《拐弯儿处的回头》教学设计

【教学理念】

1、注重语文课“工具性与人文性相统一”的基本特点。在尊重教材的基础上，努力开发教材，通过感情朗读、想象等方式，深入体会人物丰富的内心世界，与主人公、作者产生心灵共鸣。

2、关注学生的发展，发挥主体作用。发展学生的语言能力、思维能力，激发想象力和创造潜能。在理解文本语言文字的基础上，抓住文章中的空白点，进行合理丰富的想象并且鼓励求异思维。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导学生联系生活经历读懂课文，理解父亲表达爱的方式，感受文中、生活中的亲情。

【教学重、难点】

联系生活经历理解课文，读懂文中同学所说的话，感受理解文中、生活中的父亲表达爱的方式。

【教学过程】

一、导入

师：同学们，我们每个人都生活在爱的阳光里，有些爱我们很容易就能感受得到，在家里爱可能是你在生病时，妈妈精心的照顾，在学校，爱可能是同学借给你一支笔，老师给你一个鼓励的眼神，然而，有一种爱它很特殊，也许它没有动听的语言，没有深情的抚摩，但那是最深沉的爱，今天我们要学习的文章就是这样一个动人的故事，看老师写课题。

（板书课题）    请大家齐读课题

二、新课

1、初读课文

师：请同学们翻开课本自己读一读这是一个怎样的动人故事呢？注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌，查查字典可示意老师，带音节的词语多读几遍。

（学生自由读文，教师巡视板书词语：郊游、巷口、包扎、绷带、委屈、牢骚、罢了、刹那、瞬间）

师：刚才老师听大家读课文时这些词语读得不够准确，请这些同学开火车，他读对了，你跟着读一遍。（学生齐读词语）

清清楚楚，只读一遍（学生齐读词语）

指生分段读文，了解故事主要内容

师：词语过关了，现在老师担心课文读得怎么样啊？这样吧！这行同学每人读一段，其他同学要边听边想这是一个怎样的故事，说的时候如果用上这些词或短语就更好了。（出示课件词语：划破、认为、说了几句……）

（生分段读文，边听边想）

师：怎么样？想好了吗？谁先来说？（指名说故事内容，预设：弟弟的脚划破了，包扎的被几个同学送回家，在家附近的巷口，碰见了爸爸，爸爸没有安慰他，只简单说了几句，弟弟大发牢骚，但一个同学告诉他，爸爸肯定会在拐弯处回头，果真，爸爸在一个拐弯儿处回头了，打动了在场的所有人。）说得真完整，真是个会读书的孩子！

2、精读感悟

（1）过渡：同学们真了不起，这么快就准确地捕捉到了文章的主要内容。是啊！父亲这一回头打动了在场的所有人，你是否也被感动了呢？请你再来默读课文，用浪线画出让你最感动的句子。多读几遍，同桌交流一下体会。

（学生默读，画句子，读句子，交流感受）

师：你画了哪句话？能和大家说说你的感受吗？

（课件出示句子：爸爸依然……消失在拐弯儿处）

预设：

（1）在这一句话里，体现了爸爸对儿的关心。（牵挂）

（2）在这一句话里，有着爸爸对儿子的爱。

（3）看出了爸爸很爱弟弟只是表面上不愿意表现出来。

（4）爸爸想掩盖对弟弟的爱，但却掩盖不住。

（2）师指导读

师：把你们的感受送入文字中，再来读读！（学生练读）说得多好啊！简单的几句话有着爸爸对儿子的关心，有着爸爸对儿子的牵挂，有着爸爸对儿子的爱，这一段文字打动你了吗？（指名读）

这段文字还打动了我们班的谁？（指生读）

这段文字还打动了我们班的谁？（再指生读）

（3）对比句子，体会父爱真实与深刻。

师：老师这儿还有一句话你来读读。（课件出示句子：可是，当爸爸走到拐弯处的刹那间，却回过头来，很快地看了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处）

师：你发现了什么？（学生回答）“瞟”

理解“瞟”“不经意”

