《四季》教学设计

鱼红艳

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教材分析：
《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的"鞠着躬"、"顽皮地"等词语比较难懂。

教学目标:

1、认识11个生字，学会4个生字。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。

4、学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。

教学重难点:

设计理念：
在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

教学过程：
一、观图说话，导入新课。

 1．师：同学们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个非常漂亮的女儿，想不想去看？（想）

2．出示课件，学生欣赏四季图。

3．师：大自然妈妈四位漂亮的女儿各有各的本领，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们满头大汗，想要去游泳；可以让黄澄澄的橘子在；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。想和这四位漂亮的姐姐交朋友吗？（想）

4．师：那你们知道大自然妈妈这四位漂亮的姐姐叫什么名字？（春、夏、秋、冬）

5．揭示课题。
师：你们真棒，那你还能给这四位姐姐合起来起个名字吗？。（课件出示课题"四季"。）

二、初读感知，学习生字。

1．师：下面请小朋友们自由读课文，一边读一边把生字用“Ο”表示出来。

2．识记生字

（1）带拼音出示生字齐读

师：这篇课文中有不少生字，咱们先一起来认识一下新朋友吧。一起来。

（2）复习学过的识字方法

师：刚才第（  ）组小朋友读得非常认真。可老师却遇到了麻烦，谁能告诉我我们学过的识字方法有哪些呢？（加一加，换一换，比一比、组词）

（3）讨论识记

师：哦，原来有这么多的好方法，那我们就来用一用，交更多的生字朋友。

师：老师变个小魔术，把拼音宝宝变走了，你们还认识他们吗？请几个小老师带着大家来叫叫他们的名字。

师：我们的字宝宝真能干，一下子找到了别的好朋友来玩，我们一起来跟他们打打招呼

师：词语朋友听到大家叫得这么好，可开心了，可他还想听听小朋友同桌互相叫一叫。

师：1，我们再来一起叫两变，这些词语朋友的名字，预备起。

（4）游戏识记

师：看到我们小朋友有了这么大的进步，老师忍不住想送你们1个游戏，奖励大家一下（超链接）。

三、精读课文，了解四季

师：这篇课文我们已经回家读了5遍，老师想听听你们读得怎么样，准备好了吗？四季，预备起。

1．学习第三句

师（过渡）：小朋友们预习的作业完成得很好，真能干！秋姐姐决定邀请能干的小朋友去他家做客。你们看！秋姐姐家到了（课件出示第三自然段）大声地读读，看看你知道了什么？想好了以后马上举手。

2、交流

师：你来说。

生：我知道谷穗是弯弯的。

师：除了谷穗，还有哪些东西是弯弯的？（生：香蕉──）

师：你对生活观察得真仔细！大家还知道了什么呢？

生：我知道谷穗说自己是秋天。

生：我知道谷穗鞠着躬说。

师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）

我们一起向这么多老师鞠个躬。

师：为什么说谷穗鞠着躬说？

生：因为谷穗弯弯的像鞠躬。

师：谷穗弯弯的，它还像什么呢？

生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉──

3．指导朗读。

（1）自由朗读

师：你们可真能干，不过你们都能想能说，是不是也很能读呢？（是）

那我要看看哪个小朋友最能读，自己读读写秋天的这个自然段。

（2）抽读

师：多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？

（3）自由配动作朗读

师：你们还可以把自己当作谷穗，来动一动，读一读。自己试试

（4）个别读

师：谁愿意当当小谷穗？

（5）齐读

师：我们一起来当当小谷穗们，来站起来，谷穗，预备起。

4、小结

四、写字指导

（过渡）师：小朋友们不但读得好，而且说得好、演得好。下面让我们一起来认识一个新朋友“乚”，你看它像什么？

1．认识笔画“乚”，指导书空练习。

2．指导书写“七、儿”。

(1)引导学生发现“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)学生练习书写，每字练写2遍。