人教版第三册语文整册教学计划
《义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册》是以第三次全教会《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的，供二年级实验班第一学期使用。为帮助教师了解教材的编写意图，特作如下说明。
一、教材编排
本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神，促进学生的全面发展。教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖面都比较宽泛，避免了局限性。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及构字规律，掌握识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际——在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有450个。生字表(二)是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了“识字”和课文外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
二、教材特点
1、 围绕专题整合教材内容。
每一组教材均以“导语”的形式点名专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际、展示台等内容都围绕着本组的专题安排。如第二组，简短的导语点出了本组的专题——学校生活。识字课的内容是关于学校生活的动宾词语。接着，安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文，说的都是学生生活中的事，学生从中可以受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及要珍惜时间的教育。“语文园地”里“口语交际”的话题是结合课文《我选我》的内容设计的，让学生谈谈对王宁选自己当劳动委员的看法，讨论如果班里改选干部，自己会不会选自己。“展示台”则引导学生展示在课外活动中学到的本领。这样安排，体现了《课程标准》提出的教材要避免繁琐、加强整合的思想，便于开展教学实践活动，有利于提高学生的语文综合能力。
2、识字课内容丰富，形式多样。
识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串词语，读起来也十分上口。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和热爱。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》、《一分钟》，有表达爱国情感的《欢庆》、《我们成功了》，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的《纸船和风筝》、《称赞》、《从现在开始》，有体现关心他人的《窗前的气球》、《假如》、《日记两则》，有反映人与动物和谐相处的《浅水洼里的小鱼》、《父亲和鸟》，有介绍科学知识和科技成就的《太空生活趣事多》、《活化石》、《农业的变化真大》。这些课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，密切联系儿童的经验世界和想象世界，文质兼美，语言典范，学生爱读，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。
本册教材的课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。
4、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外，还编排了词句积累与扩展的练习；调动学生积极思维的练习(如，让学生回答：“除了小鸟以外，我们还应该爱护哪些动物?”)；把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习(如，让学生回答：“看到小动物受伤了，你在乎吗?你会怎么做呢?”)；有利于学生提高实践能力的练习(如，让学生收集资料、自编拍手歌)等。
设计这样的练习，用意在于指导学生积累语言，发展思维，扩展课内学习的内容，让学生在动手找，动手做当中增长本领，形成和提高语文实践能力。
5、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。本册教材在呈现方式上有很多创新和突破。
首先，编写角度由服务于教师的“教”转向服务于学生的“学”，使教科书由“教本”变为“学本”。这册教科书，无论是导语，还是课后练习或者“语文园地”中的练习，均不是以问题或要求的方式呈现，而是以学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容，使学生感到亲切、自然，增强了亲和力。如，在《坐井观天》文后，学习伙伴引导学生思考：“青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么?”在《识字5》之后，学习伙伴建议：“我们也去收集一些谚语吧!”以这种形式启发学生思考，引导学生进行语文实践活动，体现了现代教育观念所提倡的人与文本之间的对话关系，对促进学生独立思考、启发学生质疑问难，起到良好的推动和导向作用，并能为学生自主学习创造条件。
其次，教材的呈现方式，有利于引导学生发现、探究。教材中，每个“语文园地”都编排了“我的发现”这一栏目，引导学生发现汉字的构字特点及字、词的一些规律。如，“语文园地二”中，引导学生发现表示动作的词“扫、提、搬、推……”都带有提手旁；“语文园地三”中，引导学生发现每组的两个词意思相反；“语文园地四”中，引导学生发现形声字形旁表义、声旁表音的规律。为加强趣味性，还设计了游戏式的内容，如，“语文园地七”中，引导学生从一幅组合字形图中发现，汉字分分合合可以形成许多新的字。这样编排，不仅有助于培养学生的观察能力，养成注意发现的习惯，不断积累学习方法，而且可以使学生从发现中提高自信，不断获得学习的动力。
再次，在“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使学生不断产生成就感。如，“语文园地一”的展示台，引导学生展示自己制作的书签、贺卡，自己写的儿歌，画的图画；“语文园地三”的展示台，引导学生展示自己课外识字成果、收集到的北京风景明信片以及自己的文艺才能；“语文园地四”的展示台，引导学生制作、交流识字卡片。教材以这种方式，激发、调动学生学习的主动性、积极性，使他们感受到学习的快乐，进而不断产生学习动力，并逐渐使学习成为自身发展的需要。学生经常有机会展示课内外学习的成果，还能促使他们有意识地在生活中学习语文，成为学习语文的有心人。
现代社会要求学生学会与人友好相处，与人团结合作。我们要培养学生合作意识。教材的编排方式体现了提倡学生合作学习的思想。如《太空生活趣事多》文后学习伙伴的对话，甲：“太空生活太有趣了!我还想多了解一些。”乙：“咱们去图书馆，看看有没有介绍宇航员生活的书。”
6、教材内容具有开放性和弹性。
本册教材规定了识字量，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。
教科书后面安排了六篇选读课文。此类课文不作统一要求，教师在教学中可以灵活处理，鼓励学生独立阅读。
课后练习从尊重学生的个体差异出发，有些题目不作统一要求，如，“背诵自己喜欢的部分”；“上面的词语，会写的我都写一写”。展示台鼓励学生随时展示自己的学习成果，目的在于使所有学生在已有基础上都能得到提高与发展。这些，都体现了教材内容的开放性和弹性。
三、学习目标
1、 复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
四、使用本册教材要注意的问题
1、要注意把握同组各部分内容的内在联系。
这册教科书采取了以专题整合内容的编排方法。因而，教师备课时，要注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案。如第一组，《秋天的图画》之后，学习伙伴说：“我想画秋天的果园。”“我想捡几片落叶做书签。”“把咱们的作品带来，办个展览吧!”实际这是在为“语文园地”的展示内容作准备。学到这里，就要布置学生画秋天，收集描写秋天的好词佳句，用落叶做书签、贺卡等，为举办作品展览做准备。
教师要创造性地使用教材。比如，《黄山奇石》课后，学习伙伴建议大家收集黄山奇石的图片，“语文园地一”的展示台就可以补加展示这一内容。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。
2、识字和写字教学应注意的问题。
本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件记认字形。教师要相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。巩固识字是教学的难点，教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。复习、巩固识字，提倡在同学之间的交流与合作中进行。如，做组字、组词游戏，一起制作生字、词语卡片，互相交流课外识字的途径及成果。
在识字的要求上，不要“一刀切”，要承认学生个体的差异。识字首要的是认识。因为，识了字就能阅读，所以，要求认识的字能在语言环境中认识就可以了。但还要鼓励学有余力的学生多识一些字。做到下要保底，上不封顶。不必要求每课生字人人过关后再学下一课，要允许个别学生发展得慢一些。
3、阅读教学应注意的问题。
阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上，自悟出来的，有了语感读出来的。朗读的方式要多样，如，分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分角色表演读，等等。
进行阅读教学，要鼓励学生独立思考，质疑问难，鼓励学生说出自己的阅读感受。要给学生比较充分的读书、交流阅读感受的时间。要尊重学生的独特感受，不要拘泥于教学用书中的提示，只要学生的感受合情合理，就应该予以肯定。
在课堂教学中，对提问一定要精心设计，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要尽量减少提问的数量，改变简单的“问答式”的教学方式。要鼓励学生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。
4、口语交际教学应注意的问题。
教材中的八个口语交际，内容与本组专题有密切联系，且贴近学生生活，学生会有话可说。
有些口语交际的教学要提前做好准备。教学时要重视创设情境、激发兴趣和点拨引导，放手让学生交流。学生交际时，教师要注意倾听，发现语病，要以适当的方式予以纠正，规范口头语言。教师还要善于发现学生充满童趣的精彩语言，及时给予肯定，使学生的思维更加活跃，自由、愉快地参与口语交际，使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有层次的口语交流的过程。
除专设的口语交际课，教师应在平时的课堂教学中，有意识地培养学生的口语交际能力，要鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际，不断提高学生的口语交际能力。
5、开展丰富多彩的语文实践活动。
教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
6、关于生字的注音问题。
本册教材中的生字一律注本音。有些字与其他字组成词语时，要读轻声或变调(如，庄稼的“稼”应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字，应变读为一声)，教师用书中都作了提示，请老师们在教学中予以注意，即教生字时按本音读，在课文中按轻声或变调来读。
为方便教师教学和学生学习，本册教科书除了配有教师教学用书外，还配有教学挂图、投影片、课文朗读录音带、教案、同步阅读、同步练习、生字生词卡片（教师用、学生用）。教师教学有疑难，可以到人教网小语网站与教材编者共同探讨。学生课外阅读材料不足，可以订阅《小学生拼音报》，该报适宜低年级学生阅读。
另外，本册教师教学用书不再就每课的课时安排提出建议，只就每组教学用多少课时提出参考意见，教师可以根据教学实际，灵活处理。
五、班级情况分析。
第一单元教学目标
稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高粱举起了火炬……秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。
读着本组教材，我们感到了“爽”，天高云淡，秋高气爽，金秋时节，神清气爽；我们感到了“美”，大雁南飞，山河壮美，春华秋实，劳动创造美。教师可通过范读本组教材的导语，激发学生学习的兴趣；学生可通过朗读导语，走进秋天，了解秋天，甚至为这一幅多彩的图画再描上几笔呢!
