北师大第五册《圆圆的沙粒》第二课时教学设计

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北师大第五册《圆圆的沙粒》第二课时教学设计

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北师大第五册《圆圆的沙粒》第二课时教学设计

作者：未知文章来源：网络点击数：更新时间：2006-12-15

彰显个性    鲜活课堂
     ————北师大第五册《圆圆的沙粒》第二课时教学设计
    设计理念：
    本教学设计珍视学生独特的体验和感受，尊重学生个性化的见解，在努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围中，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”的时间和空间。以“这是一颗怎样的沙粒”为线索，鼓励学生对文本进行多元解读，引领学生多角度、多创意地朗读，培养其主动发展的意识和能力。
    教学过程：
    一、整体导人，初步感知
    1．上节课，我们初步学习了《圆圆的沙粒》这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文主要讲了一件什么事?
    2．一颗圆圆的普通的沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠，这到底是一颗怎样的沙粒?请同学们自由读课文，一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括。
3．汇报。(板书预设：自信、坚定、勇敢、异想天开、普通、平常……)
    (个性化阅读期待的答案是丰富多彩的，引导学生精心通读全文，在脑中形成对沙粒的整体印象，尊重学生富有个性的见解。)
    二、抓住重点词句，自主品读
    1．看来，对于这一颗圆圆的沙粒，同学们都有自己不同的感受，但是光有这些感受是不够的，请你们再自由地读读课文，想想你是从哪些语句体会到的。用笔画一画，再把画出的句子读一读，说一说理由，待会儿咱们一起来交流。
    2．先在小组内交流，然后在全班交流。
3．根据学生的汇报，随机出示句子：
    句子1：“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”’
    学情预设：
    生1：这个句子我体会出这是一颗勇敢的沙粒。因为它原来是一颗很普通的沙粒，现在居然想变成一颗珍珠，所以我觉得他很勇敢。
师：此时你就是这一颗沙粒，请带着你的勇敢读一读这个句子。
    生2：我是从这个句子中的“有用之材”体会出这是一颗有理想的沙粒。
师：你很会读书，能学会抓住重点词语来谈体会。请说说什么是“有用之材”。
生2：“有用之材”就是对社会有用的人，这里指沙粒要变成珍珠。
师：是啊，变成珍珠是沙粒要奋斗的目标，可见，这是一颗多么有理想的沙粒啊!你们瞧，相同的句子读出了自己不同的感受，读的时候可要注意这个词哦。请你也试着读读这个句子。
(指名读，齐读)
句子2：“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。”    、
    学情预设：
    生1：我是从“下定了决心”体会到了这是一颗坚定的沙粒，因为前面提到同伴们都在嘲笑他，但他还是“下定了决心”，钻进了蚌壳里。
    生2：我还从“坦然”这个词，体会到这是一颗坚定而自信的沙粒。前面课文说到同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒，在这种情况下，沙粒仍坦然地钻进蚌壳。所以我觉得这是一颗坚定自信的沙粒。
    师：你们真会学习，能抓住重点词语并联系上下文来谈自己的体会，这是一种非常好的学习方法。
    (在文中找出获得独特感受的依据，进一步与作者、文本对话。学生在对圆圆的沙粒进行多元解读的互动交流中，教师或引导，或启迪，并顺势指导朗读，既进一步深化了学生对课文的理解，同时又在充分的对话中提高了学生口语交际水平。)4．刚才，同学们都提到了同伴们的嘲笑，那么同伴们是怎么嘲笑圆圆的沙粒的?请大家找找相关的句子。
    学生汇报，出示句子：
    “变珍珠?哈哈，异想天开!”
    “啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了!……’’
    “他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了!……”
    (1)仅仅是嘲笑吗?请你们再用心地读一读这三个句子，想想，从中你还能体会出什么?
    (鼓励学生说出各自不同的体会：可怜、惋惜、奉劝、愚蠢……、
    (2)同学们真会学习。对于这些句子，同学们都能有自己不同的感受。现在把你们体会到的这些感受通过你们的朗读表达出来。你喜欢哪一句就读哪一句，开始吧。
    (朗读就是每位学生感悟文本之后的真情倾诉，而在朗读中体现出的情感来自学生对课文的个性化理解。在学生与文本的对话中，在与作者的感情产生共鸣的基础上，引导学生把自己的独特感受通过朗读表达出来。学生对沙粒同伴们说的话都有自己不同的感悟：嘲笑、惋惜、可怜、愚蠢……在此基础上允许学生用自己喜欢的方式读出自己对课文的感受。在学生把握朗读的语气时，教师不强求划一，不追求抑扬顿挫的整体效果。通过各种不同语气的精彩朗读，学生会对圆圆的沙粒的个性化感悟再次得到提升。)
    三、自主想象，加深感受
    1．时光伴随着海波逝去了，各式各样的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒也被他的同伴们遗忘了。可是，我们并没有忘记他。同学们，如果你就是这样一颗圆圆的沙粒，在这漫长的几十年的岁月里，你会在想些什么，做些什么呢?
    (想象是孕育学生创新能力、发展个性的温床。引导学生抓住文中的省略号进行换位想象，学生在教师亲切话语的引导下全身心投入到当时的情境中，展开自由的想象，填补文中的空白，体会沙粒变成珍珠这一过程的痛苦。)
2．沙粒变成珍珠，是要经过一个非常痛苦的蜕变过程，而这样的一个过程是要经历几十年漫长的岁月。此时，你有什么话要说吗?
四、文道结合，提高认知
1．正是这样一颗有理想、坚定、勇敢的沙粒，终于变成了珍珠。珍珠你们见过吗?咱们一起来欣赏。(出示珍珠)
2．看了珍珠，你能用一个词语来赞美或形容它吗?
3．难怪采珍珠的姑娘会惊喜地叫道(出示句子)：“多么美丽的珍珠啊!”(齐读)
    4．你们在读这个句子的时候是什么心情?带着你们的惊喜和赞美之情一起来读一读最后一段。
    5．老师发现，刚才同学们在读这个句子的时候表情都不一样。这句话是谁说的?此时，你们的心情怎样?(指导朗读)
6．学到这儿，你想说什么?
7．总结：通过今天的学习，我们知道了同一篇课文可以读出自己不同的感受，对沙粒、珍珠及其同伴们，同学们都能有自己不同的体会。同时，从这颗圆圆的沙粒身上，我们共同体会到了：不论做什么事，只要有信心，坚定、勇敢地去努力，就能实现自己美好的愿望。
    (在学生对文本品词悟情之后，再次引导学生联系自己的生活阅历谈学习收获，使学生在学习语文的过程中得到精神上的滋养，充分发挥了语文课程以情感人、以美育人的独特功能。)

文章录入:行云责任编辑:行云

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