一、复习导入

1、首先老师想了解一下同学们生字的掌握情况。谁愿意给大家读？

捏     舅舅　　 哎哟     夹住　    痒痒的        努努嘴儿

嘿   　俘虏  　 大螯　　 螃蟹　　　东逃西窜　　　束手就擒　　　　

2、过渡：通过上一节课的学习，我们知道舅舅带我来到海边，刚巧开始

退潮，海水哗哗往下退，那不忍离去的浪花把大海向人们奉献的宝物送到了金色的沙滩上。这节课让我们随着小作者去那令人神往的海边，一起去体验赶海的乐趣！

二、品读第三自然段

1、 这节课我们继续学习课文，老师想请几位同学来给大家朗读课文，谁愿意读给大家听，其余学生请认真听，一会儿老师要请同学们谈谈听后的感受。听了同学们的朗读，谁能用一个词来概括赶海给你留下的印象？你从课文的哪些自然段中体会到的，（大屏幕出示：赶海趣在哪儿？一、画出你认为有趣的地方。二、读一读有趣的地方，想一想有趣的原因。）下面请同学们边想这个问题，边读书，可以轻声读课文，可以默读课文。比一比，谁画得多，读得好。

2、已经有许多同学画好了，想把你画的分享给大家吗？谁愿意来展示一下你的读书成果?你觉得哪里有趣，就读哪里。好，我就先请你读吧！

交流一：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

老师告诉大家“摸呀摸呀”可以想象我摸得怎样（认真、细心），所以要读得轻些、慢些，你再来一次，谁再想试一试？（几生试）有进步，老师感觉到了，你们是那么地仔细、那么地小心，不放过一个地方。

突然摸到一只海星，真是（又惊又喜）谁来试试？嘿，要笑着读，读出欣喜劲儿！练读，齐读

交流二：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住他的手。

A谁能告诉老师，小伙伴为什么不做声，？（担心把螃蟹吓跑了）所以要读得轻些，谁来做努努嘴儿的动作？你来试试（生读）。
    B“突然”后面又该怎么读呢？（大声）提一生读，但声音不大。谁能更大声来读。
齐读
   C老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀

D（指导学生表演）捉螃蟹这件事太有趣了，努着嘴的小伙伴，四处逃窜的螃蟹以及那哎哟一声的疼痛大叫，同学们想把它演出来吗？我们该怎样演呢？让我们再来读读这段话，谁来说说螃蟹该怎样演？我呢？小伙伴？（选好角色）

师生互评。

交流三：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

你从哪些地方感到有趣的？你觉得哪个词写得最有趣？

A读好疑问的语气

B恍然大悟的神情（用表情来告诉大家）

咦和哦这两个语气词读得很好，如果捉大虾时再读得轻一点就更好了，谁再来试一试？

C你们见过戏台上的武将吗？（出示图片）在这里“武将”是指？（大虾）同学们，把你们的手伸出来当作长须，也威武地摇摆吧！看着你们神气的样子，好像要对我说什么呢？生自由说，怪不得我的脚这么痒，来咱们比试比试，我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。威武的大虾们，你们已经被我束手就擒了，别再这么神气了！快坐端正吧！

D 这一块太有趣了，还有同学想读吗？（又一生读）有没有那位同学能超过他？（生再读）

交流四：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

1、 把浪花当作人来写，浪花不时回过头来，好象不忍离开似的。 指导学生读出兴奋的语气。2、读出我兴奋的心情

交流五：

同学们这就叫读书，去琢磨文章中的词语、句子的意思，把隐藏在里面的感情体会出来，再通过朗读来表达作者的情趣。让我们再琢磨琢磨这几个语气词，相会你一定会有新的体会！

出示四句，请同学们自己先试着读一读，体会句子中所表达的情趣。

（1）、嘿，一只小海星被我抓住了！（惊喜）

（2）、哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。（好奇）

（3）、咦，怎么我的脚也痒痒的？（惊奇）

（4）、哦，原来是一只大虾在逗我呢！（恍然大悟）

3、赶海中这么多有趣的事情，请选择自己最喜欢的一件事在你们小组内读一读，可以带上适当的动作和表情，看谁读得最有趣！ 老师发现：刚才同学们读得可入神啦！有的脸上还露出丰富的表情呢！哪位同学愿意向大家展示你的读书成果？

4、（指导学生表演）捉螃蟹这件事太有趣了，努着嘴的小伙伴，四处逃窜的螃蟹以及那哎哟一声的疼痛大叫，同学们想把它演出来吗？我们该怎样演呢？让我们再来读读这段话，谁来说说螃蟹该怎样演？我呢？小伙伴？（选好角色）

师生互评。

5、同学们表现得真棒！刚才，我们同小作者一起捏大虾、捉螃蟹、摸海星，感受到了其中的乐趣，沙滩上还有好多人，他们又在干些什么呢？

他们也一定很开心，请同学们结合文中的图画，自由想像，也学着文中的小作者说一说，看谁说得最有趣？谁愿意说给大家听？

2、 学习第四自然段

赶海的趣事说一说不完，当我还沉浸在一片快乐之中时，太阳已经偏西了，再看看周围，又有什么变化呢？谁来给大家朗读第四自然段，请同学们可以看着大屏幕，也可以闭着眼睛想像你仿佛看到了什么？（出示图）

傍晚的大海是多么美呀！让我们再次朗读这一段，感受大海的宁静美！（齐读）你能给三三两两再换一个词语吗？看到这些，你又想到了我们学过的哪些内容？

3、 学习第五自然段

愉快的赶海结束了，同学们仿佛还在回味着赶海的乐趣，让我们一起挥挥手向美丽的海滩告别！此时，面对大海你最想对她说些什么？你能用上一个词或者一句话来表达你心中的情吗？让我们带着依依不舍的心情一起朗读课文最后一段！

细心的同学最会发现问题，谁来告诉大家你发现了什么？

你有一双发现的眼睛，为什么开头和结尾都有相同的歌词呢？聪明的同学，好好把第一、第五自然段读读，再想想他们又有什么不同的地方。这样写的好处是：首尾呼应，更加突出了赶海的乐趣和难忘。同学们以后可以把这种方法试着用到自己的写作中去，相信一定会使你的文章更加完美！

4、 回归整体

让我们再次朗读全文，把你感受到赶海的乐趣化作最动听的书声传递给周围人吧！

5、 拓展

    今天，我们随着小作者来到沙滩上，追浪花、捉螃蟹、捏大虾，感受了赶海的乐趣，请你们回忆一下自己有没有特别开心的事情，谁来说一说。

有一个无声的朋友最想听你的诉说，下面请同学们敢快打开练习本，把自己的趣事写下来。

   交流。