13. 夜 莺 的 歌 声

教学目的：
　　　1、理解课文内容，认识小男孩机智勇敢的品质和热爱祖国的思想品质。
　　　2．巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。
　　　3．了解课题与中心、内容的关系。
教学过程：
    一、简介时代背景，导入
　　　　1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这无数事例中的生动一例。
　　二、揭题、审题
　　　1、板书课题，齐读
　　　2、通过预习，请问：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？
　　　　“夜莺”指的是谁？（小男孩）
　　　　“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）
　　三、整体感知
　　　1、快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。
　　　2、出示句子。读句子，思考夜莺的歌声有什么作用？
　　四、理解课文
　　（一）1、读“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。”歌声有什么作用？
　　　　　2、从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发现的呢？读第2、3自然段。
　　　　　3、指名分角色读军官和孩子的对话，思考：小夜莺是个怎样的孩子？从哪儿体会到的？
　　　　　　　理解“刚刚一开火，……就都跑了。”“野兽”实际指什么？
　　　　　4、再分角色齐读对话。
　　（二）过渡：由于孩子巧妙的回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。
　　　　1、指名读句子“他有时候学……”，此时，他学夜莺唱是为了什么？
　　　　　（为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。）
　　　　2、他还用了哪些办法麻痹敌人？小组读第二部分。
　　　　　（一甩一甩……答非所问……故意装做不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信任。）
　　　　3、齐读第二部分。
　　（三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？
　　　　1、小声自由地读课文第三部分，边读边思考，用自己的话来回答。
　　　　2、读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报）
　　　　3、从“如果我们……不要忘了……”这句话中，你能体会到什么？
　　　　　　（说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他安全的关心。）
　　　　4、分角色齐读课文，体会歌声的作用。（适时加入口技鸟叫）
　　　　5、孩子的举动，以及巧妙地对付德国军官的问话，都体现了小男孩的机智勇敢。孩子面对凶恶的敌人，难道他不害怕吗？
　　　　　　出示题目：
　　　　　　为什么小男孩能如此沉着、机智、勇敢呢？用上以下词语，说一段话来回答这个问题。
　　　　　　憎恨临危不惧热爱应变自如祖国敌人毫无惧色坦然自若
　　（四）1、指名读最后两部分。
　　　　　2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？
　　　　　　　（执行新的任务）
　　　　　3、齐读“从孩子的嘴里……”，这歌声有什么作用？与哪里相照应？读。
　　五、巩固，总结
　　　　1、找出文中其他相照应的地方。
　　　　2、文章为什么以“夜莺的歌声”为题？
　　　　　　师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“歌声”，它是文章的线索。机智勇敢的小男孩用歌声把敌人吸引到河边，用歌声麻痹敌人，把敌人带进树林，用歌声把情报传递给游击队。协助游击队歼灭敌人后，歌声又在河岸边响起。这歌声，歌唱了小男孩的机智勇敢，也歌唱了小男孩的爱国主义精神。
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　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　 　吸引敌人
　　　　　　　13 夜莺的歌声　　麻痹敌人
　　　　　　　　　　　　　 　　传递情报
　　　　　　　　　　　　　　　　　︱
　　　　　　　　　　　　　　 　小男孩—机智勇敢、热爱祖国

