12五彩池

黄岩西江小学  童丽敏

一、教学目的：

1、通过品味重点语句，让学生感受五彩池的奇异风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、通过创设情境，让学生展开想像，感悟文章的意境。

3、有感情地朗读课文， 

二、教学重点和难点：通过看图理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽和神奇。
三、课前准备：调查资料、画画。

四、教学过程：

（一）激情导入：有人说，黄山归来不看岳，藏龙归来不看水。谁知道，这藏龙的水指的是哪里？（对，五彩池）板书课题

五彩池是人间仙境，它吸引了无数的游客，课前请同学们调查资料并根据自己的初步感受画出五彩池。

（二）检查预习情况。（1）了解搜集资料；（2）有选择地贴上画。

看，这就是五彩池，你觉得怎么样？用几个词语或语言来说说你此刻的感受？你觉得的美在哪？（池水美、池的形状美）师板书。

（三）图文结合，感受池的形状美。

指图，那我们先来看看池的形状具体美在哪？生交流。

课文又是怎么介绍的呢？看书，找出描写五彩池形状美的句子。

1．找句子。

2．学生汇报交流，师随机教学。（第一小节）出示

①     池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

这儿有几个新词：指生读、齐读，“镰”字你有什么好方法记住它吗？能给“恰似”换一个意思相近的词吗？再读这一句。

师： 注意标点符号：我想把这句号改一改，你觉得用什么符号更确切呢？（……）为什么？

师：你看，五彩池还象什么？或发挥想象力，想想还有哪些形状的？师：生1：有的水池像五指山。
生2：有的水池像寿桃。
生3：有的水池像金鸡独立。
……

师：请你用这个句式来说一说。谁来交流一下？
师：大家想得多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。让我们再次用朗读来表现出它的神奇吧！齐读

文中用哪一词来概括五彩池形状的特点？（板书（玲珑多姿）什么是玲珑？多姿又是什么意思？五彩池的“玲珑”又表现在哪呢？文中哪些句子说明它的“玲珑”？

（大的面积不足……碰到它的底）重点从哪些词中体会出来（不足、不到、大不了、手指碰到底）你从这一句中读懂了什么？（大小不一、深浅不一、玲珑）这也是五彩池形状的特点。板书  大大小小

指板书说：五彩池大小不同，玲珑多姿，令人称奇，五彩池的池水更让人神奇了。说说池水美在哪？（生可能说出五彩斑斓）文中又是怎样描写它的美丽的？

根据生汇报出示：（1）站在山上，向下望去，……在眼前）

读了这句话后，你从中体会到什么呢？谁再来读出它的美，闭上眼睛欣赏。你觉得哪些词给你感觉特美？（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的画）

多美啊！让我们一起用饱含赞美的语气再来读读这句吧！

②使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

你觉得什么惊奇呢？（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，）

师：我们来看看本段描写颜色的词语：（咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（生说出：梨黄、土灰、葡萄紫、桃红、湖蓝、橙黄、草绿、朱红、乳白……）
师：多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）
生：五彩池太神奇了，这个池里呈现出湖蓝色，那个池里却是蛋黄色的。
生：我看到的池子更美：左边是孔雀蓝，右边却是青草绿；
上边是土黄色，下边却成了桃红色。
生：远远望去，简直就像一个巨大的调色盘。
师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！现在你明白为什么叫《五彩池》了吗？

师：五彩池池水还有更令人惊奇的呢？你知道吗？找出来读读。从这一句中你觉得它又奇在哪？

多么神奇啊，本段中有一个词连用了3次，最能体会作者的心情，你注意到了吗？（却）让我们用朗读来表达对它的惊奇和喜爱之情吧！

同样用一句话概括五彩池颜色的特点。
板书：鲜艳多彩变幻奇

 (五)、动手实践，拓展延伸。

师述：同学们，刚才我们饱览了五彩池的美丽风光，老师相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你来当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？  生自由发挥。

(广告语要求：简练、明确、鲜明、易记、准确)

老师送你们两句：今年春节哪里去，黄龙山上五彩池

（六）、质疑：学到这儿，你有疑问吗？（生：为什么同一溪流的水流到不同的水池里会呈现出不同的色彩？）

师：这个问题我们就留到下一节课再讨论，好吗？

五、板书：  五彩池 （神奇、美丽）  

池    大大小小 玲珑多姿   形状美

         池水   鲜艳多彩            变幻奇

一、教学目的：

1、通过品味重点语句，让学生感受五彩池的奇异风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2、通过创设情境，让学生展开想像，感悟文章的意境。

3、有感情地朗读课文， 

二、教学重点和难点：通过理解词句，培养语文能力，感受五彩池的美丽和神奇。三、教学方法：

以读为本，读中感悟。在教学过程中，我始终注重学生对文章的感悟，让学生在读中悟，在悟中读。在品词品句的基础上充分理解课文内容，文中的景致学生未曾接触过，我引导学生对语言文字主动读议探究，如让学生用读读、划划、说说、议议的方法自主学习，悟出五彩池的美丽神奇，感悟作者情感，并以多种读书方式，如个别读、齐读、引读等，充分调动了学生读书的兴致，让学生喜欢读，乐意读。例如，在教学课文的第二自然段时，我先让学生自由读，边读边感悟语言文字；接着让学生听老师朗读，边听边想象，将学生引入课文的情景；最后，也让学生随着情境，有感情朗读。学生通过感悟课文，再把自己的感悟通过有感情地朗读表现出来，真正达到受感染、受熏陶、与作者产生心灵的共鸣的效果。
2．想象说话、巧破难点。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，并且是知识的源泉。”在此，我充分挖掘教材自身的创造性思维因素，设置了让学生进行想象说话这一教学环节，我先深情并茂的朗读，创设情境，使学生在感知理解的基础上，受到感染，从而产生丰富的想象。最后通过让学生用自己的语言进行表达，将课文语言内化，学生通过想象理解了拟人的手法，进一步体会到五彩池形状、池水色彩的多姿。

