九月九日忆山东兄弟教学设计

樊川小学  何伟君

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一、诗文解析

诗写游子思乡怀亲。诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。

二、学习目标

1、 看注释理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，用自己的语言表达诗的内容。

2、 感悟诗的意境，体会诗人对家乡亲人的思念。

3、 拓展积累其他几首思乡的诗和句子。

三、重点、难点

重点是感悟诗句中蕴涵的思乡之情；

难点是“山东”和作者现处的位置；后一句诗是写家乡的兄弟也在思念诗人这种曲折有致的写法。

四、学习准备

学生：预习古诗；课外收集诗人王维的资料和他的诗；收集思乡诗句。

教师：课件；课外收集其他思乡诗句。

五、教学时间：1课时

教学过程

一、揭题，读题，解题

1、谈话激情：古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产。无以计数的诗人或者把目光投向大自然的美好景象；或者把视角指向描写战争的血腥场面；或者把视线落到人间的悲欢离合，就如我们这堂课所要学的唐朝大诗人王维的思乡诗——《九月九日忆山东兄弟》。

2、师生共同板书诗题，读题。

师：读诗要从题目开始就入情入境。谁来读？不仅要读准诗题每一个字音，还要读出诗题的节奏。齐读。

3、谈谈读题后的初步感受。

师：读了这诗题，你了解到了什么？（诗人在重阳节怀念家乡的兄弟）

师：农历九月九日是我们中国的传统节日，在古代，重阳节有哪些风俗？（古代，民间在该日要登高、赏菊、饮菊花酒，还要佩带茱萸和插菊花，认为可以避灾）。

师：忆是什么意思？（忆，就是思念、怀念）？这里的“山东”是指什么地方？（这里的“山东”不是我们现在的山东省，是指华山以东，诗人的家乡蒲州。王维是个天才少年，十五岁就离开故乡到京城长安谋取功名。从长安到家乡蒲州有300多里，在古代交通不便，这样的路程要走三四天，算是有家不能回。这首诗就是他十七岁在长安时，在九月九日这天思念家乡的亲人而作。）简笔画出长安、华山、蒲州地理位置。

二、诵读环节：字正腔圆地读，有板有眼地读，原汁原味地读

1、自由读诗四遍，读出字正腔圆，有板有眼。

师：现在就让我们走近王维，走进这首诗。请同学们用心去聆听诗人的心声吧。这回荡的声音有没触动着大家的心？请同学们放声读这首诗，仔细地读上四遍，前两遍要求读准诗句中每一个字音，注意生字和多音字，要读得字正腔圆；后两遍要求读顺诗句，注意词句内部的停顿，要念得有板有眼。明白吗？开始吧！（自由读——指名读——齐读）

字正腔圆评议要点：“为异客”的“为”、“登高处”的“登”、“少一人”的“少”都是很常用的多音字。“茱萸”这两个字都是生字，都是草字头，是一种植物，《本草纲目》说它气味辛辣芳香，性温热，可以治寒驱毒。你还知道它什么知识？（古人在重阳登高时，把茱萸插在头上，或装在小布袋里带在身上，认为可以避灾。）

师：大家已经能把诗读得字正腔圆，哪位同学再来读读这首诗？其他同学注意听，特别注意他是怎么停顿的，是否有板有眼。

2、原汁原味地读

师：这是一首典型的七言绝句，什么叫七言？即每句七个字，停顿一般都在第四字之后。他刚才读的时候都已经做到了。读古诗，不但要读正确，读得有节奏，还要读出它的原汁原味。什么叫原汁原味？你们在课外有没看过古人是怎么读诗的？古人喜欢用诗来表达自己的内心世界和感情，他们在读的时候是全身心的沉浸在诗里，因此他们不是在读，而是在吟诗了。你们也试着感觉一下怎么读。（自由读）