本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
教学本组教材可用13—15课时。
识字1
一、教学目标：
1、认识11个生字。会写10个字。
2、能正确、流利地朗读课文。了解秋天景色的特点，喜欢秋天。
3、有收集词语的兴趣。
二、教学重点、难点：倡导学生自主识字，在生活中识字。读准前后鼻音和平翘舌音的字，用多方式来反馈和巩固。
三、教学时间：二课时
四、教学过程
第 一 课 时
教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、会认11个生字。
一、揭示课题。
炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色。
二、欣赏图片。
1、拿出事先准备好的秋天的图片展示给同学看。
2、班内欣赏。把收集到的图片用几个词语或一句话介绍给小朋友。
3、老师结合课文出示几幅图片，引导学生说出课文中的词语。老师板书。
三、学习生字。
1、初读词语。要求读准字音。
2、再读词语。把自己认识的字读给同学听，要求读得通顺。
3、三读词语。请同学说说读了这些词语后的感悟。
4、出示全文，引导认读。
四、导读课文，引导感悟。
1、师范读，学生模仿读，读出秋天的美。
2、指名读，及时进行鼓励指导。
3、边读边想象，你的眼前展现出了哪些美丽的秋景？
第 二 课 时
教学目标：1、认读生字2、学习写字。3、积累词语。
一、巩固练习。
1、 我会认。
（1） 说说你是怎么记住这些生字的？
（2） 每组在生字中挑一个生字进行词语接龙比赛。
例如：层次—次要—要紧—紧张
2、 我会读。
用多种方法读课后练习中的词语。
二、积累词语
1、 说说你收集到的跟秋天有关的词语，并板书。
2、 选择描写秋天的词语。
秋高气爽 烈日炎炎 鸟语花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地冻 秋风习习 果实累累 柳绿花红
3、 出示图片，让学生把与图片相配的词语卡片贴在相应的位置上，并朗读。
三、指导写字
1、 引导观察，发现规律。上下结构的字较多：“宜、实、色、华、谷、金、尽”
2、 重点讲解：“宜、实、色、华”四个字。
3、 学生书写，教师指导。
四、相关练习
1、 组词
谷（ ）（ ）（ ）（ ） 金（ ）（ ）（ ）（ ）
实（ ）（ ）（ ）（ ） 丰（ ）（ ）（ ）（ ）
2、 填一填
秋天的景色真美啊，就像一幅多彩的图画。
盛开的花有：
成熟的水果有：
丰收的蔬菜有：
3、 关于秋天的词语。
一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节
板书设计
识字一
金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美
五谷丰登 瓜果飘香 春化秋实 秋收冬藏
教学反思：
第1课 秋天的图画
一、教学目标：
1 、会认8个生字。会写8个生字。
2 、能流利地有感情地朗读课文。能背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
3、 基本功训练点（锻炼表达能力），看图，想象表达，说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。
二、教学重点：识字、写字。
教学难点：通过看图和朗读，体会秋天的美丽和丰硕，感受作者语言表达的性形象准确。
三、教学时间：二课时
第 一 课 时
教学目标1、通过朗读课文，使学生知道秋天是个美丽的、收获的、喜庆的季节。2、初步认识本课生字。3、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
一、谈话导入，激发兴趣。
夏天过去了，秋天来到了我们身边，你是否感受到我们周围的一切都在发生变化呢？天气、动植物都在变，现在让我们一起去欣赏一幅秋天的图画吧！（板书课题：秋天的图画）学生齐读板书。
二、观察图画，了解图意。
1、出示课件，创设秋天的情景。现在我们已经投入到大自然的怀抱中，亲身来感受秋天的美丽景色，请同学们认真按顺序观察，一会儿说说你都看到了哪些景物？说句型：我走进秋天的果园，看到（ ），闻到（ ），听到（ ）。
2、这么美丽的景色，小作者把它写了下来，我们一起去欣赏吧！
一、 借助拼音初读课文。
1、自由读课后的生字，不会读的可以读出“苹果”里的拼音。
2、小组合作认字。
二、 出示生字卡片认读：图 梨 笼 浪 梁 燃勤 劳
三、 把生字带回课文，自由读课文。要求：把生字读正确，把句子读通顺。
四、 细读课文，了解课文内容。
1、教师范读课文，学生边听边体会秋天美丽的景色。
2、自由读课文，想象秋天的图画。（1）说说你都想象到了什么？（2）课文重视怎样描绘这幅图画的？谁来读一读。指名读、自由读、齐读。（3）填空：梨树 （ ）金黄的灯笼，苹果（ ）红红的脸颊，稻海（ ）金色的波浪，高粱（ ）燃烧的火把。（挂起、露出、翻起、举起）过渡：是谁让秋天变得这样美丽？
3、用一句话小结：正是我们勤劳的人们用汗水换来了这美丽的季节，丰收的喜悦。齐读课文：看谁读的最美！
五、 看着画面同桌互相说说你眼中的秋天，再试着背诵。
六、 扩展活动。
秋天就好像是一次盛大的舞会，许许多多的朋友都来参加，你能编个童话故事吗？
第 二 课 时
教学目标：1、认识、记忆生字。2、书写生字。
一、复习导入
上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，大家还记得吗？现在赶快去秋天的果园里摘苹果，谁能准确而且大声地读出苹果后面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）
二、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。
三、小组学习。
1、组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。
2、组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。（“小组自学红绿灯”）
3、教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来发出“笑脸”（标准与上面相同）
4、 小组交流：小组擂台赛梨、笼、浪、燃都是形声字，启发学生根据形声字的规律来记忆。梁——粱 高粱本是粮，米字底下藏。桥梁应是“梁”，木头来帮忙。勤、劳——都有个力字，说明要想做一个勤劳 的人，就要多出力。小结：自编儿歌帮助学生记忆：梨树是木，灯笼有竹，波浪是水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。
5、 教师重点检查几个能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤劳”。
6、 再次播放课件，学生朗读自己最喜爱的句子。
7、 配乐自由轻声背诵课文。
8、 开火车背，一人背一句，熟练的奖励一个秋天的礼物。
四、学写生字。
1、今天老师要教大家四个左右结构的字，四个上下结构的字。
2、指名读，说偏旁，组词。
3、自由“读贴”，说说你的发现（怎么记，写的时候要注意些什么等）4个左右结构的字都是左窄右宽，“灯”字的“火字旁”最后一笔是点不是（ ）的捺，“作”字右边上面第一横较长，二、三横较短。
4、 生仿写。指名演板，大家来评一评。
5、 生练写这八个字。
三、 相关练习。
1、填一填
（ ）的火把 （ ）的图画 （ ）的山野 （ ）的秋天
（ ）的灯笼 （ ）的波浪 （ ）的人们 （ ）的苹果
2、创作一幅秋天的画或用落叶做贴画，并写上话送给别人。
板书设计：
1、 秋天的图画
金黄的梨
勤劳的人们画出 红红的苹果
金色的稻田
火红的高粱
教学反思：
第2课 黄山奇石
一、教学目标：
1、认识14个生字，会写8个生字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情，背诵自己喜欢的部分。
3、 喜爱黄山，向往去黄山看奇石。
二、教学重点：认识14个生字，会写8个生字。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情
三、教学时间：二课时
第 一 课 时
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情。2、初步认识生字。
一、谈话导入。
1、同学们喜欢旅游吗？今天让我们乘着快乐号列车一起游览一番美丽的黄山吧！
2、在上车之前，谁能简单介绍一下黄山？（黄山位于安徽省南部，风景秀丽，主峰光明顶，最高点是莲花峰。那里奇松、怪石、云海、温泉“四绝”著名。有“天下第一名山”的美誉。）
3、是我们今天要去的地方。出示地图黄山的位置。板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字。
1、提出要求，自读课文（1）用自己喜欢的方式多读几遍课文。（2）读后标出自然段。（3）让生字朋友回家去。
3、 谁想跟生字交朋友？用自己喜欢的方式读词语。
3、这一课一共讲了几处景点？分段接读课文。
三、学习课文、指导朗读。
1、谁来读第一自然段？（指名读）这里有个“尤其”谁能换个词？（特别、尤为注意）这句话该怎么读呢？自己先练习练习吧！（自读）谁能大声的、自信的读给大家听呢？（指名读）
2、过渡：这么多景点，我们先游览哪里呢？（学生自己选择景点学习）板书：猴子观海“猴子观海”是什么样子？谁能用自己的话介绍一下？不会的同学自己读一下第三自然段。看图从哪里看出“猴子观海”很神奇？（复述猴子观海的动作）这句话都用了一些什么词？（表示动作的词：抱、蹲、望）板书关键词语谁能抓住这几个词读出“猴子观海”的神奇？指名读、生生比赛读，师生比赛读。
3、下来我们一起去看看“仙人指路”吧！板书：仙人指路你们想用什么方式来游览这部分景点呢？（自读、小组读、表演读、同位接读）如果你是这位仙人你会对我们这些小游客说点什么呢？生１：欢迎你到黄山来。生２：前面还有个更美的景点呢！……
4、顺着仙人的指引，下一站我们去哪里呢？板书：金鸡叫天都让我们看看金鸡叫天都是什么样子！（自读）谁有问题？（什么叫天都？）多美呀！谁来读读？（指名读）换一种方式读读吧！（自己喜欢的方式读）
5、还有哪里我们没有去看？板书：仙桃石自己读，体会仙桃石神奇在哪里，并说给同位听听。（指导朗读：好像、飞、大、落）那么大个的桃子从天上飞下来，正好落在石盘里多神奇！谁能读得更神奇一些？
6、 课文里还提到了这几块奇石。出示第五自然段。你想用什么方式来学习？（读一读、画一画、演一演）四、小组交流，选择自己喜欢的部分多读几遍。
第 二 课 时
教学目标1、指导朗读。2、学习生字。
一、朗读课文。
1、自由读课文，用优美的朗读再次感受“黄山奇石”的神奇、美丽。
2、背诵竞赛：教师出示图片，学生背诵相应段落。
二、复习生字。
1、开火车读字组词。
2、读儿歌，巩固识字。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
3、学生描红，临写。
4、 组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、想想说说。
想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，再挑一块说一说，画一画。
五、布置作业。1、书写生字、词语。2、朗读背诵课文（自己喜欢的部分）朗读背诵。
六、相关练习。
见《素质教育新学案》第6页的游乐园。
板书设计
2、黄山奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
神奇 美丽
教学反思：
第3课 植物妈妈有办法
一、 教学目标：
1、认12个生字。会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵课文。
4、 基本功训练点：积累词汇，认识AABB式的重叠词。4、
5、 培养学生对大自然产生浓厚的探索兴趣；引导学生以浓厚的兴趣投入到朗读感悟中去，养成边读边思的读书习惯。
二、 教学重点：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、 确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点：1、指导学生学会难字：旅、降、察2、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。
三、 教学时间：二课时
第一课时
教学目标：1、学会本课10个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2、认识“靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。3、察画面，看清图意，初步了解课文内容。4、指导学生正确、流利地朗读课文。
一、谈话导入。
1、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？
2、揭示学习内容。
3、板书课题：全班齐读。
四、 学习本课生字和词语。
1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习：（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。
