级就已经涉及到此话题了，所以这一部分知识对学生来说并不陌生，而给他们思维上的拓展（包括单词上的拓展）会比学知识点更重要。

二、适合学生：海淀区“山前”小学   学生对此内容或话题已有认识基础

三、教学设计：

（一）教学目标：

1、知识目标：学习并掌握表示职业的六个单词：singer, writer, TV reporter, actor, actress 和artist。（这是所有学生都应该掌握的内容，对于“吃不饱”的学生，在单词上会有新的拓展，比如在复习以前学过的表职业的单词policeman时，给学生各种警察的说法，比如交警是pointsman,巡警是patrolman,讲writer时，可以加入一些文化知识扩展和新生作家的说法。）

2、技能目标：掌握下列句型What does he/she/your father/your mother do? He/She is a//an…并能在具体的情景中使用。

3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己理想的人生观，对思维的开拓（认识到学习不仅局限于课本知识，对社会新闻和文化知识文化常识有一定了解）

（二）、教学重、难点：

1、掌握A Let’s learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。

2、了解英语中职业名称不同性别的差异。

3、能在情景中使用What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…为本课教学难点。

（三）课前准备 师：充分准备课间；生：查找新职业

四、教学过程：

1、导入：因为当天是六月一号，前一天是端午节，就以此作为导入，引出屈原是伟大的writer，顺便讲一些文化知识，六月一号又是海伦凯勒的忌日,巩固write.

2、导入与新授单词过程统一，下面就是讲授新单词（详见PPT内容较丰富，知识面涉及得也很大，发散学生思维.较突出的是有一张图片是without pointsman的情景，这时让学生分组讨论，练习口语表达，并将此留为笔头作业。练习写作）

3、Let’ learn: 教师重复 I’ma teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I’m a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I’m a student. 在 I’m a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I’m  a  teacher 回答。学生听讲，看教师板书，认读student。

4、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问What does she do ?/What does he

do?指导用 She is a/an …./He is a/an ….回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 说明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actress is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.

5、(3)、Look and say the jobs(看并说出职业名称) ，学生根据图片内容说英语单词并做手势

6、活动：职业速记（通过强化记忆训练，提高学生的注意力和记忆力）。活动方式：小组活动；活动准备：表示任务职业的图片，秒表表格等。

活动步骤：首先，教师呈现一些职业图片，要求学生在20秒内尽量多地记忆图中人物的不同职业，但不能笔录。然后，学生在私人小组中运用句型What does she/he do?He/she is a….相互问答，完成表格（表格设计师根据图片内容而定的，上面一行是图片人物名字，下面一行让学生填他们所记住的与人物对应的职业）。最后，小组根据表格内容在全班汇报，例如：Rose is a singer……

7、活动：听听说说（通过听力和口语练习，加深学生对表示职业的单词的记忆）。活动准备：图片，短文。

活动步骤：首先，教师将图片发给学生人手一份。然后,读短文，学生将要点记下，例如：Tom is my friend .He is a teacher. His father is a teacher, too. But his mother is a doctor. Tom has two brothers ,one is an actor, the other is a TV reportor…….最后，学生就所听到的短文内容在小组内进行如下口语活动：What does Tom do? He is a teacher . What does his brother do ?......  

五、板书设计

teach + er → teacher             dance + r → dancer

clean       cleaner             drive      driver

sing        singer              write      writer

What do you do? I’m a/an ….

What does he / your father do? He’s a / an ….

What does she / your mother do ? She’s a / an ….

What are you going to be in the future? I’m a / an ….

六、教学反思：这次课只是微格了前十分钟的导入和单词新授部分，主要运用以静制动法，因为学习必须先有感性的输入，不能一下子就运用，所以静下心来听是不可少的环节，教师应充分利用此环节拓展学生知识面，发散学生思维。多给学生信息，这不仅是浅层次地学习知识点，更重要的是培养他们思维的能力。

小学英语（PEP）六年级上册

Unit 5 What does she do?

教案

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                                               03英本 高晶华

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