师：老师佩服用心学习和有个性的同学，谁愿意尝试像古人那样原汁原味地读？
指名试读，鼓励摇头晃脑地读、个性张扬地读。

师：各位同学，诗到这里，在我们的脑海里、心里有什么印象或感觉？请大家说一说。（诗人浓浓的思乡情绪和伤感情怀）

四、诵读第二环节：入情入境地读

1、学生默读古诗，并借助注释和背景介绍了解诗的大意。

师：这首诗如果用咱们现代的语言又该如何解释呢？请同学默读古诗，借助注释说一说诗意。有困难的可以互相讨论。

2、教师提出两个问题来了解学生自学情况。

现在就让我们走进王维的生活。

第一个问题：诗中，王维的“身”在哪里？何以见得？（身在他乡。从“独在异乡为异客”。）

师：闭上眼睛听老师读这句，请你想像王维在长安是怎么样的生活？（人生地疏，举目无亲。）你从哪些字听出来？（独：独自，孤独；异乡：他乡 为异客：做陌生的客人。）

你觉得此时诗人的心情怎么样？（孤独寂寞，充满思念）从哪里看出来？（每逢佳节倍思亲）

从这句你能体会出平时诗人怎么样？（常常思念家乡，而每逢欢庆佳节时，就更加思念家中亲人。）

小结引读：是的，今天是重阳节，是本该亲人团聚的时候，而诗人却——（独在异乡为异客），诗人常常思念家乡，今天是重阳节，他更——（每逢佳节倍思亲）。千百年来，这句“每逢佳节倍思亲”成为游子思念的名言，打动了多少游子离人之心。

再让我们走进王维的心。

第二个问题：诗中，王维的“心”在哪里？何以见得？（心忆对方。从“遥知兄弟登高处”）

师：脑海里想像一下此时孤独的王维会干什么？（呆呆地站在山冈上，凝望远方，思绪万千；独自沉思，默默地思念亲人。）那他都忆到了什么？（想像着兄弟们一定都登上了高处，他们一个个都插戴着茱萸，但今年登高插茱萸与往年比却少了一人。）

3、教师再追问两个问题，进一步促进学生了解诗意。

师：家乡兄弟的“身”在哪里？“心”在哪里？（心也忆着诗人。）

师：从这个“少”字上看，你看到了家乡的兄弟们此时会是怎么样的心情？（遗憾，担心，祝福……）

根据学生回答，教师相机板书：        

                                         身在他乡

                            王维                       兄弟

                                         心忆对方

4、师：是呀，正是这份离散，这份牵挂，这份思念，让王维在重阳之日如此忆兄弟、兄弟也忆王维。让我们带着这份离散、这份牵挂、这份思念一起走进王维那颗思乡思亲的心。（音乐起，学生齐读。）

5、教师范读韵译，学生想像画面背诗文。

师：老师用现代的语言把诗翻译成另一种诗的味道。想听吗？那就请你用心去对出诗句吧！

课件出示韵译：独自流落他乡，长做异地之客，每逢佳节良辰，越发思念眷亲。

              遥想今日重阳，兄弟又在登高，他们佩带茱萸，发觉少我一人。

五、拓展古今其他乡愁诗歌。

1、除了重阳节，你还知道哪些节日特别会勾起游子思乡的情绪？是的，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。诗人们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，苏轼不由得吟起了《水调歌头》这一千古绝唱。

3、课外你又收集了哪些乡愁的诗句呢？学生汇报课外收集的古诗句。

4、师：咱们学习古诗，一方面要吸收古代文化；另一方面就是积累古诗语言，现在就请同学们来试试“古诗今用”，想必你会有收获的：

去年中秋节，我国驻美国使馆召开了部分留学生座谈会。主持人的发言引用了王维的诗句“        ，       ”。同学们的发言引用了李白的诗句“                ，                 ”。苏轼的诗句：“                ，           ”，以及王安石的诗句：“                 ，                  ”，表达了思乡之情。           

5、乡愁是人们心中难解的结，故乡是人们心中永远的家，现在让我们再来听听现代诗人余光中的《乡愁》，边听边体会诗中的情。

其实一切的感受尽在不言中，让我们带着淡淡的忧愁和感伤一起走进《乡愁》。（齐读）

六、总结：

有人说：“品一壶清茶，读一首好诗，是人生的一大乐事。”今天我们共同欣赏了这满满一堂课的好诗，想必已有不少的收获，希望大家在以后的日子里，“读天下美文，做少年雅士。”

我更希望大家能够反复涵咏诗歌里蕴藉的深厚意韵，让它溶入我们的生命和灵魂，使我们的笔端流淌出些许诗情画意，给我们的人生增添几多美丽飘逸。（课件出示勉励诗）

读天下美文，做少年雅士。

溶诗歌意韵，笔诗情画意。

板书设计：

                   九月九日忆山东兄弟

                       身在他乡                             吟

                                                         字正腔圆

王维                           兄弟             有板有眼

                                                         原汁原味

                       心忆对方                          入情入境