3、教师检查学生自学情况：（1）教师出示生字卡片，让学生读一读（指名读，开火车读）： 旅 准 备 降 娃 洼 苍 豆荚 察 粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（2）看投影，读词语，先让学生自己练习读，再指名读：旅行 告别 粗心 准备 山洼 娃娃 知识 降落伞 四海为家 纷纷出发 仔细观察（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼： 注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。
四、读课文，看插图，初步理解课文内容。
1、 让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。
2、 同桌之间进行互查。
3、 与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。
4、 教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。
五、 指导学生书写。
1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。
2、教师让学生进行板演，进行评价。
五、布置作业：1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文。3、提出不懂的问题。
第 二 课 时
教学目标：1、认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2、通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。
一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。
二、学习课文。
1、 请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节？（6小节）（1）检查字词掌握情况：开火车读词，老师看看大家字词掌握的怎么样？（2） 做多音字“得”的练习。这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来找一找。
2、 谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？
3、 小组合作学习：（1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。（2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
4、 蒲公英：（1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。（2）老师也给大家带来了一段录像我们一起来看一看。（3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发”读出来。
5、 苍耳：（1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？（2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？哪个小组愿意把感觉给我们介绍！（3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？
6、 豌豆：（1）同学们你们吃过豌豆吗？什么味道呀？（2）石榴豌豆妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。（3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。（3）你觉得哪给你留下的印象最深。（4）我们一起来读一读，刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读好？（5）集体再来读一读。
7、 总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！
8、 学习第六节（1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？（2）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？
三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。
六、 作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。
七、 相关练习。
1、照样子写词语。
许许多多（ ）（ ）（ ）（ ）
金光闪闪（ ）（ ）（ ）（ ）
很多很多（ ）（ ）（ ）（ ）
2、根据句式将下列句子补充完整。
蒲公英的种子只要有风轻轻吹过，就会乘风纷纷出发。
（ ）只要挂住动物皮毛，就（ ）。
（ ）只要（ ），就（ ）。
4、 学着编儿歌。
蒲公英的种子
我是蒲公英的种子，
有一朵毛茸茸的小花。
微风轻轻一吹，
离开了亲爱的妈妈。
飞呀，飞呀，
飞到哪儿，
哪儿就是我的家。
如果你是小苍耳，小豌豆，你会怎么说呢？学着编儿歌。
板书设计
植物妈妈有办法
风 鸟
动物 细心观察 海水
太阳 人
教学反思： （以上教案由鞠楠老师撰写）
4 古诗两首
一、教学目标
1 图文结合，在感受秋天的诗情画意中认识“刘、菊”等10 个生字，会写“于、首”等6个字。
2 初步了解诗歌的意思，想象秋天的美景。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。
3喜欢背诵古诗，引导学生背诵课文以外的古诗。
二、教学重点难点
教学重点：认识“刘、菊”等10个生字，会写“于、首”等6个字。
正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
教学难点：体会诗人对秋天的赞美之情；喜欢背诵古诗。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第 1 课 时
（一） 谈话
1． 古诗是中华民族的文化瑰宝，谁来背几首给大家听听？
2． 我国宋朝有个大诗人叫苏轼，一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗文写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。 板书：古诗两首 学生认读课题。
（二） 初读《赠刘景文》
1．板书课题《赠刘景文》 题目说的是什么意思呢？
2．苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家读读诗，注意读准字音。圈出不认识的生字，想办法读准字音。
3．同桌相互认读课文，老师参与同桌学习。
4．学习生字，重点正音：橙、橘、残。
5．朗读整首诗。师读、生读、挑战读。
（三） 再读诗歌，初步了解意思，朗读、背诵诗
1． 诗歌描写的是什么样的景色？动脑筋试一试，自己能读懂多少？
2． 小组讨论交流：自己读懂了哪些；读不懂哪些？
3． 小组汇报学习情况，老师适时指导。重点指导：擎雨盖、傲霜枝。
4． 激发想象，初步体会诗歌的意境。
5． 配乐朗读；再读读自己最喜欢的地方，比一比谁读得好。
6． 看看插图，用自己喜欢的方式背诵这首诗。
( 四 )想一想，议一议
秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？
（五） 学写生字
1． 出示要写的字：首、刘、枝、记。 学生用自己的方法认读记字。
2． 观察范字，说说怎样书写。
3． 写得好的孩子在黑板上示范写。其余在书上描红，临写。
4． 自评写得最好的一个字，总结经验。
（六） 拓展性学习
1． 你还知道哪些秋天的诗句，背给大家听一听。
2． 你还喜欢哪个季节？说说为什么？
第 2 课 时
（一） 背古诗，引出课题
1． 背诵《赠刘景文》和描写秋天景色的古诗。
2． 板书：山行 读课题，说说从诗歌的题目中你知道了什么？
（二） 师生合作，解决疑难
1． 学生独立阅读诗歌，圈出不认识的生字，想办法读准字音。
2． 同桌相互认读课文。
3． 认读生字：枫、径、斜、于。
4． 指多人读古诗，师参与读，及时纠正。
（三） 启发想象，感情朗读
1． 你打算用什么方法来学习这首《山行》？
2． 小组交流：自己读懂了哪些？读不懂哪些？
3． 提出学习中的疑难问题，老师适时点拨。
4． 老师范读，学生边听边想象情景。
5． 学生交流想象的景象。
6． 学生练习有感情地朗读，一边想一边读。
（四） 感悟诗意，熟读成诵
1． 学生自由读，借助插图感悟诗意。
2． 找个伙伴一起练习背诵。
3． 你见过满山的红叶吗？说说是怎么样的。（课件出示满山的红枫叶）
4． 一边观看课件，一边背诵这首诗。
（五） 指导写字
1． 出示生字卡片，学生认读，说说怎样记住。
2． 看范字，说怎样书写美观。
3． 老师在田字格里范写“枫”字，然后学生在书上描红，仿写。
（六） 拓展性学习
1. 你还读过哪位诗人描写秋天景色的诗，背给同学听听。
2. 读，背：《词语手册》第15页的古诗。
3. 有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。
4. “我会填”练习，课本第17页。
（七） 练一练
1. 连一连：将汉字与相应的拼音连起来。 《新学案》第9页。
2. 组一组 首（ ） （ ） （ ） 于（ ） （ ） （ ）
记 （ ） （ ） （ ） 枝 （ ） （ ） （ ）
3. 选一选：把气球的序号填到相应的横线上。《新学案》第9页。
4. 写一写：选两首自己喜欢的写景的古诗，抄一抄或默一默。《新学案》第9页。
五、课后反思：
语文园地 一
一、教学目标
1. 运用减偏旁的让字方法识字6个。
2. 积累一单元中的词语20个。
3. 将秋天与学生活动结合，进行主题口语交际《秋游》，提出秋游建议。在活动中提高口语交际能力。
4. 画一幅关于秋天的画，积累自己的学习成果。
二、教学重点难点
教学重点：运用减偏旁的识字方法识字。积累一单元中的词语。
进行主题口语交际《秋游》。
教学难点：口语表达清楚，交际有礼貌。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第一课时
（一） 学习“我的发现”
1.板书：我的发现 能干的小朋友来教大家认读。
2.今天，老师请来了这几位朋友来教我们识字，出示：郊、枝、笼、球、帆、梨
学生读字并组成词语。
3.学生读书中的两组字，把自己的发现告诉小组的伙伴。
4.学生讨论板书识字方法：减偏旁，想新字的意思，读准音。
5. 运用识字游戏等方法巩固认读6个生字。
6. 出示“我会写”里的字。学生认读。
7. 学生互教互学，看谁写得多又快。
（二） 完成“日积月累”
1. 出示“日积月累”，认读“日积月累”。
2. 自读几遍词语；找伙伴读，互相正音。
3. 想：自己还知道本单元的哪些词语。比比谁说得多。
4. 自由读小诗，小组比赛读，选出读的最好的同学参加班级朗读比赛。
5. 自由背小诗，小组比赛背，指导朗读、背诵落后的同学。
6. 背得又快又好的同学介绍背诵方法。
（三） 展示台“我们的作品”
1.板书：展示台 认读“展示台”
2.看：展示台你最喜欢谁的作品呢？
3.学生展示制作有关秋天的书签、贺卡、图画、诗歌等作品。
第二课时
（一） 交流资料，引出话题
1. 谈话引入
2. 学生交流课前搜集有关景点或秋游路线的资料。
（二） 分组讨论
1. 小组讨论本组秋游计划。
2. 根据学生发言，板书：问好、题目、内容、情感。
3. 自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。
4. 鼓励意见相同或相近的同学组成小组。
（三） 为自己的计划当解说员
1. 组织全班交流计划，进行口语交际：
秋游的时间：几月几日几点到学校集合。
秋游的地点：某公园、某山、某名胜地
秋游前的准备：联系各项事宜
秋游前的活动内容：游览、做游戏、爬山
秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石
2. 指导交流的语气：注意用商量的口吻，而不是辩论的口气。
3. 指导学生的分工：商量准备工作和秋游活动中的分工。
4. 全班表决通过最佳秋游计划。
（四） 在老师的指导下，开展秋游活动。
五、课后反思
第二单元教学目标
晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，一棵棵小树舒展着柔嫩的枝条，茁壮成长。看，校门口那一张张可爱的笑脸，那一次次庄重的敬礼；听，走廊上那一声声问好，还有那逐渐弥漫开来的朗朗书声……多彩的校园奏起了交响乐，新的一天学校生活开始了。
学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞、练乐器，在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操。
教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习；教学中可以举行主题班会，让孩子们畅所欲言，谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。
教学本组教材可用13—16课时。
识 字 2
一、教学目标
1． 在实际生活情境中了解12个词语的意思，识字11个。
2． 认真读贴、描红、临贴，写好“胡、戏”等8 个生字。
3． 正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。
