找骆驼

教学目的：
　　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。
　　　2、理解词语：商人、至于、究竟。
　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。
　　教学重点：反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结果。
　　教学难点：理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
　　教学过程：
                               第一课时
一、导入：
　　课件：骆驼在沙漠上走的片断。师介绍：骆驼是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙     漠中运货，可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的一篇课文。
二、新课：
　　1、板书课题，读题。质疑，导入新课。
　　2、初读课文。（自由读）
　　3、按自然段读，边听边想，课文主要讲了一件什么事。
　 　　商人此时的心情怎样？你现在就是这个商人，你会怎么做？会遇到那些困难呢？
　　4、具体学习课文。
　　（1）当商人问老人的时候，他们说了什么呢？同桌同学分角色读（1——7自然段）
　　　　指名分角色读。
　　　　如果你是商人，听了老人的话，心里会怎样想？
　　　　指导朗读（随机指导老人的话，与商人越来越紧张、急切的语气）
　　（2）老人把骆驼的样子说得这样具体，又说不知道骆驼在哪，你这位商人会怎样想？
　　　　指导朗读商人的话，读出生气、质问的语气。
　　（3）老人说的是不是真的呢？请你自己读读第10自然段。
　　　　老人说的是真的吗？他没看到骆驼，为什么对情况知道得这样清楚呢？谁能为在座的商人解释解释。
　　（4）结果怎样，齐读第11自然段。
　　5、小结。
　　（1）学过了这篇课文，你懂得了什么？
　　（2）教师根据学生情况点拨。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　学会生字：失、这、左、右、应、该6个字。
　　理解词语：商人、至于、究竟。
　　教学重点：掌握该字再田字格中的位置。
　　教学难点：左、右两个字“横、撇”写时的区别。
　　教学过程：

　　（一）复习巩固
　　1、这节课继续学习第17课。板书课题
　　2、回忆课文写的是什么事？告诉我们什么道理?
　　（二）复习词语（课件演示）
　　　　走失　这时候　左右　应该
　　（三）出示生字
　　　　失　这　左　右　应　该
　　（四）学习生字
　　1、仔细观察哪些字有一样的地方？（课件）
　　　　失、左、右是独体字。
　　　　这、应是半包围结构的字。结构特点是什么？
　　　　该是左右结构的字。
　　2、先学习3个独体字。
　　（1）失：你想怎样记住它？写时注意什么呢？（汇报）
　　　　老师想和同学们比比，看谁写得好，愿意吗？（师生同写）
　　　　组词
　　（2）出示左、右两个字
　　　　这两个字老师想请同学们自学，看看你想怎么学。
　　　　学生汇报。
　　　　区别“左、右”两个字“横”写时的不同。
　　　　左字横短，右字横长。
　　　　指导书写：左：横在横中线往上一点的地方起笔，稍向上倾斜，要写得短些。撇起笔在竖中线上，要写得舒展些，工字写得偏右些。
　　　　右：横同样在横中线往上一点的地方起笔，要写得长一些，撇起笔在竖中线上，口字写得扁一些。
　　　　生练写。
　　（3）接着学习两个半包围结构的字。
　　　　出示这，指读。
　　　　你有好办法记住这个字吗？
　　　　远——这进——这过——这（课件演示）
　　　　写时要先写什么？再写什么？还要注意什么？
　　　　指导书写：先写文，点起笔在竖中线上，横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点，要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁，点起笔比文字的起笔稍微低一些，横折折撇起笔在横中线上，捺要包住文字，写得长一些。
　　（4）下一个半包围结构的字：应（指读）
　　　　同桌之间互相说说想怎样学这个字。
　　　　汇报。
　　　　座——应
　　　　（课件演示）点点撇的位置，两个横的长度。
　　　　指导书写：丶起笔在竖中线上横不要写太长，丿要舒展些，第一个点起笔在横中线上，第二个点起笔在竖中线上，丿穿过横中线，横比上面的横稍长一些。
　　（5）出示“孩”，这个字认识吗？
　　　　看看它发生了什么变化。孩——该，这是我们要学习的最后一个字，齐读。
　　　　写时注意什么？（课件演示）两个点的位置。
　　　　你想用什么方法写这个字？（分割法）
　　　　讠写在分割线。
　　　　指导书写：用分割法来写。在左右半格中间打分割线。丶起笔在竖中线往左一点的地方，横折提起笔在左分割线上，在同讠的点起笔位置对齐的地方起笔，横长一些，稍超过右分割线。撇折到竖中线上顿笔写折，第一个丿长些，第二个丿短些，丶收笔在右分割线上。
　　（6）组词。用“应该”造句。
　　（五）齐读6个生字，觉得哪个字不好写，再写1个。
　　（六）写字书1、2题。
　　（七）课外读物《蜜蜂引路》一文。