14. 小 英 雄 雨 来

教学内容：
　　初读课文，体会课文各部分之间的内在联系。
　　教学过程：
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　　一、激发情感，参与预习。
　　1、导语：抗日战争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗？
　　2、放录音。配乐诗《小英雄啊，雨来！》
　　思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其它事迹吗？
　　出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
　　3、教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
　　4、出示课题：
　　（1）理解课题：
　　小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
　　英雄——指的是雨来的特点。
　　雨来——课文中的主人公。
　　课题表现出文章的中心——英雄
　　（2）引导到学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）
　　5、学生预习课文
　　（1）出示预习提纲
　　思考题：
　　A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质？（掩护李大叔、和鬼子斗争）
　　B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系？（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。）
　　第一段：芦花村的自然环境怎么美？通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高？
　　第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育？在书中用“_______”划下来。
　　第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹？
　　第六段：雨来怎样机智脱险？
　　（2）以学生的自学为主（分为若干的学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
　　二、汇报预习，交流解疑。
　　1、询问学生在预习中的不解之处。
　　2、汇报预习的情况。
　　3、分角色朗读，参与评价。
　　（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
　　（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处）
　　（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的？把有关的词语标画出来。（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。而雨来始终说：“没看见”）
　　（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
　　（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
　　A．自愿读或者表演
　　B．大家评议。
　　四、作业
　　1、读书，体会小雨来的品质。
　　2、体会文章各部分之间的联系。
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　　第二课时
　　教学内容：理解课文的内容，练习给课文加上小标题。
　　教学过程：
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　　一、复习巩固，回忆旧知。
　　1、指名说出文章各部分的主要内容。
　　2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？
　　3、指名朗读课文的第四段。
　　二、回顾全文，深入探究。
　　1、从重点内容入手，理清段间联系。
　　（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？
　　（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强？
　　（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？
　　（4）你认为他是一个怎样的人？
　　2、同学讨论。
　　划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优秀品质。
　　（课文中第一次出现在第二段中。雨来在夜校学习时，女老师指着黑板上的字念着：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化，更重要的是接受了思想教育。这种爱国主义的思想，在他头脑里扎下了根，这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第四段中。敌人的威胁、利诱，软硬兼施，都不能使雨来屈服。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”鼓舞鞭策着他，使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前，雨来重温这句话，倍感亲切。“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”是他意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。）
　　3、归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。
　　（1）归纳各段的主要意思
　　第一部分：雨来家乡的景色优美，他游泳的本领高强。
　　第二部分：雨来上夜校读书，受到爱国主义教育。
　　第三部分：雨来掩护交通员李大叔。
　　第四部分：雨来与鬼子展开英勇斗争，始终不说出李大叔的藏身之处。
　　第五部分：乡亲们以为雨来牺牲了，都很难过。
　　第六部分：雨来没有死。
　　（2）提问思考：怎样编写小标题呢？
　　可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。
　　（3）提炼课文的小标题：
　　第一部分：望着妈妈笑（或游泳）
　　第二部分：爱自己的祖国（或读书）
　　第三部分：掩护李大叔（或掩护）
　　第四部分：与鬼子斗争（或斗争）
　　第五部分：有志不在年高（或枪声）
　　第六部分：雨来没有死（或脱险）
　　4、讨论段间的联系。
　　描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；雨来在夜校受到爱国主义的教育，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；鬼子阴险狡诈，能反映出雨来坚强不屈；众乡亲对雨来的评价，点明雨来是一个好孩子；雨来脱险没有死，不仅与文章开头互相照应，也是小雨来优秀品质的体现。
　　5．讨论景物描写的作用。
　　文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此，这村就叫芦花村。十二岁的雨来就是这村的。”这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
　　第五部分写“太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”这里写出不仅白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
　　第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
　　文章中三次景物描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。
　　三、作业
　　1、摘抄课文中景物描写的词句。
　　2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。

15.一个中国孩子的呼声

教学目标：
　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
　　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。
教学时间：1课时。
教学准备：开展"世纪回望，百年战场"的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。
教学过程：
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　　(一)导入新课。
　　　1、让学生汇报课前收集的资料。
　　　2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。
　　(二)初读课文。
　　　1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。
　　　2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。
　　(三)再读课文。
　　　1、学习课文第一段。
　　　　(1) 自由读课文第一段，讨论："秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？"
　　　　(2) 齐读。
　　　2、学习课文第二段。
　　　　(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？
　　　　(2) 指名读，评议，练读。
　　　　(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。
　　　　(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。
　　　3、学习课文第三段。
　　　　(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的"我"怎样呢？
　　　　(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上"弥漫"、"威胁"、"娇嫩"、"比例失调、""制止"、"充满"等词。
　　(四)齐读全文。
　　(五)注意书信的格式。