4． 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。
二、教学重点与难点
了解12个词语的意思；会认“棋、弹”等11个生字；会写8个生字。
三、教学时间：2课时
四、教学过程
第 一 课 时
（一）看图引入新课
1．出示图画或课件，引导学生观察，说说图上都画了什么？
2．讨论交流：说说自己的学校生活及自己对学校生活的感受。
（二）结合生活情境学习生字
1．学生借助图画读本课的词语，圈出生字。
2．借助拼音读准字音，同桌互读互听，互相正音。
3．用生字卡片检查识字情况。重点读准“琴”和多音字“模”。
4．做：“猜一猜”生字的游戏。
5．学生在独立思考的基础上交流识字经验。（如“加一加”“换偏旁”等）
（三）看图读词
1． 小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。
2． 哪些词语是图画中没有的，也找出来读一读。
3． 再次练读词语。朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。
4． 比赛读，看谁读得最好
（四）指导写字：胡、戏、棋、钢
1． 学生先观察田字格中的范字，说说自己的想法，然后描红。
2． 老师范写，讲讲怎样写好这些字。
3． 学生临写。写完后自己评评哪个字写得最好，为什么这个字写得好。
（五）拓展练习
出示生字：琴 钢 弹 航 观 枫
前鼻音：—— —— ——
后鼻音：—— —— ——
第 二 课 时
（一）复习巩固
1． 出示生字卡片，“开火车”认读生字。
2． 出示词语卡片，“开火车”认读词语。
3． 指名读课文第23页的词语，看谁读得正确，读得有感情。
（二）诵读词语，了解词语的意思
1． 老师范读（要求边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来；要读出词语的韵律来）。
2． 学生评说老师的范读。
3． 指导学生练习：
（1） 指名读第一行词语，相机评议，最后齐读，比赛读。
（2） 指导学生加入动作读词语。读后点拨：你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？
（3） 男女生比赛读。评议读得好的学生。
（四） 指导写字：观、弹、琴、养
1． 认真观察每个字的间架结构，看清部件和笔画在田字格中的位置。
2． 老师范写，特别提醒学生：
（1）“琴”字下面是“今”，不是“令”。
（2）“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。
3． 学生描红，再每个字临写一个。
4． 在投影仪下欣赏同学写的字，提出修改建议。
5． 练习写字。
（五） 拓展性练习
1． 做编儿歌的游戏：
（1） 请小朋友动动脑筋，把我们学的这12个词语编成儿歌，行吗？（学生尝试编，老师一起参与并板书下来）
（2） 朗诵儿歌
下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大；
弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游文艺小天地；
栽花草，喂鸽子，养金鱼，探索自然小秘密；
做航模，学电脑，观天气，从小立志学科技；
爱生活，讲科学，求创意，兴趣广泛展才艺。
2．学校里还有哪些活动？把自己知道的说给同学听。
3．读读说说
（1）读一读书中的“读读说说”里的词语。说说发现了什么。
（2）我们也来做“生字开花”的游戏，比一比，谁说得好，说得多。
（六） 补充练习
1． 组一组
棋（ ）（ ） 戏（ ）（ ） 胡（ ）（ ）
旗（ ）（ ） 找（ ）（ ） 故（ ）（ ）
2． 分一分
围棋 象棋 走棋 跳棋
皮球 足球 地球 排球
钢琴 二胡 电脑 笛子
拔河 唱歌 跳高 跑步
3． 填一填，读一读
扔 打 踢 做 跳 拍
铃声响，下课了，操场上，真热闹。
-----皮球，----毽子，
----皮筋，-----游戏，
-----篮球，----沙包，
小朋友们多快乐。
五、课后反思 （以上教案由宋勇儿老师撰写）
5、一株紫丁香
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
三、树立起尊敬老师的心愿。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文，体会师生间的深厚感情。
教学难点：创设情境，模仿课文，尝试儿歌创作。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、会认8个生字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。
教学过程：
一、看图激趣导入。
（一）投影“紫丁香”的图片，提问：有谁认识这株植物？（简单介绍紫丁香）
（二）有一些同学悄悄地在他们老师的窗前种下一株紫丁香，这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。
二、初读诗歌，读准字音。
（一）自由读这首诗歌，注意读准带拼音的字。
（二）检测生字认读（课件出示：一株紫丁香 踮起脚尖 小院 消除 疲倦 挂牵 一株紫丁香），认读词语。
（三）再自由读这首诗歌，提出不明白的地方。
三、对比体验，朗读感悟。
（一）请小朋友再读读诗歌，想一想：你也像诗中的小朋友一样爱自己的老师吗？诗中的小朋友是怎样表达自己对老师的爱的。你又是怎样表达对老师的爱的？
（二）同学们内心都充满了对老师的深厚感情。接下来，请同学们选择你最想读的一节，好好读读，比一比，哪位小朋友对老师的感情最深厚？（练习准备——点名读——师生评价——全班齐读）
（在读—评—读的过程中理解感悟课文）
四、小组合作，背诵表演。
自由选择小伙伴，分工合作，把儿歌背下来，最好加上动作。（学生自由选择伙伴——合作排练——选择小组背诵表演——师生评价——全班背诵表演）
五、配乐朗诵（音乐《每当我轻轻走过你窗前》）
第二课时
教学目标：
一、树立起尊敬老师的心愿。
二、能模仿课文，尝试儿歌创作。
三、会写10个字。
教学过程：
一、创设情境，模仿创作。
（一）这首诗中的小朋友在老师窗前栽了一株紫丁香，芳香四溢的淡紫色小花布满全株，那是一张张学生的笑脸在向老师致意，微风吹来，甜甜的花香飘进老师的梦里，同学们对老师真诚的爱也送进老师的心田，读着这首活泼清新的小诗，我们会觉得心里很甜很甜，你是否也想用自己的方式，表达对老师的爱呢？
（二）我们向儿歌的小朋友学习——把自己对老师的爱用儿歌的形式写下来，同学们想试试吗？
（三）创设快境，学生模仿写儿歌。
（四）学生根据老师提示独立创作儿歌。
（五）全班交流。
二、巩固识字。
三、指导书写
（一）你觉得哪个字最难写，需要老师帮助？（课件辅助，指导书写）
（二）学生练习书写，教师巡回指导。
板书设计：
教后反思：
6 我选我
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
三、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。
教学重点：识字、写字，有感情地朗读课文。
教学难点：理解王宁说“我选我”的理由的那段话。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、会认8个生字，会写10个字。
二、能正确、流利地朗读课文，初步感知课文。
教学过程：
一、导入新课
板书课题，启发学生质疑：“我”是谁，他选自己干什么？
二、初读感知，识记生字。
（一）自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。
（二）学生拿出自备的生字卡，自主认读。
（三）哪一个小朋友来当当热心的小老师，提醒大家哪些字容易读错写错？或者告诉大家可以用什么好办法来记这几个生字？
（四）小朋友做小老师提醒：
字音：翘舌音：室 掌
后鼻音：宁 愣
字形：组字游戏：员 宁 室 样 校
猜字谜：丁丁头戴一顶帽。
容易写错：切 左边部分
（五）学生自由练读课文，要求：读正确读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。
（六）朗读展示：指名读，小组读，喜欢哪一节就读哪一节。
（七）全班齐读，整体感知。
二、指导书写。
（一）小黑板出示10个要写的字，让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。
（二）全班交流书写方法，教师重点指导范写： 切 教 班
（三）练习书写这几个生字。
第二课时
教学目标：
一、有感情地朗读课文，懂得要对自己有信心，要用适当的方式展示和表现自我，懂得要为别人服务。
二、“我”有很多很棒的优点，把它们写下来，展现自信的“我”。
教学过程：
一、复习巩固生字新词。
二、朗读感悟。
（一）指导读第一自然段，说说你读懂了什么？
读句子：李小青是我们班的劳动委员。
我们班的劳动委员是李小青。
（明白同一个意思可用不同的句式来表达。）
（二）学习第二、三段。
1、在二、三段中，挑自己喜欢的句子来有感情地读一读，并说说你为什么喜欢这句话？
2、分角色练读林老师和王宁的对话，进一步体会人物的思想感情？
3、模拟再现课堂情境，分角色表演朗读，评评最佳王宁和最佳老师。
（三）学习第四自然段。
1、讨论交流，为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？
2、齐读最后一段，进一步体会：王宁对自己有信心，懂得勇敢地展示和表现自己，而且还很乐意为大家服务，所以受到了大家的拥戴。
三、拓展练习
（一）《我选我》这篇课文中的小朋友哪一方面让你最佩服？
（二）其实，我们每个小朋友都有很多让人佩服的优点，闭上眼睛，用心找一找。
（三）四人小组介绍自己找到的优点。
（四）动笔写写《夸夸我自己》。
板书设计：
教后反思：
7 一分钟
教学目标：
一、会认9个生字，会写8个字。
二、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学重点：认识9个生字，会写8个生字。
教学难点：有感情地朗读课文，知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
一、认识9个生字。
二、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道时间的宝贵。
教学过程：
一、听故事《一分钟》
思考：那个青年人从著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？
二、导入新课《7 一分钟》
看配音课件动画片或图片《一分钟》，边看边想：这个故事讲了一件什么事？元元为什么后悔了？
三、初读课文，识记生字。
（一）自由读课文，划出生字新词，圈出意思不懂的词语。
（二）同桌合作轮读课文，一个人读时，另一个同学注意帮助纠正错误。
（三）当热心的小老师，提醒小朋友哪些字易读错？告诉小朋友你用什么好办法来记这些生字？
（四）全班齐读课文，要求读正确、通顺。
四、感悟课文，明白道理。
（一）读课文，讨论。
1、读读课文，你感受最深的是什么？
2、课文的哪些句子具体写了元元非常后悔？挑一句来把它读好，读出自己的体会。
3、指导朗读，体会学生找出来的这几句重点句。
（二）学生表演读全文（先自由准备，再上台加上动作表演读）。
（三）说说读了课文，你懂得了什么道理？
五、拓展练习：搜集珍惜时间的名言警句，读一读。
第二课时
教学目标：
一、会写8个字。
二、通过拓展练习，使学生进一步明白“时间是宝贵的，要严格要求自己，珍惜时间”的道理。
教学过程：
一、巩固生字。
（一）用开火车读，做送信的游戏，猜字谜等多种方法认读上节课学过的生字。
（二）共同做组字，组词游戏。
如：口—合—哈（哈欠）；门—市—闹（热闹）
二、指导写字。
（一）整体观察，找出规律。
（二）按照规律，有代表性地指导哈、闹、迟三个生字。
（三）师范写，学生跟写。
三、再读课文，拓展练习。
（一）读课文，小结。
（二）拓展练习。
1、课文开头老师讲的《一分钟》的故事中，那个年青人通过本杰明的教育，懂得了“一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生”的道理；课文中《一分钟》的故事，也使我们明白了“时间是宝贵的，我们要珍惜时间”的道理，那我们能不能模仿这两个《一分钟》的故事，也来编一编第三个，第四个《一分钟》的故事呢？
2、元元明白了“时间是宝贵的，要珍惜时间”的道理，那元元明天会怎么做呢？请你按照自己的想法，续编故事，把故事讲给同学听。
3、学生自主选择《一分钟》或《元元的明天》，编写故事。
4、交流。
板书设计：
教后反思： （以上教案由王慧琴老师撰写）
8 难忘的一天
教学目标
1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。
教学重难点：1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学时间：二课时
课前活动：搜集有关邓小平爷爷的图片、资料和小故事。
第一课时
教学目标
1、、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个字。
2、、正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谈话导入：
（一）、出示邓小平同志照片。提问：“你能认出他是谁吗？”课前老师让小朋友们搜集了许多关于邓小平爷爷的图片、资料和小故事，谁愿意上来和大家分享这份收集的喜悦呢？（通过展示了解邓小平爷爷是一个令人尊敬的伟人）。
