画家和牧童

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一、创新板书，设问导向

1、请问小朋友看老师写课题（画家两个字特别大，牧童两个字写得特别小）写字时，要认真，一笔一画地写

2、齐读课题

3、看着课题，你有什么发现？

生：画家两个字特别大……

预设：

师：你的眼睛真历害，师：你们知道为什么将画家和牧童写得一大一小呢？

生2：画家是大人，牧童……

师：你真聪明，知道他们的年龄不一样

生3：画家是很有名的，牧童是放牛的孩子

师：你真会思考，知道他们的身份不一样

4、齐读第一段

是啊！戴嵩就是一位唐朝著名的画家，我们一起读读这一段，最次感受画家的了不起（课件出示第一段）

二、研读第二段

引：你们知道吗？这个人人敬佩的大画家竟对小牧童连连拱手道谢，这又是怎么回画呢？让我们先到课文里去了解当时戴嵩画斗牛图的情景，请大家打开课文，读读课文第二段，并想一想当时戴嵩是怎样画画的？

1、出示句子：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

2、自由读读这句话，你们知道浓墨涂抹和轻笔细描的意思吗？

生：是国画一种表现手法

师：你的知识真丰富

3、课件演示（竹子的画法）

请大家看到屏幕，一位小画家正在给我们演示画竹子呢？

学生看

看着这幅画，你能分辨出哪儿是浓墨涂抹，哪儿是轻笔细描？

生：竹杆是浓墨涂抹，竹叶是轻笔细描

师：你看一双慧眼

4、请你再读一读这句话。你从哪里感受到了什么？

生：一会儿……一会儿……感受到了画家技艺高超。

生：很快感受到动作熟练。

5、是的，不愧是著名的画家，让我们读出大画家那高超的技艺，谁来读？

预设：

生：读（你读得流利、清晰，老师给你提个建议，浓墨涂抹语气加强些，轻笔细描语调轻柔些，请你再来试

生：读（你的进步源于你的谦虚好学）

生：经你这么一读，画家那精湛的技艺体现得淋离尽致。

齐读（读得真好，一会儿抑扬顿挫，一会无私声情并茂）

6、句式训练：现在谁用一会儿……一会儿……来说话

出示句式

生交流（指名）（因为小朋友平时仔细观察生活，怪不得说得那么好）这么多人想说，同桌互相说一说

三、研读3、4节

1、引：戴嵩一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了斗牛图，围观的人看了无不夸赞，你们瞧……

1出示课件（课文插图并配上商人说的话）

2一位商人是怎样称赞的？请向自由读读

生：读（语调越来越高，读出了商人心中的惊讶）

生2：读（真是绝妙之作，连句中的小叹号你都注意到了！

3边上的教书先生不禁赞扬道（出示教书先生的句子）

齐读（不愧是教书先生，说起话来都书倦味）

4分角色读：不同的角色道出了不同的赞美声，下面请1、2两组读

3、4两组读教书先生的话

围观的人群中，只看商人和教书先生在称赞吗？（不是）人群中，谁还会怎样夸赞？

自由说说说

生交流

3、是啊，这么多人，你一方，我一语，课文中用了一个词语来形容叫（纷纷夸赞）

四、研读第五节

1、正在人们纷纷夸赞画家那精湛的技艺时，一个牧童挤进来喊着，出示句子：画错了，画错了。

2、面对小牧童炸雷一样的喊叫，人们可能会想些什么？或说些什么？

预设：

生：真的错了！让我们去瞧瞧，（你的想法很有个性）

生2：小牧童，胡言乱语（也许人被画家的技艺所折服）

生3：一个个小牧童，竟敢指责大画家。

3师：然而戴嵩的表现，却出乎意料，请自由读读大画家和蔼的话语，他是一位怎样的画家？

出示句子，这时，戴嵩把牧童……请你说说什么地方画错了？

4、生谦虚。师：你从哪里看出的

生1：和蔼（你从他的神情中读懂的）

生2：很愿意……请……（你从他的语言中感受，你们看，很愿意，请你等语显得画家多么谦虚）

5、谁来把这份谦虚送到句子里（自由练练）

生1：读（听你的口气很像一位大画家）

生2：读（小兄弟，多亲热的称呼，听得出那是一位和蔼可亲的画家）

齐读

6、小牧童双是怎样的回答呢？请自由读读这段话，你觉得这是一位怎样的牧童？

1预设

生：聪明，仔细观察。（师：说说理由）

生1：两牛相斗的时候……

生2：生活经验丰富（师：找一找根据）

生3：你没见过两牛相斗的情形吧？

师：在放牧方面，小牧童的经验很丰富，真令人佩服。

生3：勇敢的小牧童（你的思维很独特，敢于挑战权威，不迷信画家）

生4：有礼貌的小牧童？（哪里可见？）

生4：您（可见你平时也是一个有礼貌的孩子）

7、让我们通过朗读来体会这一位既聪明，又有胆识的小牧童（齐读）

师：多么谦虚的大画家，多么勇敢的小牧童，那我们分角色读一读他们的话。（男同学读大画家的话，女同学读小牧童的话）

8、面对一个小牧童的指正，戴嵩的行动让我们为之感动，请读读这段话，你感动了什么？

1生：非常惭愧，为何惭愧？（惭愧的自己不如小牧童，自己画错了两牛相斗的情形）

师：戴嵩的惭愧令人敬佩

2连连拱手（一个令人由衷敬佩的动作

3多谢你的指教（指教二字足以显得一位大画家的博大胸怀。

4我们一起感受戴嵩那份诚挚的道谢。

五、说话写话

读了这个故事，你想到了用哪些词或语方对戴嵩和小牧童、或对自己说些什么？

老师借高尔其的名言对你们说一句话：智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目，——高尔其

齐读（评画家戴嵩的人格有了谦虚镶边，显得更加伟大）

六、改课题

是啊，画家虽然名气大，但很谦虚，牧童虽然年纪小，却敢于挑战权威，很勇敢，读到这儿，请你们看看课题，画家和牧童还是写得一大小吗？

生：写得一样大（说理由：两者都是我们学习的榜样）

师：现在老师把小牧童擦掉，写得和画家一样高大）

齐读课题

七、拓展语语积累

1、师：画家和牧童的故事，让我们受益匪浅，我们知道了对于画家的高超的技艺，商人称赞，教书先生赞扬，围观人群夸赞，对于谦虚的大画家和勇敢的小牧童，同学们赞叹不已。在课堂上，同学们独特的思维，老师大为赞赏，可见赞字，在语言文字中富于多么深刻的内涵，

2、学生读：赞是课堂的催化剂，它催人奋进，教人自信，在平时的学习中，你们还积累了哪些有关赞的语语朋友……

4、学生交流

5、老师把有关赞的词语请到屏幕上，读一读，记一记。

6、自由读

7、齐读

八、欣赏名画（课件出示）学会欣赏也是一种品质，现在欣赏现代画家的作品，齐白石虾，徐悲鸿画，季若禅鹰令人赞不绝口。

小结：是啊，我们在平时的学习生活中，要学会赏识别人，当然，在赏识别人的同时，要做到不盲从，不迷信，那么你们的学习和生活就像一首美妙的赞歌。

板书：画家和牧童

谦虚  勇敢

了不起