窗前的气球

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一、教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册P105《窗前的气球》

二、教材分析：

一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的科利亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。这窗前的红气球，使科利亚的心离开了“真没意思”的病床生活，回到了小伙伴身边。科利亚高兴地笑了。童心无价。课文给我们捧出了一颗颗活泼、灿烂的童心，我们在教学时，要融入到学生和课文中去。

三、学情分析：

对于刚刚升入小学二年级的学生来说，他们具有强烈的好奇心和求知欲，具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但对于学习方法的掌握和良好学习习惯的养成还有待逐步提高，还需要老师加以积极有效的引导。

四、学习目标

◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。会写8个生字。

◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。

◆学习重点：认字、写字。有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚友谊。

◆学习难点：使学生在学习课文时，融入到课文中去。

◆教具准备：多媒体课件

◆教学时数：两课时。

第一课时

课时目标：

◆知识与能力：认识“科、亚”等7个字。会写“病”两个字。

◆过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。

◆情感、态度与价值观：体会同学之间的真挚友谊，懂得珍惜友谊。

学习过程：

一、初读感知　感受情趣

（一）激趣导入。

假如有一天，你无法再去享受这样的快乐，你会有什么感受呢？今天，有位小朋友就遇到了这样的情况。想听听他的故事吗？我们就一起到课文《窗前的气球》里去读读。板书课题读课题。

（二）初读感知，学习生字

1、你们有没有信心，试着自己把课文读下来。请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意要把生字词读准，把句子读通。 (师巡视)

2、识记字形。大家读得真认真。老师想看看大家的合作能力怎么样？请大家小组里学习交流一下这些生字，说说怎么学好记住这些生字。（出示生字）

3、好。小朋友们转过身来。你们和生字交朋友了吗？大家看到气球上的字要跟他大声地打招呼不然他就飘走了。

出示：呆呆地（读出词的意味：有些词加上神情，就能读出词的韵味，比如呆呆地）　开始　猜想　拴着（多点几名孩子读，要读准字音）　逗人　窗户（注意轻声你真棒！把多音字读出来了。户跟窗做朋友的时候读轻声，大家跟我读。这里还有几个多音字你发现了么？引出呆呆地、拴着。）　传染病

想不想让气球飞下来？词语宝宝说了，要让它们飞下来得叫对它们的名字。谁愿意去请词语宝宝下来。（你请谁？我请科。）

咱们一起把请下来的词语再读一遍。咱们班的小朋友们可真厉害，个个都是识字大王。

4、指导写“病”字。

不知大家有没有发现，有一个生字的偏旁是我们新认识的，我们请它出来。（课件把病字放大），仔细观察，把病字送进田字格要提醒大家注意什么？怎样写好这个病字呢？请看！（教师范写）

这就是生病的病。请大家端端正正地在田字格里写一个“病”字。写好了吗？轻轻把笔放下。

5、给病组词。

你们能给病找个词语吗？ 这么多词中，你了解传染病吗？课文中的科利亚就是得了传染病住在医院里。

三、创设氛围　情动你我（联系实际，对比体会）

1、我们现在来看一看，这就是生病的科利亚，（点击音乐：伤感音乐　创设情境）谁来跟他打个招呼？小朋友，我们一起跟生病的科利亚打个招呼吧！（“科利亚，你好！”）

科利亚说话：小朋友们好，我得了传染病住在医院里觉得真没意思。

为什么科利亚会觉得“真没意思”呢？现在你们读读课文1、2自然段想想从哪些地方读出了科利亚的“真没意思”？

2、自由读，细细体会。

好，谁来读读？

3、引读重点句段，体会科利亚躺在病床上的感受－“真没意思”。

A、他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。你找到的是这个句子，谁再来读一读。

谁也不准来看他，都有哪些人不准来看他？

科利亚不能到病房外面去，他还不能做哪些事呢？请你回想一下以前自己生病的体会，说说看。

谁能连起来用这个句式说一说。……不准来看他，他也不能……。

你还找到了哪个句子？（一下子找出了三句话真不简单。）

B、科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。从三楼能望到什么呢？除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。真没意思。

个别读。从这个句子中你感受到了什么？（让学生说感受。）

小朋友们看啊，（出示，图画配乐） 小朋友们假如你就是这时候的科利亚，你心里还会想什么？（师：科利亚，你这么呆呆地望着窗户在想什么呢？）

引：对啊！躺在病床上的科利亚什么人也不能见，什么事也不能做，就是这么静静地（点出重点号），就是这么呆呆地（点出重点号。）！请大家带着我们刚才的体会自由读读这句话。（个别读、齐读。）

孩子们，虽然科利亚不能跟小朋友们一起做游戏，但是我想他如果能望着小朋友们做游戏，他也会觉得很知足的。但是他能望到吗？（不能）是啊！从三楼能望到什么呢？接着读（出示：除了对面的楼房和一角天空以外，什么也看不见。）（一生读）从三楼能望到什么呢？你读。从三楼能望到什么呢？大家读。师：真没意思。

四、     多样练读  领悟情感（学习第四自然段）

1、导入：正当科利亚觉得没意思的时候突然（课件演示：气球飘上来的场景。旁白：一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来。）这是怎么回事呢？

2、请大家自由读读第四自然段。在读的时候，小朋友们给自己当当小老师，看看自己哪句话读得好。读得比较好的你就在旁边画一颗星，读得特别好的你就在旁边画两颗星。好不好？读吧。我发现咱们班小朋友很自信，都给自己加了星。

谁来说说此时科利亚又是怎样的心情。（板贴：高兴。）那么，你们从哪里体会到的呢？

 生读：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

哪个词最能体会到高兴的心情.你能通过朗读，让我们体会到这张小脸的可爱吗？一起读读吧。可爱的（我看到了教室里有43张可爱的小脸。）谁还从哪里体会到什么？

当科利亚看到这张可爱的小脸好象看见了什么？引出句子：他好象看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。

那是一种多么感人的场面。谁再来读读。听了你的朗读，我们似乎也看到了几个同学在叽叽喳喳地指手画脚。

孩子们，看着小伙伴们放上来的那张可爱的小脸，你看，（课件出示）科利亚也露出了甜甜的笑容。

3、小结：小伙伴们给科利亚送去的仅仅是一只气球吗？（不是）他们透过气球给科利亚送去的是什么？板书：问候、关爱

五、拓展延伸 情满课堂

★1、小朋友们，科利亚的小伙伴们通过气球向科利亚表达他们的问候和关心，使科利亚真没意思的心情一下子高兴起来。孩子们，你们想不想去看望科利亚呢？那就让我们拿起笔，把你们对科利亚的关心和祝福写在作业纸上的气球上吧！（生写）你想对科利亚说写什么？可以写一写。（课件：音乐响起）请先写好的学生读读自己写的话。小朋友们都有一颗爱心。老师想把一份礼物送给你们，也送给来看望科利亚的朋友们。（写有儿歌的气球随着音乐升上来。）一起读读：      病房有个科利亚，谁也不准来看他。

静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。

科利亚，别难过。你的同学有办法。

红气球，飘来了，祝你快快康复早回家。

2、总结

窗前的气球

真没意思      高兴地笑了

                                 问候 关爱