（二）再次谈话：如果你来到邓爷爷的身边，你的心情会怎样？（高兴、激动、难忘……）（三）、课文中有一则小故事，题目叫“难忘的一天”，讲的就是一位少先队员来到邓爷爷身边表演计算机，他的心情是不是和我们一样呢？请同学们打开课本的自由读读这个故事。
二、初读感知，认识生字。
（一）轻声读课文，借助拼音读准字音。
（二）识记字形，鼓励学生自主识字，交流识字方法。
举例：1、熟字带生字的方法：十——计目——冒 官——馆 平——怦
2、组词竞赛识字：紧——紧张紧急 紧要 普——普通 普及 普通话
3、造句识字：展览馆——我冒着严寒，快步走到工业展览馆。
（三）选择喜欢的一节读一读，重点指导读正确、读通顺。
三、指导写字
（一） 看书观察，分析书写要注意的地方。
（二） 重点示范“及”、身”。
（三） 练习写字。
第二课时
教学目标
1、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
2、提高对计算机的兴趣。
教学过程
一、巩固生字
（一） 用生字卡片检查生字。
（二） 听写生字，同桌互相检查，互相订正。
二、朗读感悟
（一） 教师有感情地范读，边听边体会：老师朗读中的语气有什么变化？（紧张——平静）
（二） 联系上下文，重点围绕下面问题进行理解和感悟。
1、“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静下来？
（1）“我”为什么一开始比较紧张，自主探索句子，独立发表意见，教师引导：心怦怦跳——紧张激动——马上要见到——邓爷爷是国家领导人——原以为国家领导人是尊严的。
（2）后来为什么就平静下来，合作探究，引导：心情平静——和蔼可亲——慈祥微笑——高兴点头——紧紧握手。
2、文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？
抓住“高兴地 仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地 沉着地”等词进行品读。
3、理解句子“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”
4、朗读比赛。
5、背背自己愿意背的句子和段落。
三、练习
（一） 指导完成课堂作业
（二） 补充练习：
1填写拼音：高兴（ ）兴奋（ ）背包（ ） 背人（ ）首都（ ） 都是（ ）
2造句：仔细地—— 高兴地——
四、实践活动：把故事讲给别人听。
五、拓展活动：回家了解计算机的知识。
六、板书
难忘的一天
紧张 ———————— 平静
高兴地仔细地 亲切地 紧紧地 顺利地 兴奋地 赞许地沉着地
教学反思
语文园地二
教学目标
1、 发现和运用识字方法
2、 巩固识字，积累词汇
3、 初步掌握部首查字法的方法
4、 认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
5、 有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。
6、 积极参与展示活动
教学重难点：1、初步掌握部首查字法的方法
2、 表达的自信心，积极参加讨论，与人交流自然、大方、有礼貌。
教学时间：二课时
课前准备
1、 每人准备一本常用的字典。
第一课时
教学目标
1、 发现和运用识字方法
2、 巩固识字，积累词汇
3、 初步掌握部首查字法的方法
教学过程
一、我的发现
（一） 放手让学生观察、议论，鼓励发表个人见解。（通过“读——辩——找”的方法寻找规律，发现规律。例：熟字加偏旁、熟字换偏旁）
（二） 用生字卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。
（三） 读“我会读”里的词语，说说有什么发现？——归纳汉字构字特点：提手旁的字与手的动作有关。——说说类似的词语，如“拔草”、“拍球”、“打电脑”。
二、日积月累
（一） 读读比比
1、 自由读词语，想想每一行上下两个词中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。（读音相同，字形相近、字义不同）
2、 用带点的字组词。
（二） 读读记记
1、 自渎，引导发现姓氏歌的特点。
2、 说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎样认识的？
3、 照样子扩展说几个姓氏。（享耳郭、四头罗、舍予舒……）
（三） 学习查字典
1、 出示一些难字，问学生读什么？答不上来时，提示学生可以用部首查字法查字典。
2、 读读课本上的介绍，说说部首查字法的步骤。会的学生来介绍经验。
3、 教师引导查字。
4、 学生练习查字。
第二课时
教学目标
1、 认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。
2、 有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方、有礼貌。
3、 积极参与展示活动、
教学过程
一、口语交际
（一） 朗读课文，进入情境
读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？各抒己见。
（二） 实话实说：如果班里改选干部，你会选自己吗？小组交流，然后上台交流。
（三） 出主意：如果有几个同学都提出选自己，应该怎么办？引导学生对教师指定、谦让、商议、竞选投票等形式进行评议，看看哪一种形式好，培养学生的竞争意识和民主意识。
（四） 展示自己：竞选“演说”
结合选举班干部，让学生说说竞选理由，并进行评议。
二、展示台
（一） 讨论露一手的内容和方式。（如：分组展示还是全班展示）
（二） 分组展示
（三） 比赛展示：露一手
教学反思
第三单元教学目标
a) 认识55个生字，会写44个字。
b) 通过本单元的学习，了解祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培养学生爱祖国，爱首都，爱中华民族的情感。
c) 培养学生对三字经这种语言的兴趣，收集资料的兴趣和探究意识。。
d) 通过口语交际培养学生的想象能力和听说能力。
识字3
教学目标
1、 认识11个生字，会写8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学重难点
感受祖国的伟大，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
1、 认识11个生字，会写8个字。
2、 正确、流利地朗读课文，感受祖国的伟大。
教学过程
一、展示交流
展示祖国各处风光名胜照片和图片。
二、看影片，引出生字
播放祖国风光、名胜片段，说说看到了什么？引出生字。
三、自主探究，学习生字
（一） 看拼音读准字音，重点“神、州、川”
（二） 识记生字：
字音（去掉拼音读；隐去熟字读生字）
字形例：猜谜语：海中一座山，鸟儿好家园。（鸟）
熟字与生字比较：夹——峡 写——与 眠——民 伸——神
勇——涌
结合地名认识：州——广州 兰州 苏州
川——四川 银川
岛——海南岛 舟山群岛
峡——三峡 刘家峡
结合人名认识：民——江泽民
四、朗读——提问
（一） 自渎课文，注意读准字音
（二） 通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读）
（三） 再读课文，画出不理解的地方，小组讨论解答，然后全班提出。
（四） 汇总学生问题，说说你最想解决哪个，你打算怎样解决？
（五） 选择你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。明天开一个祖国知识讨论会。
第二课时
教学目标
1、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
2、 有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。
教学过程
一、复习巩固
（一） 自编韵语，巩固生字
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
（二） 根据课件朗读课文
二、开一个祖国知识讨论会
（一） 出示上节课汇总的问题
1、我们的祖国为什么又称“神州、华夏、中华”？
2、“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿？是什么样的？
3、台湾在哪儿？为什么说台湾和大陆是一家？
4“各民族”指哪些民族？我们自己是什么民族的？
（二） 根据回家找到的答案来解决问题，教师随机点拨来理解课文。
（三） 朗读比赛
三、指导写字
（四） 看书观察，分析书写要注意的地方。
（五） 重点示范“争”、“民”、“族”。
（六） 练习写字。
四、补充作业
（一） 想一想，填一填
1、 黄河浪花（ ），颜色（ ）。长江水量（ ），流得（ ）。
长城年代（ ），延伸得（ ）。珠峰年纪（ ），特别（ ）。
2、我国共有（ ）个民族，我是（ ）族人，我知道的民族还有（ ）。
五、板书
神州大地，山川壮丽；
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。
教学反思
欢庆
教学目标
4、 认识7个生字，会写8个字。
5、 正确、流利、有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
6、 加深对祖国的热爱之情。
教学重难点
感受祖国的美丽，加深对祖国的热爱之情。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标
3、 认识7个生字，会写8个字。
4、 正确、流利地朗读课文，感受祖国的美丽。
教学过程
一、情景导入
看课件（国庆的热闹场面）说画面，从而导入课题，认识“庆”。
二、自主探究，学习生字
（一） 出示词语自读：欢乐、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、十三亿
（二） 小组合作学习：把不认识的字找出来，请教同学。
（三） 介绍识字经验
字形例：猜谜语：有水才“洁”。
三人合“奏”
三、朗读感悟
（一） 自渎课文，注意读准字音，把自己喜欢的句子读给小伙伴听。
（二） 展示读：通过不同形式读（开火车读、挑选喜欢的一节读）
（三） 赏读课文：读读你喜欢的诗句，并说说为什么喜欢它？
（四） 读、议课文
1、引导观察：图中画了哪些地方的景物？十三亿孩子欢庆这美好的日子是什么日子？用课文中的句子或自己的话说一说。
2、四人小组讨论、互评，教师巡视点拨，学生评出优秀解说员，分别上台说给大家听。
（五） 有感情地朗读课文。
四、实践活动
（一） 准备一份献给祖国妈妈的生日礼物（如：画一幅插图，找一首歌曲，编个舞蹈，做个小制作）
第二课时
教学目标
1、 有感情地朗读,背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛。
2、 加深对祖国的热爱之情。
教学过程
六、复习巩固
（一） 自编韵语，巩固生字
国庆国庆，
旗帜飘扬，
奏起乐曲，
亿万人民，
献上礼物。
七、再读入情
（一） 课件演示画面
（二） 看图找句子练读，教师借图指导，直到背诵。
（三） 看课件自由轻声背诵。
八、指导写字
（七） 看书观察，分析书写要注意的地方。
（八） 重点示范“亿”、“洁”、“曲”、“祖”、“旗”。
（九） 练习写字。
四、拓展活动：展示献给祖国妈妈的生日礼物。（上节课准备的）
九、补充作业
（一） 比一比每一对字有什么不同吗？照样子给它们找朋友。
洁（桔） 吹（ ） 识（ ） 棋（ ）
活（话） 欢（ ） 帜（ ） 旗（ ）
（二） 想一想，填一填
1、 田野献上金黄的苹果，枫林举起火红的旗帜。
（ ）举起（ ），（ ）。
2、蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢乐的乐曲。
（ ）奏起（ ），（ ）。
十、板书
国庆国庆，
旗帜飘扬，
奏起乐曲，
亿万人民，
献上礼物。
教学反思 （以上教案由金晓萍老师撰写）
10 北京
一 、教学目标
1、认识“央、瓦”等１３个生字，会写“央、交”等１０个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和巨大的变化。
3、培养热爱祖国首都的感情。
二、教学重难点
1、认识１３个生字，会写１０个字。
2、感受北京的美丽，从而产生对祖国的热爱之情。
三、教学课时：二课时
第一课时
一、导入新课
1、出示中国地图，认识北京位置。
2、说说你知道的北京。
3、播放北京多媒体课件，说一说：北京是（ ）的城市。
二、初读识字
1、自由读课文，借助拼音拼读生字词语。
2、检查自学情况，认读生字词语，读通顺课文。
三、创设情境读课文
1、四人小组“游览”，一人介绍一个景点，轮流担任“导游”。要求：按照课文内容解说，游览后，游客可以向导游提问。
2、小组推荐一人全班解说，互相评议，评出三个最佳“导游”。
3、教师相机出示天安门广场图片，立交桥、街道以及颐和园、北海、八达岭长城、十三陵、故宫、天坛等图片，帮助学生感悟“风景优美、名胜古迹”，读出喜爱、赞美之情。
四、练习书写
1、教师再黑板上范写，说说需要注意的地方。
2、学生数空，临写。
第二课时
一、复习字词
1、卡片认读生字。
2、开火车认读词语：绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、来来往往、高楼大厦、名胜古迹。
二、图文对照，学习课文
1、词语卡片和北京风光照片，对应连线。
2、找出课文中相应的句子，对照图片，读一读，感知北京的美丽。
3、说感受，通过看图，读课文，北京给你留下了怎么样的印象。
三、指导朗读
1、老师范读或放录音，学生体会赞美与喜爱的情感。
2、自由练习朗读课文。
