★自己去吧★

教材分析

《自己去吧》是一篇内容浅显易懂的童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣，课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领，因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。通过表演，在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子，潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。

教学目标

1、认识9个生字，会写“自、己”两个字。

2、能正确地朗读课文，并进行对话表演。

3、理解课文第一段的内容，初步懂得从小就要树立独立自主的思想，自己学会生活的本领。

教学过程

一、创设情境，引导拓展

课件出示画面，配上背景音乐

师：小河边的早晨美丽而又宁静。河水醒来了，唱起了歌；小草们也醒来了，伸伸懒腰，对着河水照镜子；鸭妈妈和小鸭也醒来了，一起来到小河边的草地上做早操。小鸭看见了清清的河水，喜欢极了，真想下去痛痛快快地游玩，可是它还不会游泳，该怎么办呢？小鸭会怎样对妈妈说？妈妈会帮助它吗？

那今天，周老师就来当一回鸭妈妈，带着我们班33只小鸭子一起到小河边去玩，看看小鸭子到底有没有学会游泳。那就赶紧行动吧，拿起你们桌上的小鸭子贴图，像鸭妈妈一样贴在胸前，让我们一边玩一边学，好吗？

生：好。

师：那我们出发喽！（课件出示课题）

哪只小鸭子会读课题？

二、朗读课文，学习生字

     过渡：鸭妈妈这还有很多的生字宝宝等着小鸭们自己去发现，小鸭子们你们愿意自己（老师拍拍胸口）去认识他们吗？

1、课件出示课文第一段中小鸭和妈妈的对话。学生自由读，借助拼音宝宝读准字音，读通句子。（提示小鸭子把生字宝宝圈出来）

师：小鸭子到底想去做什么呢？我们可以从他和妈妈的对话中找出来，哪只小鸭能找出来，念给大家听听。

生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：他找的对吗？（学生纷纷举手。）（课件出示小鸭子的话）

2、在这句话中小鸭子是怎么称呼自己妈妈的呢？

生：您

“您”与“你”。
　　师：这两个字有什么区别？为什么？您：“你”的下面加上“心字底”就成了“您”，把你放在心上，小鸭对妈妈是多么尊重，多么有礼貌呀！

师：我们都是懂礼貌、尊重人的小朋友，能给“您”找朋友吗？。

师：这句话中还有生字宝宝，看看哪些小鸭子最聪明发现了我们没有见过的生字宝宝。

学习生字带和吗

用“带”字说句话和用加一加的方法记“吗”。

3、师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？ppp你们读的时候要读出小鸭子的心情来。谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

以个人读，小小组读，全班读来体会小鸭子非常想游泳的心情。

4、师：鸭妈妈发现小鸭有这样的想法，鸭妈妈会怎么说呢？哪个小朋友能把鸭妈妈说的话找出来呢？

生纷纷举手，指名回答。（课件出示妈妈的话）

师：鸭妈妈的话里也有几个和小鸭子一样可爱的生字宝宝，看看哪些小鸭子最聪明发现了我们没有见过的生字宝宝。

自：小鸭子说说看你是怎么认识的？分清自与目的区别。再与己联系起来，然后理解“自己”的意思。用自己说句话。

师：大家说得真好，我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭，真是太了不起了！那能干的小鸭们，让我们一起来写一写这几个字：　　　

⑴师范写，生观察并分析位置及笔顺。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”字要写得居中。
　　己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

⑵生描一描，写一写。

吧：引导与尾巴的“巴”的关系。用减一减的方法识记。

　　5、师：这个鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让他去的。假如你是这只小鸭子，你会喜欢这鸭妈妈？是我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈呢？

机动

⑴喜欢周老师这只鸭妈妈

生：我喜欢周老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

⑵喜欢书上的鸭妈妈

生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？                                             

生回答。

师：我真的很怕你们被淹死啊，怎么办？

生：我的身体和我的脚掌会帮我游泳。

交流：课件出示小鸭子图片，观察鸭子外形，从中明白游泳是小鸭子天生的本领，它扁扁的身体，脚趾间的额蹼都能帮助它。

师：刚才大部分的小鸭子都能理解鸭妈妈的心情，我真为你们高兴。你能把鸭妈妈的话读好吗？[学生和同桌一起练读，之后让学生试读，指名读。读的好的小朋友奖励一条小鱼。 ]

全班齐读

三、启发想像，尝试拓展

过渡：鸭妈妈对小鸭说了这话之后，小鸭怎么去做了呢？那就让我们一起去看看吧！

课件出示（过了几天，小鸭学会了游泳）

1、师：“过了几天”说明小鸭没有马上学会游泳。那这里周老师就想让小朋友们发挥自己的想象，你们想象一下小鸭第一次去游泳时，它会遇到什么困难？它当时是怎么想的？如果小鸭怕困难了，鸭妈妈又会对它说些什么呢？

2、让学生自由展开讨论，大胆地发表自己的意见。

3、小鸭学会了游泳，鸭妈妈看见了高兴吗？它又会对小鸭说些什么？小鸭会怎么说？

4、小组合作讨论后进行回答。

5、学习生字“学”和“会”，用学会说句话。

         自己学会                       。

四、角色表演，活化语文

过渡：刚才小朋友的回答都非常的精彩，都能大胆地发挥想象。我知道啊，小朋友的表演能力更强，个个都是表演家。我想问小朋友能不能一边读一边表演呢？

师：那小小组自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

（小朋友练习自由表演）

师：（请两个小朋友上台来表演）我想请这两个小朋友做演员，其他的小朋友来做观众，小观众可不能闲着，要来评评他们表演的好不好？如果好，周老师就奖励他们一人一条小鱼。

（如果时间允许可以多请几组）

五、总结延伸，指导书写
　　1、小朋友你们学习了这篇课文后有什么收获呢？
　  师小结：学本领要自己学，从小培养独立生活的能力，不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到本领
　　2、在你们的生活里有没有自己的事情自己做呢？你们是怎么去做的呢？我想请小朋友上台来说，说的好的小朋友，把你的鸭子放到水面上。
　（生拿着自己的鸭子贴片上台来说，说的好的小朋友把帖子贴在黑板上）
   3、还有的小朋友课后上来贴，让鸭妈妈看看有多少小鸭子是自己学会做事情的。

六、课外调查

（附调查表）