12五彩池

教学过程：

（一）激情导入：有人说，黄山归来不看岳，藏龙归来不看水。谁知道，这藏龙的水指的是哪里？（对，五彩池）板书课题

五彩池是人间仙境，它吸引了无数的游客，课前请同学们调查资料并根据自己的初步感受画出五彩池。

（二）检查预习情况。（1）了解搜集资料；（2）有选择地贴上画。

看，这就是五彩池，你觉得怎么样？用几个词语或语言来说说你此刻的感受？你觉得的美在哪？（池水美、池的形状美）师板书。

（三）图文结合，感受池的形状美。

指图，那我们先来看看池的形状具体美在哪？生交流。

课文又是怎么介绍的呢？看书，找出描写五彩池形状美的句子。

1．找句子。

2．学生汇报交流，师随机教学。出示

① 这些五彩池大大小小，玲珑多姿。大的面积不足1亩，水深不到3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

先讨论“玲珑多姿”什么意思？两句之间的关系？五彩池的大大小小、玲珑多姿具体表现在哪里呢？生汇报交流。你从这一句读懂了什么？（大小不一、深浅不一）师板书：大大小小。这儿用了几个词，比如说：不足，去掉行吗？为什么？（也写出了池的玲珑）能用多姿吗？你还从这句中找到哪些词也写出它的玲珑的？那多姿又表现在哪？

师：五彩池的形状你认为还美在哪？画画时有什么特深的感受吗？文中又是怎么描写的？

（2）池子的边沿是金黄色的，像一圈圈金色的带子，把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的莲花。

这儿有几个新词：指生读、齐读，“镰”字你有什么好方法记住它吗？能给“恰似”换一个意思相近的词吗？再读这一句。

师：文中的哪一词概括了这句话的意思？

师： 注意标点符号：我想把这句号改一改，你觉得用什么符号更确切呢？（……）为什么？

师：看图，五彩池还象什么？请发挥想象力，想想还有哪些形状的？生1：有的水池像五指山。
生2：有的水池像寿桃。
生3：有的水池像金鸡独立。
……

师：请你用这个句式来说一说。谁来交流一下？
师：大家想得多么有趣呀。这些形状的池子说不定在藏龙山上都能欣赏到。让我们再次用朗读来表现出它的神奇，它的多姿吧！齐读

指板书说：五彩池大小不同，玲珑多姿，令人称奇，五彩池的池水更让人神奇了，它又美在哪？看图、先交流。回到文本找句

生汇报出示：（1）站在山上，向下望去，……在眼前）

读了这句话后，你从中体会到什么呢？谁再来读出它的美，闭上眼睛欣赏。你从哪些词中感觉出它特美？（漫山遍野、各种光彩、像一幅巨大的画）

多美啊！让我们一起用饱含赞美的语气再来读读这句吧！

②使人惊奇的是，这些彩池虽然互相连接，水也来自同一溪流，但每池的水色却各不相同。有的上边的池水是咖啡色，流入下边的池就成了柠檬黄；有的左边的池水是湖蓝色，注进右边的池却变成了橄榄绿；有的水池只有一种颜色，有的一个水池呈现出多种色彩。

你惊奇吗？（师读，生边看书边听）（学生汇报，池水的神奇表现在两方面：a.水池的颜色各不相同。b.同一水池的颜色也不相同，）

师：我们来看看本段描写颜色的词语：（咖啡色、天蓝、柠檬黄、橄榄绿）像天一样的蓝，像柠檬一样的黄，像咖啡一样的褐，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗？（生说出：梨黄、土灰、葡萄紫、桃红、湖蓝、橙黄、草绿、朱红、乳白……）
师：多么美的色彩啊！五彩池还会有怎样斑斓的色彩呢？请展开想象，仿照这一段说一说。（生自由练说）
生：五彩池太神奇了，这个池里呈现出湖蓝色，那个池里却是蛋黄色的。
生：我看到的池子更美：左边是孔雀蓝，右边却是青草绿；
上边是土黄色，下边却成了桃红色。
生：远远望去，简直就像一个巨大的调色盘。
师：大家想得可真美！有机会到五彩池去看看，说不定这些美丽的色彩在五彩池里都能看到呢！现在你明白为什么叫《五彩池》了吗？

师：五彩池池水还有更令人惊奇的呢？你知道吗？找出来读读。从这一句中你觉得它又奇在哪？

多么神奇啊，本段中有一个词连用了3次，最能体会作者的心情，你注意到了吗？（却）让我们用朗读来表达对它的惊奇和喜爱之情吧！

同样用一句话概括五彩池颜色的特点。
板书：鲜艳多彩变幻奇

 (五)、动手实践，拓展延伸。

师述：同学们，刚才我们饱览了五彩池的美丽风光，老师相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你来当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？  生自由发挥。

(广告语要求：简练、明确、鲜明、易记、准确)

老师送你们两句：今年春节哪里去，黄龙山上五彩池

（六）、质疑：学到这儿，你有疑问吗？（生：为什么同一溪流的水流到不同的水池里会呈现出不同的色彩？）

师：这个问题我们就留到下一节课再讨论，好吗？ 

五、板书：  五彩池 （神奇、美丽）  

池    大大小小 玲珑多姿   形状美

  池水   鲜艳多彩         变幻奇