3、练习背诵自己喜欢的部分。
四、歌曲欣赏或试唱《我爱北京天安门》
五、补充练习：
1. 填一填：
绿树（ ） 鲜（ ）盛（ ）
来来（ ） （ ）流（ ）息
（ ）胜古（ ） 风景（ ）
2. 写一写
北京有许多又宽又长的柏油马路。
北京有（ ）。
我的家乡有（ ）。
（ ）有（ ）。
3、 搜集北京新变化的资料，进行交流。
六、板书设计
天安门
↑ 柏油马路
高楼大厦 ←（ ）的北京 → 立交桥
↓
公园 名胜古迹
七、课后反思：
11、我们成功了
一、教学目标：
1、认识14个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学重难点：
１、认识生字；流利、有感情地朗读课文。
２、体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪感。
三、教学时间：二课时
第一课时
一、课时目标：
1、认识14个生字。
2、能正确、流利地朗读课文，初步做到有感情地朗读课文，体会人们在申奥成
功时的激动、欢乐和自豪。
3、增强民族自尊心和自豪感。
二、教学过程：
课前谈话：了解奥运会的有关知识(名称、标志、比赛的项目)
一、谈话导入。
1、小朋友，你们知道这是什么日子吗？
2、（点击出示句子：2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。）把这个好消息告诉大家吧。播放申奥成功的课件图象：
这个喜讯传来，中国十三亿的儿女是多么的自豪啊。今天就让我们去看看全国人民是如何欢度这激动人心的时刻的。（解说词：2001年7月13日的夜晚，亿万双眼睛在电视机前等待着萨马来奇最后的宣布，当他说到2008年的奥运会将在北京举行时，在场的中国人都跳了起来，热情地欢呼着。顿时，喜讯传遍了中国的每一个角落，人们纷纷涌上街头庆祝，北京更是成了欢乐的海洋。工人、学生；老人，小孩都挥舞着国旗，热情的高喊着：我们成功了，我们爱北京。人们相互拥抱，击掌。国家领导人也来到了欢乐的人群中。北京度过了一个欢乐的不眠之夜。在电视机里，我们赢了，我们成功了的字幕一遍遍的放大。 “我们成功了”，自豪地告诉大家吧！学生读题。
二、自由初读课文。
1、自己读课文，读准字音，把下面的生字圈出来读读。遇到难读的字多读几遍。
2、同桌读课文，读通句子，碰到对方读错了马上帮助并接读。
3、你能读流利了就起立读。
二、自学交流。
1、认识生字新词，交流识字方法。
2、带着成功的喜悦请大家再读读课文中你喜欢的段落。
（1）把你喜欢读的段落读给大家听一听。
（2）老师范读，学生跟读。
三、指导写字
１、教师范写，提示主要问题。
２、学生书空，临写。
第二课时
一、复习巩固。
１、检查认字情况，游戏“采摘丰收果实”。
２、说说你喜欢的体育项目。
二、、指导朗读课文，感悟课文。
1、当申奥成功的喜讯传来，人们都是怎么做的？
（点击出示句子：喜讯传来，人们不约而同地涌上街头，北京立刻变成了欢乐的海洋。）自由读一读，重点理解：不约而同。
2、（点击出示第二段：天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗，在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了！”“我们爱北京！”“祖国万岁！”）指名说，入境演一演，指导朗读。
3、（点击出示句子：中华世纪坛人如海，歌如潮。人们相互击掌，相互拥抱，任激动的泪水尽情流淌。）你又看到了什么？听到了什么？朗读句子。
3、（点击图文：江泽民等国家领导人来到欢乐的人群中，与大家同欢呼，共歌唱，把庆祝活动推向了高潮。）学生读
三、总结，朗读全文。
四、（机动）课外延伸。
１、有机会同学们可以找找有关中国与奥运会的资料，相信你会有更多的收获，争取能为2008我们的奥运会出点力。
２、“畅想２００８”。到２００８年，举世瞩目的奥运会将在中国的首都北京举行，到时候，我们的祖国会是什么样子，北京会有哪些变化，同学们又有哪些变化，说一说，或者画一画，或者写一写。（任选一个）
五、作业设计：
1、连一连
欢乐的 泪水 挥舞 锣鼓
激动的 人群 歌唱 祖国
盛开的 鲜花 敲击 国旗
2、读读比比： 互－瓦 匹－四 扬－场 拥－用 抱－包 洋－羊
京－景 相－想
3、填空： （ ）的海洋 （ ）的北京 （ ）的人们
（ ）的祖国 人如（ ） 歌如（ ）
4、 加偏旁，组词
目（ ） （ ） 用（ ）（ ）
羊（ ） （ ） 包（ ）（ ）
六、课后反思：
12 看雪
一、教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。
３、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。
二、教学重难点：
１、生字的认读。
2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。
三、教学时间：二课时。
四、教学过程：
第一课时
一、复习导入：
１、复习《识字３》
２、介绍你知道的台湾的知识。
二、初读感知：
１、自由读课文，借助拼音认读生字词。
２、同桌互读，熟读课文。
３、检查自学情况，小组内拿出生字、词语卡片，互相认读，正音。
４、朗读展示：把自己最喜欢的句子在小组内读一读，推荐一名全班展示。
三、再读感悟：
１、出示插图，找出描写雪景的句子读一读。
２、假如你就是台湾小朋友，听了老师讲的童年故事，你会怎么想？
四、指导识字
１、“我会认”的字，小组自学、正音。
２、“我会写”的字，开火车认读。
３、讨论识字方法，介绍识字经验。
４、识字游戏。
第二课时
一、复习字词
1、认读生字。
2、完成课后练习“我会连”
二、朗读课文
１、用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中的思想感情。
２、指名有感情地朗读课文。
三、指导写字
１、范写。
２、学生书空、描红、临写。
四、拓展活动
１、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。
２、做张贺卡送给台湾小朋友，并写上几句话。（任选一个）
五、作业设计：
１、读一读，选几个自己喜欢的词语说说句子
橱窗 毛毯 洁白 铺天盖地 故乡
打仗 银装 深情 接二连三 讲话
２、在括号里填上适当的词语
洁白的（ ） 惊奇地（ ） 玩得（ ）
宽阔的（ ） 深情地（ ） 写得（ ）
六、板书设计：
盼
台湾 北京
七、课后反思：
语文园地三
一、教学目标：
1、 认识“退、危”等9个生字，积累几组意思相反的词。
2、 能正确流利地朗读诗歌。
3、 通过口语交际培养学生地想象能力和听说能力。
4、 能勇敢地承担口语交际中地“导游”角色，增强收集资料地兴趣。
5、 能向大家展示自己地特长，如：自学生字、唱歌、跳舞，请大家一起欣赏自己收集的图片。
6、 培养探究意识。
二、教学时间：二课时
三、教学过程：
第一课时
一、我的发现
进 —— 退 买 —— 卖
快 —— 慢 正 —— 反
安全—— 危险 复杂—— 简单
1、 小声读，不认识的字读读拼拼。
2、 理解词语意思，发现这几组词意思相反的特点。
3、 认读9个生字。
二、日积月累
1、选意思相近的词语
（1）、学生读词，说说发现了什么。
（2）、游戏：鸡妈妈找小鸡，近义词连线
2、读读说说，读例句，模仿例句把句子补充完整
3、诗歌朗读：《我爱祖国》
（1）、自己小声练读。
（2）、同桌互读互听。
（3）、展示读。
第二课时 口语交际
1、 导入激趣
昨天，王伯伯一家商量暑假要去旅游，他们了解到我们班的同学很爱读书，知识面很光，希望你们能帮他们出个主意，介绍一些好去处，你们愿意帮忙吗？
2、 自由组团，分组练说。
（1）、学生根据风景名胜的不同，自由组成“旅游团”，颁发“导游证”
（2）、以《欢迎您来到 》为题，每组介绍一个景点。
（3）、小组成员轮流当导游，介绍景区内的不同景点。
（4）、导游随时接受提问。
3、 全班合作交流
小组成员合作，推荐一名介绍本组喜欢的风景名胜。
4、 总结评议，说说听了别人的介绍以后，有什么感想。
展示台：
1、 分组展示学生自己的特长，不同角度、不同思路展示自己的本领以及成绩。
2、 每组选一、两名代表到班上展示，评出“识字小能手”、“小小收藏家”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”等。
课后反思： （以上教案由郑海娟老师撰写）
第四单元教学目标
孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。“识字4”选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。
教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学本组教材可用14—16课时。
识字4
教学目标：
认识9个生字。会写8个字。
能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
教学重点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
教学难点：初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣
教具准备：图片、生字卡片
第 一 课 时
一、情景导入。
出示成语。问：你和哪些成语见过面。
自由读识字4。
二、正确朗读。
自由读，不认识的字查书中“树叶”上的拼音。
同桌互相读，互相正音。
展示读，谁读的正确、流利。
三、讲故事，读词识字。
老师讲故事，读第一组成语并识字。
⑴讲述《骆驼和羊》的故事。请学生找出与故事内容相符的成语。
⑵出示成语，自由认读：尺有所长、寸有所短、取长补短、相得益彰
⑶出示寸、益、彰，问：谁有办法记住它们？请介绍给大家。
学生自主、合作学习第二、三节。
⑴出示第二、三节成语。
⑵学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。
⑶小组交流讨论：互相听读成语、讲讲自己知道的故事、说说自己读懂了哪歌成语。
⑷小组选代表在全半汇报学习所得：讲故事、带着大家读成语、读读新认识的字、说说记字的方法。
四、整体朗读感悟。
分组轮流读所学的成语，学生互相背诵成语。
学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。
说说在什么情况下可以用上哪个成语。
五、扩展活动。
准备一些知道的成语故事，讲给同学听听。
收集成语，进行一次成语接龙比赛。创设情景朗读课文读文识字读中感悟课外延伸
第 二 课 时
一、熟读成语。
齐读课文。
学生表演或画图，猜成语。
出示：成语连线。 尺有所长 寸有所短
取长补短 相得益彰管中窥豹
坐井观天 瓜熟蒂落
水到渠成拔苗助长 徒劳无功
一叶障目 不见泰山
二、巩固识字。
指名读生字词语。
口头填成语： 尺有所（ ） 寸有所（ ） 取长（ ）短 相得（ ） 管中（ ）
坐井（ ） 瓜熟（ ） 水到（ ） （ ）助长 （ ）无功 （ ）障目 （ ）泰山3、自己选择成语并认读。
三、指导写字。
一同分析字型。
教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、扩展活动。
每个小组推荐一名学生进行成语故事比赛。
评选出四位故事大王。多种形式复习成语巩固生字指导书写活动中巩固成语。
教学反思：
13、坐井观天
教学目标
会认13个生字。会写10个生字。
培养学生朗读、理解能力。
联系生活实际理解成语的含义。
培养学生读书兴趣。
教学重点：会认13个生字。会写10个生字。
教学难点：指导学生通过朗读理解课文，抓住重点词句在读中联系上下文理解句子的含义。
教具准备：小鸟和青蛙头饰、生字卡片。
第 一 课 时
一、导入：揭示课题，解题。
板书“坐井观天”“观”是什么意思？“坐井观天”连起来是什么意思？预习了课文，你知道是谁坐井观天吗？青蛙都看到些什么呢？
二、初读课文，检查预习。
1、自读课文，把生字读准，画出不认识的字。
2、说说读懂了什么。（课文写的是谁和谁之间的什么事？）
检查生字词语：青蛙、井沿、边际、相信
⑴比一比，再组词。井（ ） 沿（ ） 抬（） 开（ ） 没（ ） 拍（ ）
⑵用“答”字扩词。
三、指导书写。
1、教师、学生一同分析字型。
2、教师示范书写重点字。
学生描红，临写。
组词练习，小组内开展组词竞赛，看谁组的词最多。
四、再读课文，了解内容。
1、再读课文，想一想小鸟和青蛙各在什么地方？
它们因为什么事情争论起来？
五、课后思考：天到底大还是小？青蛙和小鸟谁说得对呢？从那些话可以看出天很大？
第 二 课 时
一、复习导入
1、猜字谜：水边几张口……（沿） 二只小耳朵……（际）
贴一贴：上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？学生回答，请学生上去板贴。
青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上，它们争论不休。它们在争论些什么呢？请小朋友仔细听。
二、听录音，了解大意，启发读课文
1、学生看动画。
2、指名回答：它们在争论什么？从它们的争论中，你听懂了什么？
3、认真地把课文读一读。找一找课文中，你从哪儿知道了青蛙和小鸟各自的看法，用笔划一划。
三、汇报成果并讲解
1、你从哪句话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大？
2、理解“大话”。
理解“那么远”。 你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？ 自由读——指名读——齐读
“无边无际”有多大?