富饶的西沙群岛

教学目标：
　　　1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
　　　2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
　　　3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
　　　4．学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　学习目标：
　　　整体感知课文。
　　（一）导入
　　（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）
　　（二）初读课文
　　1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。
　　明确：海水、海底、海滩、海岛
　　2．学习第2自然段。
　　（1）默读：这一段主要写的是什么内容？
　　明确：海水五光十色，瑰丽无比
　　（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比
　　①海水都有哪些颜色？
　　②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？
　　通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思。
　　③准确理解：五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
　　瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。
　　（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？
　　结合学生回答画简笔　　
　　（4）说话训练。
　　找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。
　　（5）指导感情朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　学习目标：
　　能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
　　（一）复习导入
　　1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？
　　2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？
　　（二）学习课文，理解内容
　　1．学习第3自然段：
　　（1）指读并思考：这一段共几句话？介绍了哪几种物产？
　　明确：珊瑚、海参、大龙虾
　　（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。
　　（3）朗读第3自然段。
　　①自由分句读：这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）
　　②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。
　　（4）指导感情朗读。
　　2．学习第4自然段。
　　（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？
　　明确：数量、种类
　　（2）自由读思考：从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。
　　（3）讨论交流：引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
　　（4）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。
　　明确：第三句
　　（5）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？
　　（6）指导感情朗读。
　　3．学习第5自然段。
　　（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。
　　自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
　　第二、三、四句话的意思是_________________________________。
　　这个自然段的意思是_________________________________。
　　（2）学生自学，小组交流。
　　（3）全班交流：
　　引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。
　　4．学习第6自然段。
　　（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：
　　自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。
　　第三句话的意思是_________________________________。
　　第四句话的意思是_________________________________。
　　这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
　　（2）学生自学，小组讨论。
　　（3）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：
　　“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
　　从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
　　（4）指导感情朗读。
　　5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？
　　6．感情朗读2～6自然段。
　　7．学习第7自然段。
　　（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？
　　更加……更加……
　　（2）齐读
　　（三）总结
　　1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
　　2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。
　　（四）感情朗读全文
　　第三课时
　　学习目标：
　　学习生字词；学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
　　教学步骤：
　　（一）检查背诵第四自然段
　　（二）字词学习
　　1．刺（cì）（左边中间不要多一横）；
　　拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；
　　饶（ráo）（右上角不要多一点）。
　　2．其他生字写法。
　　3．带拼音抄写生字词。
　　（三）作文训练
　　学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。
　　（四）摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子
　　（五）板书设计
　　　　　　　　　　
　　教案点评：
　　阅读教学时能抓住描写西沙群岛的重点语句，启发学生品词析句，了解课文的主要内容——西沙群岛的美丽富饶。运用多种方法，训练学生的感情朗读，并初步运用分段方法，进行分段的训练。例如：用画简笔画的方法让学生理解西沙群岛的海水为什么如此美妙神奇。在阅读教学中注重说话训练，对学生进行逻辑思维训练。注重引导学生总结学习收获，进行语言积累。

美丽的小兴安岭

第一课时
　　教学目标：
　　初读课文，了解内容，学习生字新词。
　　教学过程：

　　一、读题，交流提前查找的相关资料。
　　二、初读全文，了解课文内容。
　　（本文主要写了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，表达了作者对祖国山河无比热爱的思想感情。）
　　三、自学生字词
　　1．按照自学生字词的方法步骤学习：一读，二画，三查，四找。
　　2．读词语，检查自学情况。
　　（1）指名读生字词，纠正读音。教师可采用给带点字选择正确读音的方式，让学生巩固练习。例：
　　（2）指导学生记忆字形
　　“酸”字是左右结构的，左边“酉”字旁里面的一横不要丢，右边的第四笔是“点”不是“捺”。
　　“献”字的左边的“南”字里边是两个短横，不要少一笔。
　　“射”字注意左边“身”字变形。
　　“脆”字右边第三笔是“横”，不是“横钩”。
　　“刮”，注意与形近字“乱”区分开。
　　“鼠”字共13笔，第8、9、11、12笔均为“点”，不是“横”。还要注意“臼”字的笔顺，6笔写成。
　　3．理解词义。
　　抽出：就是长出的意思。
　　浸：一般指沉浸在液体里。课文中小兴安岭的雾很浓，范围跟森林一样广，整个森林都沉浸在雾里，所以作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林。
　　葱葱茏茏：指树木枝繁叶茂，长得非常茂盛。
　　四、练习朗读课文。
　　五、作业：1、写生字词2、读书。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学目标：
　　1．准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会用词的准确性。
　　2．学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点的观察方法，从而体会四季景物的相同美和不同美。
　　3．指导学生有感情地朗读课文，激发对祖国山河的热爱之情。
　　教学过程：

