“Unit 12 My favorite subject is science.”

任务型活动范例

　　教学目标：

　　1、学会谈论自己喜爱的学科并给出理由。

　　2、学会谈论自己喜爱的其他东西并给出理由。

　　3、掌握一周七天及学科的表达法。

　　4、学会合理安排自己的作息时间。

　　教学向导：

　　1、语言功能：谈论自己喜爱的学科并给出理由。

　　2、语言目标：掌握一周七天及学科的表达法；用 because 表示理由。

　　3、语言结构： what, who, why 引导的特殊疑问句；表示品质的形容词。

　　4、重点词汇：math, science, history, P.E., favorite, teacher, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday

　　5、学习策略与思维技巧：模仿与重复；熟能生巧；确定事物的先后顺序。

　　6、跨学科学习：调整偏科的倾向，各科齐头并进；写作：“我喜爱……”

　　Sample 1: 调查同学喜爱的学科、原因和该学科的任课教师

　　这是一个3-4人的小组活动。通过这个活动，使学生学会询问他人的爱好和原因。

　　把学生分成4-6人的小组。

　　操作建议

　　1、先让学生在表格中填好自己所喜爱的学科、原因及任课教师的名字。

　　2、学生们以4人一组展开活动，调查同伴们所喜爱的学科、原因及该科教师的名字，并完成上表。

　　3、学生完成调查表格后，将自己的调查结果汇报给全班。

　　完成任务所需要的语言结构

　　1、What’s you favorite subject?

　　My favorite subject is math.

　　Who is your math teacher?

　　Mr Wang is my math teacher.

　　Why do you like math?

　　Because it’s useful and interesting.

　　2、Report:

　　My favorite subject is math because it’s useful and interesting. My math teacher is Mr Wang. I like him very much. He is really funny. Mike’s favorite subject is …

　　Sample 2: 设计某一天的生活并加以说明

　　这是一个小组活动，学生根据个人爱好设计自己理想的学校生活中的一天。然后向组员说明自己的设计理由。

　　操作建议

　　1、 请学生回答自己喜爱一周中的哪一天或不喜欢哪一天并说明原因。

　　2、请学生安排自己最喜爱的一天的课表及作息时间并陈述理由。

　　完成任务所需要的语言结构

　　1. My favorite subject is…

　　2. Tom’s favorite subject is …because it’s…He doesn’t like …because it’s boring.

　　3. I like Tuesday best. On Tuesday I have…

　　4. Report:

　　(1) I like Wednesday best. On that day, I have math, English, history and music. Math and English is my favorite subjects. In the English class, we can play games and we can also learn many things about foreign countries. Music is also my favorite subject. It’s relaxing.

　　(2) My favorite day will be like this. In the morning, I have Chinese class, math class and English class. I can learn a lot about Chinese and English. In the afternoon, I have P.E. class and art class. It’s relaxing and interesting…

　　Sample 3: 给远方的笔友写封信，介绍自己的学习生活等

　　这是一个两人结对活动。通过活动学会合作学习，互相取长补短，促进学习的效果。

　　操作建议

　　1、 请学生回忆书信的格式和要求，包括抬头、称呼语、结束语等。

　　2、教给学生一些写作技巧，如：逻辑性、层次性等。

　　3、 学生先写出写作提纲。

　　4、 指导学生根据提纲给笔友写封信。