角色朗读课文。 指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、请你劝劝青蛙，学生表演。
教学反思：
14、我要的是葫芦
教学目标
1 、会认6个生字。会写8个生字。
2 培养学生朗读、理解能力。
3 联系生活实际理解课文的教育意义。
4 结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教学重点：教育学生结合实际懂得道理，明白怎样对待生活中的一些看起来很小的事情。
教具准备：课文插图；生字词语卡片
第 一 课 时
导入：
1、认识“葫芦”两个生字。 “芦”在“葫芦”一词中读轻声?
２、今天我们来学习一个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢？请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
读课文、识字学词。
１、观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
２、自读课文，自学字词。
初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
同桌互相交流记字方法。
找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3、生字的巩固。
巩固会认的字。
我会读：细长的葫芦藤 雪白的葫芦花 可爱的小葫芦
我会找：哇—(蛙)—(娃)—(洼) 盯—(丁)—(顶)
4、巩固会写的字。
第 二 课 时
一、说话：那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？看看有什么不一样？
１、现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？下面我们就来看看故事。
二、朗读感悟
１、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
２、描写第一幅图的是哪个自然段呀？师范读第一自然段。学生说说自已听了以后的感受。那个人喜欢他的小葫芦吗？从哪里可以看出来？找读。他为什么喜欢？
3、找从哪些词看出葫芦长得很好？（细长、长满、雪白的、小葫芦）
指名读。再评。
这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？请在课文中找一找这些句子。
7、小葫芦怎么会变成这样呢？是什么原因造成的呢？请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
9、读读下面两句话，猜猜他在想什么？小组讨论汇报。
10、分角色朗读对话并指导，学生分角色，老师和学生合作读。说说你觉得他俩谁说得有道理？为什么？
四、扩展理解
１、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）。看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么？还有什么不明白的吗？
请小朋友在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。
教学反思：
15、小柳树和小枣树
教学目标
１、认识8个生字。会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道要多看别人的长处。
教学重点：认识8个生字。会写10个字。
教学难点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理
教具准备：图片、生字卡片
第 一 课 时
一、看图揭示课题。
１、课件出示柳树和枣树，学生说两种树的特点。教师板书课题。
２、读课题：小柳树和小枣树之间发生了什么事呢？让我们看看课文是怎么说的。
初读感知。
１、自由读课文，找出藏在课文中的生字，运用学过的方法记忆生字的读音和字型。同桌互相检查字音是否读准。
2、说一说你找到了哪些字，已经认识了谁？说说是怎么认识的。
3、哪些在在读的时候需要注意？请小老师带领多读几遍。
4、出示带有生字的句子，请学生读一读。
5、选择自己最喜欢的段落和句子大声朗读，注意把句子读正确，读通顺。
朗读感悟。
１、自由读课文，说说课文讲了小柳树和小枣树之间发生了什么事。
２、你喜欢小柳树，还是喜欢小枣树，为什么？
3、从哪些地方可以看出小柳树很漂亮？找出句子读一读。
4、B、说说你从中懂得了什么？复习回顾“识字4”中的成语：尺有所长，寸有所短、取长补短、相得益彰。
5、分角色读课文，同学评议语气是否合适。
扩展活动。将课文改编成课本剧。最后加各结尾，要表现出小柳树听了小枣树的话会怎样。下节课进行表演。
第 二 课 时
一、巩固生字。
1、开火车认读生字。
2、拿出自己的生字卡片，说说你最想和谁做朋友，为什么？
3、你还能给它找几个朋友吗？（组词）
4、出示词语卡片：它们已经成为好朋友了，让我们为它们祝贺吧。（读课后词语）
二、指导写字。
1、看要求会写的生字，说说发现了什么规律。想一想怎么记住这些字。
2、学生汇报自己分类记忆的识字方法，记得好记得快的奖励进入聪明屋。
3、教师在田字格中师范书写，提示容易错的地方。“漂”右上是“西”字的变形，变成两竖。“浅”右边是两横一撇，不要写成三横。最后写点。“弯”字是上下结构的字，下面共三笔，横折、横、竖折折钩。“怎、思”要注意写好卧钩。
4、学生练习写字。
5、一学生写的字。
三、熟读课文。有声有色第朗读课文，读出课文的味道。（可以自由读、上台展示读、自由与同伴结合读）
四、实践活动。先以小组为单位表演课文内容，各组在自荐到台上表演。
教学反思： （以上教案由高晓颍老师撰写）
16风娃娃
一、学习目标
1、认识12个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
二、教学重点：学会认读12个生字，会写8个字，能流利地读课文。
三、教学难点：体会风娃娃的好心和傻气，懂得课文蕴含的道理。
四、教学安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
(一)初读课文，自主识字。
1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？
2、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。
3、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。
4、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。（贴树叶）
5、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。
6、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。
(二)朗读感悟
1、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事
2、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树（板书）
3、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求：
“做好事”板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2) 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?
“做坏事”板块。
(1) 风娃娃做了什么，结果怎样?
(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。
4、 汇报学习成果
（1）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。
（2）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？
（3）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。
（4）你想对风娃娃说什么？
第二课时
（一）复习引入
1、 多种形式认读生字、词。
自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。
3、 风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？
(二) 写字指导。
重点指导“吸、极、表”三个字。
“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应注意笔顺。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。特别是第二笔“横折折撇”不容易写好，而且容易跟“奶”字右边部分混淆，写字时要注意。
“表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。
①选容易的字先写
1、选择自己认为能写好的字描红、临写。
2、同桌欣赏、评议所写的字。
②请教难写的字
1、在小组内向同学请教难写的字。
2、向老师请教最难写的字，老师范写指导。
3、自己练写。
(三)听写生字
同桌互相听写，再检查是否正确。
板书： 16风娃娃
好事 坏事
吹大风车 吹风筝
吹帆船 吹衣服
吹小树
课后反思：
17酸的和甜的
一、教学目标：
1、认识9个字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。
3、懂得做事要亲自尝试的道理。
二、教学重点：识字、写字、朗读课文。
三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。
四、教学安排：二课时
五、教学过程：
第一课时
（一）、 导入揭题：
1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。
小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物的故事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡慕！今天我们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课题。想了解这个故事吗？
2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。
（二）、 初读课文，自主识字。
自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。
做生字对对碰游戏。
（三）、朗读感悟
1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求：带着问题读一读、找一找、画一画。
找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？
用“迫不及待、大口大口”各说一句话。
2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？
3、分角色读全文。
（四）作业延伸：
准备表演故事。
续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。。。。。
第二课时
一、巩固识字。
1、摘葡萄，读生字。
2、口头组词、运用。
3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。
二、我会写。
1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个最简单？告诉你的同桌吧！
2、学生讲述，老师配合以范写。
3、试听写一、两个字。
三、分角色表演课文。（展示）
1、学生评委评分。
2、总结颁奖。
酸的和甜的
听---------------------酸
吃---------------------甜
课后反思：
语文园地四
教学目标：
能发现形声字的特点，认记6个生字。
积累10个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话；会读寓言故事。
学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语交际和表演。
展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。
课时安排：两课时
教学设计：
（一）、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
（二）、日积月累
１、读记记
（1）自由读
（2）师生相互数数字对词语的游戏
（3）师生相互数数字对词语的游戏
（4）生生相互数数字对词语的游戏
（5）说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
（6）你记住了哪些词
２、会填
（1）自由朗读，感受语气
（2）填写标点符号
（3）指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、会写
（1）学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
（2）指名说，引导学生仔细听。
（3）学生评价
（4）在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
（5）把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿)
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？把你编的故事也演一演。
（四）展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
课后反思
第五单元教学目标
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。
21世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神，这些观今渐渐深入人心。
本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互助帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
教学时，要让学生学会反思自己的言行，克服自私、任性、以自我为中心等不良品格，学会多为别人着想，学会欣赏别人，尊重别人，谅解别人，养成豁达的性格，保持健康的心态，成为受大家欢迎的人。
本组课文语言特别优美，要多让学生朗读，在读中整体感知和感悟课文，积累语言，运用语言。要把语文学习和生活结合起来，引导学生在学习和生活中注意与人友好相处、团结合作。
教学本组教材可用14---18课时。
识字5
教学目标：
认识10个生字，会写8个字。
正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。
教学重、难点：谚语的理解和生字“满”的书写。
课时安排：两课时
教学设计：
第一课时
导入课题：
体验：折一根和折一把筷子。
质疑：这说明了什么问题？从文中找出与它相对应的一句话。
导入：今天我们来学习有关团结合作的几条谚语。
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。
自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。
小组合作学习，说说自己对文中谚语的理解。