16.和我们一样享受春天

教学目标：
　　　1、 认识4个生字。
　　　2、 了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。
　　　3、 有感情地朗读课文。
　　课时安排：
　一课时
　教学过程：
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　　一、 导入新课
　　　　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有好多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正期盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。
　　二、 初步感知
　　　1、 读准字音，读通句子，读后同桌互相检查。
　　　2、 查字典，联系上下文理解不懂的词语，同桌互相交流。
　　　3、 读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。
　　三、 交流反馈
　　　1、 指名读诗，看字音A是否读准，句子是否通顺。
　　　2、 四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？
　　　3、 “和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？
　　四、 阅读示范
　　　1、 默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样子？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？
　　　2、 有感情地朗读第三节
　　五、自主阅读学习
　　　1、 回忆学习方法阅读其余各节。
　　　2、 有感情地朗读全诗
　　六、升华总结
　　　1、 读了这首诗，你有什么感受？
　　　2、 宣读“儿童和平宣言”
　　作业：
　　　　阅读选读课文《黄继光》

语文园地四

教学目标：
　　　1、 读、写并积累本单元与战争相关的词句。
　　　2、 培养学生的关注新闻的意识。
　　　3、 培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。
　　　4、 通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜着的情感，理解对和平得呼唤。
　　　5、 突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。
　　课时安排：
　　三课时
　　教学过程：
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　　第一课时
　　一、 谈话导入
　　同学们，通过本单元的学习，我们已经从字里行间了解了战争给孩子们带来的苦难，聆听了他们对和平的呼唤，现在就让我们再次读读那些词句，更深刻的感受一下吧！
　　二、 学习“读读写写、读读记记”
　　1、 学生自由读词语，注意：读准字音。
　　2、 小组学习：读词语，相互正音，交流词语的意思，交流读记词语的方法
　　3、 学生书写“读读写写”得词语。
　　4、 师听写
　　三、 学习“我的发现”
　　1、 学生自由读这些句子。
　　2、 四人小组讨论交流：你发现了什么？
　　3、 全班交流：你发现了什么？这两组句子中带点得部分表达了怎样不同的情感？
　　4、 从课内外阅读材料中找一找类似的句子，谈一谈自己的理解。
　　5、 教师小节。
　　四、 学习“日积月累”
　　1、 自由读“日积月累”中的成语。注意：读准字音。
　　2、 指名读成语，集体正音。
　　3、 再读成语，边读边思考这些词语的意思，并在小组里讲讲这个成语的故事。
　　4、 总结：流传千古的词语中，能看到中国的历史和文化，能让我们多日积月累些成语，把这里的成语背下来。
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　　第二课时
　　一、 触景生情
　　1、 搜集残酷战争相片。
　　2、 启发谈话：战争给人类带来的灾难是深重的，这张相片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海南站时，被记者拍下来的真实情景。看了这些，你有什么想说的？
　　二、 真情表达
　　1、 下面，我们就围绕这张相片，展开想象，把看到的和想到的写下来。
　　2、 指导观察和表达
　　a、 整体感知图中的景和人，说一说，图上讲的是什么？
　　b、 突出图中重点“孤独的孩子”，引导学生想象：这个小孩为什么哭？他的1父母在哪里？当时发生什么事？这个孩子今后将会怎样？
　　c、 完整表达，教师鼓励学生调动以学的知识或课外资料帮助表达，力求说清楚、说完整、说具体。
　　d、 在说得基础上，帮助学生把看到的和想到的写下来。
　　三、课外延伸
　　搜集更多的有关战争给人类造成的事实和英雄人物的事迹，并讲给你的朋友听。
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　　第三课时
　　一、提问导入
　　同学们，我们生活在现实社会里，时时处处都能感受到新闻的存在，你们平时都用什么方式来了解新闻的？作为“地球村”的村民，我们应该关注国门外发生的事情。让我们召开一次新闻发布会。
　　二、召开新闻发布会
　　1、 主持人宣布相关要求
　　2、 “时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。
　　3、 评价他们的发言，教师参与交流、指导。
　　4、 总结他们的优缺点再次准备。
　　5、 新闻发言人发言。
　　6、 选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。
　　7、 主持人宣布新闻发布会结束。
　　三、 师生总结
　　1、 通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？
　　2、 同学们，作为新世纪的建设者，我们从小就要学会关心国内外大事，同时，我们还要通过各种渠道锻炼自己的口才，增加自己的胆识，像这样的发布会我们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自己，提高自己。