师：你知道什么样是瞟吗？（很快的看一眼）你做一个回头瞟一眼的动作？（学生做动作）爸爸为什么要回头瞟一眼？（弟弟受伤了）

此时，如果你是这个受伤的儿子，从父亲这简单的眼神里你能体会到父亲，心里想说什么？

（预设：（1）儿子受伤了会不会很痛呢？（2）儿子能坚持住吗？（3）这点小伤算什么？你是男子汉，要坚强！）

师：说得多好！父爱无言，此处无声胜有声！

你还发现这两句话有什么不同吗？（理解“不经意” ）从这个词你能看出什么？（指生说：父亲想掩盖父亲对儿子的爱，这个词能看出这份父爱是掩盖不住的！）

师小结：你理解得很深刻，从语言文字看出背后的感情这是会学习的表现！是啊！不善于表达的父亲“不经意”的回头一瞟，一个眼神表达了千言万语，将父亲的爱显露得那样真实深刻。这份淡淡的，含蓄的爱，如果不用心去读，是很难体会的，让我们用心去感受，用心去体会，用心去读读这一拐弯儿处的回头。

（出示课件：“爸爸依然….”引读）

（4）情境活动，深入体会。

师：就是这样一个拐弯儿处的回头，却改变了弟弟的心情与看法，如果我们能身临其境感受就会更加深刻，下面我们进行一个小小的课本活动你们赞成吗？在这个活动中，老师当爸爸你们当弟弟好吗？你们怎样称呼我？（爸爸）真不错，这么快就进入了角色了，那好请弟弟们看大屏幕要做的准备工作都在这里呢？快来读一读！

（课件出示：

速读全文，想想爸爸这一回头的前后你的感受是怎样变化的？

场景一：爱伤的弟弟在回家的途中遇见了亲爱的爸爸，此时弟弟……

场景二：看到受伤的弟弟，爸爸却只是简单说了几句意自己走了，此时弟弟……

场景三：终于，在拐弯儿处，弟弟看到了爸爸的回头，此时弟弟……）

师：可以把你认为对一会的活动有用的语句画下来，同桌前后桌同学可以交流交流，一会儿要和爸爸对话，明白要求了吗？

（学生速读课文，活动准备）准备好了吗？能和爸爸对话了吗？

师：孩子，当受伤的你被同学护送回家的途中遇见了我，你心里是怎样想的？（想得到关心）你从哪句话体会出这种心理的？

（课件出示句子：他哭丧着脸……同情与怜爱）

你有过哭丧着脸的经历吗？（指生谈经历表演）是这样的表情，大家看这句话，除了写弟弟的表情，这写了弟弟的什么？（动作和心理描写）这句话写得多生动啊，这种写法真值得我们学习，我们在写作文时也可以用上这样的写法，使人物的形象更加丰满。

师：面对你跷起的脚，我只是简单的说了几句，便自己走了，此时你觉得……

（很委屈、很伤心、很生气，觉得你一点也不关心我）

于是你……？（大发牢骚）

师：孩子，本来你有满腹牢骚，可是终于在拐弯处，你看到了我拐弯处的回头，此时你又……？（被感动了）从哪里读出来的？

（课件出示句子：虽然这一切……闪着泪光）

这是怎样的泪光？（……高兴、幸福、感动、激动）

带着这样的感受再读读这句话吧！（指名读、男生、女生分别读）

师：就是这一回头，这一瞬间的动作，竟使你们如此的动情，因为这个动作凝结着深深的爱啊！这深沉的父爱感动了你、我、他也感动了作者，所以作者在结尾在深情的说------？

（课件出示句子：很久以来……拐弯儿处的回头）学生齐读句子。

师：如果把这拐弯儿处的回头浓缩成一个词语，你想到了什么？（板书：父爱）这是怎样的父爱？（板书：深沉、伟大）

三、拓展延伸

1、练习说话

师：也许还有许多小朋友因为感受不到爸爸的父爱而苦恼，你想对他们说点什么？

（学生思考后回答）

四、总结课文，布置作业

师：孩子们，如果说父爱是一种博大、宽厚的爱，那他一定深似海洋无穷尽，如果说父爱是一种无言的爱，那他一定大如天空，无尽头，而老师想到了父爱如山，那是一种伟岸、挺拔的爱，它深沉伟大、默默无语，有人说，父亲是云，儿女是箭，为了让箭射得更远，父亲的背弯了再弯。你一定想到了自己的爸爸，让我们随着音乐在记忆的长河里找寻爸爸的身影。（放音乐、图片）

我们的爸爸，他的一个动作，一句话语，甚至是一个表情现在想来是否也让你深深的感动了呢？请同学们课后在日记本上把你感受到的父爱写下来，我们有机会再交流好吗？下课！

【板书设计】

                 9、拐弯儿处的回头

父爱

 

                深沉          伟大