合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直接解释谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示谚语的意思。
朗读背诵谚语。
老师引导谚语。
看图画、实物，再朗读。
熟记自己喜欢的一句谚语。
指导认字：
1、“开火车”读生字卡片。
2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独。
3、汇报、交流记字方法。
课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来，比比谁记得多。
第二课时
巩固生字
玩“找朋友”游戏，让学生把生字卡片贴在相应的读音下面，看谁贴得多、贴得快。
“开火车”读生字卡片。
展示读背：
展示自己认为读得好的谚语。
与伙伴交流自己喜欢的一句谚语。
会背谚语的同学展示背诵。
指导写字：
学生自主、合作学习，讨论怎样记住要写的八个字，这些字在结构上有什么特点，怎样才能写好？
汇报、交流。
半扶半放指导左窄右宽的字。
观察：老师写三个“挑”，一个穿插迎让疏密得当；一个左右不让“拳打脚踢”；另一个左右虽有相让，但是没有注意穿插，不够紧凑。
比较：哪个字写得好，为什么？
教师小结，提示书写要注意的问题。
练习书写“挑”。
成果展示，评议提高：把自己认为写得好的字，利用实物投影展示给大家看，并请大家评议。
小组讨论写“折、根、独、满”这四个字要注意什么？
练习：在田字格中练习写以上四个字。
教师示范书写“容、易”两个字，提示宝盖不要写得太宽，“日”要写小些。学生在田字格中练习写“斤、容、易”三个字。
书写擂台赛：擂主把自己认为写得最好的一个字，利用实物投影展示出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理由。取胜者为下次擂台赛的擂主。
完成课后“看看写写”的练习。
拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出来写一写。
课后反思： （以上教案由姚昊芳老师撰写）
语文园地七
教学目标：
通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。
复习巩固词语。
会把“把字句”改为“被字句”。
搜集资料，结合实际进行口语交际。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。
丰富词、句、段的积累，学会把“把字句”改为“被字句”。
教学过程：
学成“我的发现”
出示学习伙伴的话指名读一读；
同桌合作找组合体中隐藏的字，看看谁找得多；
组织比赛拆分“树、园”；
通过刚才的学习，你发现了什么？
完成“日积月累”
指导完成“我会接”。
自己读一读，说一说你发现了什么规律？
全班词语接龙。
同桌词语接龙。
指导完成“读读说说”。
自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？
完成练习
指导有感情地朗读诗歌。
选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。
指导背诵诗歌。
北得又快又好的同学介绍背诵方法。
班级诗歌背诵比赛。
第二课时
教学目标：
多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。
引导学生搜集整理资料。
教学过程：
读要求，明题意。
过了解，你知道哪些动物是有益的动物？
同学组织交流。
组织口语交际。
1、课件演示：
你认识画面2的哪些小动物？除了这些动物，你还能说出其它小动物的名称吗？
这些小动物对人有哪些益处？我们应该怎样代保护这些可爱的小动物？
小组讨论，进行汇报。
动手实践：
请你制作标语牌，宣传画等方式保护有益的动物。
拓展性学习
回家向朋友，家长讲一讲我们应该怎样保护有益的小动物。
教学反思：
第八单元教学目标
教学目标：
1、在识字，读书的同时，吸引学生关注科学、爱科学、学科学。引发孩子们研究，探索的欲望，既动口、又动手，走出校门，扩展自己的视野。
2、会认65个生字，会写46个字。
3、读好、读懂课文。
识字 8
一、教学目标：
认识9个生字，会写6个字。
正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。
有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。
二、教学重难点：
重点：目标1、2
难点：目标1
教学课时：1课时
教学过程：
（一）故事引入，激发兴趣。
讲《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《女祸补天》其中的一则神话故事，引入课文。
（二）学字学词。
用各种方式读课文中的生字。
引导展示，总结识字方法。
组词练习，指导纠正。
（三）看图画，讲故事，明词义。
出示有关人道卫星，航空母舰，宇宙飞船，运载火箭的图片（音像资料），组织学生观看。
小组内讲一讲4个神话故事（课前应准备好）
引导学生将传说和现代科技对比，说一说，你想说些什么？
指导朗读词语，读出韵律美。
（四）指导书写。
（五）拓展学生学习。
小组交流课外看过的神话故事或去阅读《中国神话故事》
教学反思
30 我是什么
一、教学目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
二、教学重点
正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。
三、教学课时 两课时
第一课时
一 、教学目标
1、借助拼音，读通课文。
2指导学生用喜欢的方式识字。
二 教学过程
（一）切入举偶
1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放课文录音故事）
2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。"（板题）
（二）自读
1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的字音。如："躁、灾"是平舌音；"稼"是第四声，在"庄稼"一词中，读轻声等。
3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。
（三）识字
1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。
2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。
3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助纠正。
（四）写字
1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。
2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。
3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。
（五）谈话
师：同学们， 学到这里你已经学到了什么或会干什么，接下来你们想做些什么呀？
1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。
2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。
3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方法也可以。
（六）汇报
学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交流学习感受。
第二课时
一 教学目标
1 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
二 教学过程
（一）导入
1、用自己喜欢的方法识记生字词。听写生字词，然后说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写字情况。
2、指读课文，师生评议。
（二）启思
1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？
2、学生讨论，寻找解决问题的方法。
3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记"、"画表格填写"、"故事表演"、"绘画表现"等方法。）
（三）探究
组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。
（四）展示
1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学习情况。注意引导学生弄清以下的问题。
（1）水的不同状态及变化过程。
（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）
（3）水在人类生活中的利弊。
2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固认识和理解。
（五）谈话
你还知道哪些水的作用与危害？
（六）演读
1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的方法读出"落、打、飘"；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的"沉甸甸"；用轻而慢的语调读出水的"平静、温和"；用稍强的语气读出水"汹涌澎湃"等。
2、 练习用自己的话说说"水的变化"及"水的不同性格"。
3、组织学生分别戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的头饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。
（七）练习作业
找找反义词。
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）灾难（ ）
读读写写。
“云”是了不起的魔术师。看，它穿的衣服常常换来换去：有时穿白衣服，我们叫它们 ，有时它穿黑衣服，我们叫它 ，早晨和今晚，它把红袍披在身上，我们分别叫它 和 ，瞧，它的样子也是变幻莫测，一会儿奔跑的骏马，一会儿像温柔的绵羊，一会儿像 ，一会儿像 ，一会又什么也不像。
伴教锦囊：
关于水的谜语
1、好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。
2、太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。
教学反思：
31 回声
一、教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
4、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
二、教学重点
读懂课文，初步了解回声的成因。
三、教学课时 两课时
第一课时
一 教学目标
1、认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
二 教学过程
（一）切入举偶
1、谈话揭题：小时侯，老师很喜欢钻到空房子里或是到空旷的山谷中，拉长嗓音不停地大叫：“你是谁？谁在学我说话？”然后总能听到令人兴奋而又好奇的回答。课前我也让大家在生活中去寻找这个感觉，你谈谈自己的体会吧！（学生谈感受）（板题：回声）
（联系课前实际，拉近课文内容与学生的距离，激发学生表达愿望，自然引入课文学习。）
2、揭题激趣：（板书：声）你们看这是什么字？平时你们听过什么样的声音？今天我们要来学习一篇课文《回声》，看到课题同学们想知道什么？(学生质疑。)好，下面我们就带着这些问题自己读课文。
（二）自读
引导学生明确学习任务，自读课文。思考：读了课文你知道了什么？注意读准每一个生字的字音，划出带有生字的新词以及不懂的词句。记下自己不明白的问题。
（三）识字
1、字卡出示“我会认”中的生字：“呱 哩 圈 纹 碰 返”。 结合课文内容引导学生把识字与读文联系起来，强调重点字音。如：呱：读什么？“呱呱呱”是谁的叫声？课文里的小青蛙是怎么叫的？（指名读句子、指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”和“纹”可以组成词语——一圈圈波纹。（出示）看看课文的插图，找找一圈圈波纹是怎么样的？（指名）你能不能根据课文内容用这个词语一句话？（出示课文插图。一圈圈波纹碰到河岸又返回来。）
2、组内识字巩固。组织组间的识字比赛。
（四）写字
1、出示我会写中的8个字，组织学生观察，分类学习书写。
2、要写的字中有三个左右结构的字，看看哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄？指名说（洞、纹是前者，影是后者。）范写。生描红，临写。同桌评一评。
3、观察。两个大口框的字——圆，围。大口框和口字的写法不同（口字的左右竖和右边的折向里收，大口框不向里收。）范写。生写。
4、范写“倒、游”提醒各部分应该写的瘦长，紧凑一些。提醒写字姿势。
（五）朗读
1、分组自由朗读课文，互相评议，发挥小组合作学习的优势，帮助读书有困难的同学共同进步。
2、指读。喜欢读哪段就读哪一段，师生共同评议。
（六）感悟
1、组织学生通过读文，回答自己课前的问题或是在读书中弄懂的问题。回答，读相应的课文。
2、启发思考：小青蛙听到了什么声音？把有关句子画下来。想一想，这些声音是小青蛙在哪儿听到？妈妈是怎样回答小青蛙提出的问题的？把有关的句子画来。仔细读一读。
第二课时
一 教学目标
1、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。
2、感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想感情。
二 教学过程
（一） 导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
（二）精读
1、教师指导学生有感情朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。分角色朗读课文。
2、启发小组合作读书，思考： 小青蛙是怎么弄明白这是回声的？妈妈不但告诉了小青蛙这是回声，还做了一个小小的实验，谁来说说这个实验是怎么做的？从青蛙妈妈的话里，你知道了什么？
教师可以提供如下的提示：（出示句子，引导学生填空。）
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她（ ）一颗石子，（ ）河里，河水被激起（ ）。波纹（ ），又一圈圈地（ ）回来。
3、教师运用多媒体或图片等，进一步解释声波，加深学生对回声现象的理解。
4、根据自己的理解，结合课件或图片，同桌或与周围的同学互相讲解。
教师也可以根据本班学生实际选择如下方式进行提示：（1）声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回来的声音就是（ ）。（2）你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
（三）拓展
1、出示句子：暑假里，妈妈带着小明大山里去游玩。她们来到山顶上，小明对着大山喊：“喂，我来啦！”对面的大山也喊了起来：“喂，我来啦！”小明感到非常奇怪。妈妈笑着说：“___________。”
小朋友都来做小明的妈妈，对你的同桌说说这究竟是怎么回事呀？
2、平时生活中你认为哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？
3、小结：关于声音还有许多奥秘，同学们课下去寻找吧！
（四）实践
回家去做一个实验，拿一盆水，投入一颗小石子，观察水波纹碰到盆壁又荡回来的样子。
教学反思： （以上教案由周培华老师撰写）
|
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！） 