5.  中   彩  那  天

学习目标:
　　知识技能目标:
　　　1.运用已有的识字方法,认识本课的20个生字,学会其中的15个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词,如:拮据、梦寐以求、闷闷不乐……
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.学习在阅读中提出问题,讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法,进一步指导学生读懂课文。
　　情感态度目标:
　　　理解课文内容,学习"父亲"诚实、守信的优秀品质,初步渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
　　学习重点:
　　　理解"父亲"从不愿意把大奖还给同事,到最后还给同事的矛盾经过,体会课文中"母亲"说的话的含义。
　　学习难点:理解"父亲"面临的道德难题。
　　教具准备:多媒体课件
　　教学时间:二课时
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　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、谈话激趣,导入新课
　　　1.板书课题:强调"中"的读音、"彩"的写法
　　　2.过渡导人学习课文。
　　二、检查预习、顺情引导
　　　1.学生自读课文,要求读准字音、读通句子。
　　　2.指名轮读课文,教师根据学情相机指导。
　　三、创设情境、启发疑问
　　　　以感情朗读的方法,学习3—6自然段,指导学生在阅读中提出问题。
　　　1.创设情境:体会"我"中彩之后的兴奋与激动,并有感情地朗读4、5自然段。
　　　2.启发疑问:再读4、5自然段,试着提出问题,初步学习联系生活实际提问。
　　　3.学法尝试:以第6自然段巧妙过渡,引导学生在读书过程中边读边想解决问题,进一步学会提问。
　　四、渗透学法,边读边想
　　　　以多读多想的读书方法,学习7-8自然段,引导学生一句句读通课文,初步理解"父亲"面临的"难题",为深入理解课文做好铺垫。
　　　1.学生自己阅读,尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题:"父亲到底面临怎样的难题?".
　　　2.针对学生阅读中的困惑,师生交流读书方法,帮助学生一句句读通课文。
　　　3.学生尝试运用学到的读书方法,自己阅读,边读边想,初步理解父亲面临的难题。
　　　4.学生再读书,并大胆质疑,为深入学习做好铺垫。
　　五、布置作业
　　　　认真读课文,并通过上网或读书等途径查找资料,为下节课深入学习做好准备。
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　                              第二课时
　　一、复习检查
　　二、抓住重点句深入探究,在师生共同读书学习辩论的过程中,渗透"拥有诚信就等于拥有一大笔财富"的思想。
　　　　解决上节课学生遗留问题,并深入思考"父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?"引导学生联系上下文认真读书,在学生思辩的基础上理解为什么是"道德难题",从而充分认识父亲的高贵品质,理解中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。"和"一个人只要活得诚实、有信用,就等于有了一大笔财富的含义。(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,帮助学生进一步理解诚信,理解重点句的含义。)
　　三、想象写话:当库伯派人把汽车开走后,"我"和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话,说一说,再写下来。
　　四、学习生字(重点是字形)
　　　　如:"德":用"十四人一条心"的口诀帮助学生记忆,强调"心"上有一短横。要充分发挥学生的主动性,让学生自己创编记字口诀,使学生快乐识字、写字。
　　五、课外延伸:今天,在我们的生活中,也有许多关于彩票的故事,请同学们选择一个自己感兴趣的话题,自由组合,通过查找资料、采访等方式,展开研究性学习。
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　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　中彩那天
　　　　　　　　　　开车　　道德难题　　留？
　　　　　　　　　　不高兴　 　?　　 还？

6. 万  年  牢

学习目标:
　　　1.认识本课8个生字。
　　　2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。
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　　揭示课题：《万年牢》
　　看了课题，你最想知道什么？
　　　（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
　　初读课文，感知内容
　　　1.读通课文，读准生字。
　　　2.检查字词：多音字：把、闷、削。
　　　　词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
　　　3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
　　　　找出有关语段读一读。
　　细读课文，感悟理解
　　　1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。
　　　　出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”
　　　　a.为什么叫万年牢？
　　　　b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
　　　　（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
　　　　c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。
　　　2.第二处的万年牢指什么？
　　　　“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”
　　　　a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
　　　　b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
　　　3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
　　　　“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。
　　　4.这三处的万年牢之间有什么联系？
　　　　启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。
　　深入体验
　　　　你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。
　　交流“做事认真，讲诚信”的故事

学习目标
　　　1.认识本课6个生字，学写14个生字。
　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　3.从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
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　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　导入
　　同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。
　　学生自读课文
　　1.自学生字新词。
　　2.质疑问难。
　　3.想一想，课文只要讲了一件什么事？
　　初步感知课文内容
　　1.检查生字新词的认读和理解。
　　2.师生共同解决疑难问题。
　　3.指名分节朗读课文。
　　4.指名概括课文的主要内容。
　　（短文只要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了事物，赢得了做人的尊严）
　　课堂作业
　　1.抄写生字新词。
　　2.概括地写出课文的主要内容。
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　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　深入朗读，品味词句
　　1.要求学生边读书，边画出：
　　描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；
　　描写年轻人动作的句子：“他的喉咙上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；
　　描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……
　　2.引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。
　　3.从描述中看，这个年轻人是个怎样的人？他是怎么想的？
　　点拨，揭示中心
　　1.讨论：年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？
　　2.齐读课文最后一个自然段。
　　提问：这个年轻人是谁？是什么使他从一无所有，到拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？
　　引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。
　　结合自身实际，谈感受
　　鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。
　　指导学生带感情朗读课文
　　1.自由读。
　　2.指名读。
　　3.分角色读。
　　布置作业
　　根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

7. 将  心  比  心

学习目标:
　　　1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容和理解。
　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。
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　　揭示课题
　　　哈默用自己的言行维护了个人的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？
　　初读课文，感知内容
　　　1.各自轻声读课文，遇到生字可以查查字典。
　　　2.前后四个同学按段轮流读课文，互相纠正读不好的句子。
　　　3.课文写了哪两件将心比心的事？
　　细读课文，探究情感
　　　1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。
　　　2.自由读课文第二节，想想哪些地方让你特别感动？在书上做些批注。
　　　3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪里？母亲又是怎么鼓励护士的？她为什么能这么做？
　　　4.有感情地朗读第二节。
　　　5.学习第三节：你能结合生活实际，谈谈对这一节的理解吗？
　　　6.有感情地朗读课文。
　　　7.课堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。

教学目标:
　　　1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。
　　　2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。
　　　3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。
　　课前准备
　　　让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。
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　　　　　　　                 语 文 园 地 二　　　　　　　　　　　　　

　　 第一课时     口语交际
　　创设情景，引入话题
　　生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情呢？
　　1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？
　　（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）
　　2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样对待的？
　　讨论交流
　　1.个人准备后，在小组内交流。
　　先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。
　　2.各小组选派一位学生准备在班上交流。
　　3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语言。
　　提建议
　　在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。
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　　第二、三课时:    习作我的发现
　　学习“我的发现”
　　1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。
　　2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。
　　明确本次习作要求，启发思路
　　1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。
　　2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……
　　3.学生酝酿交流、师生个别谈话：
　　根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。
　　4.学生动笔。
　　5.相互交流，修改。
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　　第四课时:   日积月累趣味语文
　　词语盘点
　　1.学生自读。
　　2.同桌互查。
　　3.学生质疑，教师释疑。
　　4.记记写写。
　　日积月累
　　1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的道理。
　　2.逐句自读。
　　3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。
　　4.教师释疑。
　　5.熟读、背诵。
　　趣味语文
　　1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。
　　2.自读。
　　3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。
　　选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。