　　一、导入新课，明确学习目标
　　同学们，上节课我们初读课文，学习了生字，理解了部分词义。这节课要学习作者抓住景物季节变化特点，描写小兴安岭四季景色的方法深入理解课文内容，并且学习作者用词的准确与生动。
　　二、读全文，读后谈谈小兴安岭给你总的印象是什么？
　　1．自己出声读全文。
　　2．班上交流读后感受。
　　（①小兴安岭非常美丽，动人；②小兴安岭像绿色的海洋；③小兴安岭一年四季景色诱人；④小兴安岭像一座美丽的大花园；⑤小兴安岭像一座巨大的宝库……）
　　三、细读课文，品词品句。
　　（一）默读第一自然段，思考：
　　1．“绿色的海洋”指的是什么？
　　（指的是小兴安岭树的数量、品种极多，树的面积之大，就像大海一样无边无垠，一望无际，从“数不清”一词中也可以看出这一点。）
　　2．指导朗读：小兴安岭上生长着各种各样繁茂的树木，几百里连成一片，像绿色的海洋，这该是一幅多么壮观的景色，一望无际，一碧千里。要让学生带着对美丽的小兴安岭的赞美之情，朗读这一段。
　　3．小结读懂重点句的方法：读句找重点词语，联系上下文解句义，反复朗读体会情感。
　　（二）学习课文2—5自然段，体会四季美。
　　1．总体感知
　　（1）作者都描写了小兴安岭四季中的哪些景物，请用“____”画在书上。
　　（2）班上交流。
　　（3）出示投影，填写表格。

2．自读课文，领悟兴安岭树木的特点。
　　（1）从刚才填写的表格中不难看出，作者对每个季节的树木都有所描写，那么，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点呢？小组讨论。
　　（2）班上交流。
　　春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶遮住了蓝蓝的天空。
　　秋天，落叶在林间飞舞。
　　冬天，树上积满了白雪。
　　3．深入读文，品词品句。
　　（1）你最喜欢哪个季节的景色？为什么？提示：抓住重点词、句谈体会。
　　①“树木抽出新的枝条。”“抽出”是什么意思？换成“长出”行不行？通过采用近义词换位的方式，使学生懂得“抽出”是“长出”的意思。尽管意思相同，但是作者选用了“抽出”一词，把枝条快速长出来的样子写出来了，十分生动形象，试想随着春天的到来，万物复苏，曾几何时，笔直的长长的枝干上都不约而同地生长出鲜嫩的枝条，多么神奇啊！因此，作者在这里用“抽出”一词不仅写出了枝条生长的现象，而且把生长的速度之快也描绘出来了，令人觉得贴切而形象，而如果用“长出”一词，就未免显得直白，缺少情趣。
　　②“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里面的影子。”
　　在讨论过程中，教师应引导学生注意抓住“散步”、“欣赏”这两个词语。这本是描写人的神态的词语，作者用来描写小鹿，说明作者对小兴安岭中的树木、动物都充满了喜爱之情。同时这些句子的描写，也使我们看到了春天给小兴安岭带来了温暖的春意。
　　③“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”
　　在这句话中，“葱葱茏茏”是讲树木长得非常茂盛：“密密层层”写出了夏天枝繁叶茂的特点。尤其是一个“封”字既形象地表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又严的景象，也显示出树木在夏天生长的勃勃生机。这时教师可采用换近义词对比的方法，领悟作者用词造句的准确。为什么要用“封”字，用“盖”字行不行？经过讨论，要让学生弄清“盖”字有由上而下覆盖的意思。而小兴安岭树木繁多，枝叶不仅是将上面的天空遮盖住，而是上上下下的空间都被浓密的枝叶封闭得严严实实，因此这个“封”字用得恰到好处，再次照应前文的树多得就“像绿色的海洋”。
　　④讨论“浸”和“罩”哪个词用得好？为什么？
　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
　　“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林罩在乳白色的浓雾里。”
　　在字典中“浸”是泡的意思，一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓，而且是从地面生成，自上而下蔓延开来的；范围跟森林一样广，逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思，有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体，用“浸”来形容雾中的森林，十分确切。
　　⑤从白桦、栎树的叶子“变黄”、松柏显得更“苍翠”，可以看出秋天的森林色彩艳丽。
　　⑥“秋风吹来，落叶在林间飞舞。”“飞舞”是形容树叶随风飘落的样子。作者看到树叶飘落联想到彩蝶飞舞的情景。用“飞舞”而不用“飘落”，既表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，也表达了一种活泼、欢乐的情绪。
　　在讲这句时，教师可采用近义词替换对比的方式，让学生从中感悟作者用词造句的准确。
　　⑦“这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。”
　　在这句话中，作者用“献出”一词，赋予了森林以人格化的描写。告诉人们，森林里的野果成熟了，这里的特产正在被采集利用。由此可见，小兴安岭的美丽和富饶是联系在一起的，既有收获，又无私“献出”，表现了小兴安岭的奉献美。
　　⑧“树上积满了白雪。”“积满”一词用得非常恰当，连树上都“积满”了白雪，既可以让人想象出小兴安岭冬天很冷，雪很大，又可以反映出小兴安岭森林的密密层层。
　　⑨“黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。”“只好”就是只能这样。冬天，遍地是雪，黑熊无法出来活动，无法外出觅食，只能舔自己掌上分泌出的养分过冬。这是动物生存的本能。
　　在这句