《山里的孩子》教案 （第一课时）

 一、教学目标：
         1.培养学生对大山的热爱、对山里孩子的喜爱之情。
               2.学会本课十二个生字，理解“健壮”、“熟悉”、“山冈”、“沉甸甸”、“满盈盈”等词语的意思。
               3.读懂总分段式的段落。
               4.熟悉课文，有感情地朗读第一自然段。
 二、教学过程：
 1、  谈话激趣，课件引入。
师：老师知道我们这里有一些同学来自大山的怀抱，我想知道你在山上都做过些什么？
生：……
师：可是我们这里的山并不高，也不深。但在高大、神秘的大山里同样住着和大家一样年龄的小朋友，今天老师就要带大家去认识一下这群山里的孩子。（板书课题：山里的孩子）
 2自由朗读，学习字词。
那么我们来看一看，作者眼中这群山里的孩子是怎么样的。首先请大家听课文录音， 注意文中生字的读音，觉得自己不容易读准的注上标记。
（1）生字新词学习：
 A、 指名朗读生字。说说我们学过的哪一个字与“健”字很像，并能够组词。
 B、  教师对难写字作重点讲解。（蘑菇、印、盈、歇）
 C、  同桌互相读一读，有读错的互相指正。
 D、齐读生字新词。
 （2） 自读课文，熟悉内容。
      下面请大家自读课文，想一想作者眼中的这群山里的孩子是怎么样的。
       用“山里的孩子         。”说一句话。教师及时板书：结实、健壮；热情好客；充满幻想。
      理解“健壮”。从而引入第一自然段的学习。
 3、  研读课文第一自然段。
你怎么知道山里的孩子是结实、健壮的？
老师请你朗读一下课文第一自然段。（谢谢你的朗读，现在我们知道了山里的孩子像大山一样结实、健壮。）
谁能仔细地看看这一自然段，然后告诉老师这是一段什么结构的文字。我们应该用什么方法来学习这种结构的段落呢？
今天老师就要用这种学习方法来和大家一起学习这一自然段。
 
其实同学们已经把第一段总起句找出来了，谁能再大声地朗读一遍？
那么接下来按照学习方法，同学们应该做什么了？
这位同学说得真好，那么下面老师请你思考一下，课文是从哪几个方面来写出山里孩子的结实、健壮的。
生：……
看来大家都有自己不同的意见，那么老师先请你说一说，你觉得哪句话最能说明山里孩子的结实、健壮
学习课文：
A、“他们爬树、登山、采蘑菇、拾松果。”
教师在学生回答是及时板书有关动词：爬、登、采、拾。
为什么你能从这句话当中看出山里的孩子是结实、健壮的。
这些都是一些体力劳动，所以山里的孩子会这样的结实健壮。我们再读这句话的时候也要像干活一样有劲，有精神，谁来试试？（老师已经能够感受到山里
孩子的结实与健壮了，还有吗？）转入下一内容的学习。
B、“他们喜欢每一朵野花，熟悉每一种鸟叫。”
     你是怎么来理解这句话的？（你的想法真有创意，是我们学习的榜样。）
C、“满山遍野都有他们的脚印，在山冈、在竹林、在小溪、在草丛……”
    理解“满山遍野”
    文中具体指哪些地方呢？老师认为他们还去过另外许多地方，你同意老师的说法吗？为什么？（……）你能把省略号的内容帮我们补上吗？
他们在这些地方干什么？你愿意像他们一样在大山的怀抱里捉鱼、锄笋、做游戏吗？为什么？（大家讲的真有意思，其实山里的孩子跟我们一样，他们也从大山那里得到了许多快乐，因此他们更加热爱大山了。所以大家现在看到的不光是一群结实、健壮的孩子，也是一群怎么样的山里娃？
    谁愿意做做这群结实、健壮而又热爱大山的孩子中的一个，老师请你代表山里的孩子给我们读一读这句话。（老师相信你们也会变得越来越结实的。）
D、“沉甸甸的一捆柴，满盈盈的一担水，挑在他们的肩上，却显得那样轻松。”
   有同学挑过柴，挑过水吗？大家能想象一下如果这沉甸甸的柴，满盈盈的水放在你们的肩上，你会怎么样？
   山里的孩子累的倒下了吗？为什么到了他们的肩上会是那样的轻松呢？（此句结束语：因为他们像大山一样结实、健壮。）
你想对山里的孩子说些什么？
让我们带着这样的感情来朗读课文的第一自然段。
   4、结束
       大家读得非常好，通过大家的努力学习，我们已经看到了一个个结实、健壮有热爱大山的山里娃。可是山里的孩子不光结实、健壮，他们还热情好客，充满幻想。这一些会在我们慢慢地与山里的孩子熟悉之后一点一点了解的。
                                                          
三、作业超市：
1、找到课文中你认为难写的生字新词抄写2遍。
2、摘抄课文中你喜欢的句子。
3、你愿意美读？那就随着你的感情读吧！读出水平！
4、你喜欢背诵吗？一句、二句、一段都无防，如果还想试一下你的记忆力，默写就是一种好方法。
5、你最能干，因为你能像作家一样进行创作。请你“我和山里的孩子来到什么地方，干什么？”为话题，试着写写。