以读为主　以情动人

──《一个中国孩子的呼声》教学设计 

教学目标：

1.认识18个生字，学会14个生字；

2.有感情地朗读课文；

3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感；

4.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：

1.理解课文内容，体会作者表达的真情实感；

2.激发学生热爱和平的愿望。

教学难点：

理解课文中含义深刻的句子，树立维和的观念。

教学准备：

多媒体课件

教学时间:

二课时

第一课时（略）

第二课时

教学过程：

一、导入新课，了解内容──引情

1.谈话导入，板书课题。

教师播放课件，给学生展示画面并随机谈话导入新课。

2.由题质疑，回顾上节课学习并引入新课。

教师质疑：他发出什么呼声？

让学生回顾上节课所学内容回答后出示课件，让学生整体感知。

过渡：为什么会发出这一呼声？

二、自由读文，小组交流──生情

1.学生自由速读课文。

2.提出读文要求。

（1）勾画出这个中国孩子发出呼声原因的句子，准备在小组交流。

（2）想一想本文主要写什么？

3小组交流。

先让学生在小组交流画出的句子，再集体交流课文的主要内容。

三、精品细读，感悟内容──动情

（一）研读课文，体会失父之痛。

 1.“爸爸”是个怎样的人？

（1）请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人？你从中体会到什么？找出有关句子，互相说说自己的理解。

（2）组织全班交流体会并随机指导朗读。（随机利用课件辅助学生理解）

他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。

2.体会失去“爸爸”的悲痛。

教师激情过度：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢？用具体的句子说一说。（教师重点引导学生读出感悟）

生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。（事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。）

生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊！我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”（在联想中表达失父之痛。）

(3)展示课件 ，激情朗读。

（二）对“世界并不太平”的感悟

1.教师引导：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗？再读课文，提出有关的句子。

交流并品读理解

生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。（“和平之花”指的就是“和平”；“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。）

2.对渴望世界和平的情感的感悟

师：找出渴望世界和平的句子，读出情感。

生：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

四、交流资料，拓展内容──激情

1.小组交流。

师：和平的环境是美好的，但当今世界还不太和平。把你们收集到的有关资料互相交流一下。

生：（小组交流）

2.全班共享。

组织学生交流，教师课件展示资料。

3.激情朗读，升华情感。

教师引情：我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

学生激情朗读：（齐声朗读）“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

五、拓展训练，深化内容──抒情

1.孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?

2.（小组合作）写一句呼吁和平的话。

3.交流后朗诵世界和平寄语。

4. 自由练笔。

大胆地写,可以给正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声.