17  地震中的父与子

台州市黄岩区西城街道樊川小学  何伟君

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教材简析：

1994年发生在美国洛杉矶的大地震中，一位父亲抱着一个坚定的信念，不顾别人的劝阻，历尽艰辛，最后终于在废墟中救出了儿子的事，赞扬了这对父子以坚定的信念支撑自己、战胜困难、获取幸福、执着追求的精神。全文可以分成三个部分：第一段（１）美国洛杉矶发生大地震，人们受到了伤害。第二段（２～２３）一位父亲去儿子的学校，历尽千辛万苦，终于把儿子及其同学救了出来。第三段（２４）父子紧紧拥抱在一起。

教学目标：

1、自学本文中的生字、新词。

2、通过课文的描述，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

3、理解信念和父爱的力量是伟大的，在最艰难的时候，它能激励人面对困难，战胜困难。

教学重点、难点：

1、通过对父亲言行的描写，体会其爱子之情。

2、通过对儿子言行描写，感受孩子的"了不起"。

3、重点理解“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这句话的含义。

教学准备：

1、学生预习课文，理清文章结构；课外了解地震有关知识。

2、教师准备课件。（有关这次地震、父亲在营救儿子时候的图片等）

教学时间：2课时

第一课时

学习目标：了解一些地震知识，为深入理解课文作铺垫；学会生字、新词；初读课文，了解课文主要内容；有感情地朗读课文，体会父亲救助儿子过程中的心理变化。

教学过程：

一、           创设情景，揭示课题。

1、  师述：曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？是因为了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。

2、  母爱的伟大有时使我们忽略另一份深沉的爱——父爱。今天我们就要感受一份如山的父爱！当这巨大的灾难侵袭美国时，有一对父子演绎了一段令人深深感动的故事。今天就让我们一起来学习17课《地震中的父与子》。

3、  课题中为什么说是地震中的父与子，而不说地震后的父与子呢？（解释“中”包含的余震和其他危险知识。）

二、           自由读课文，初步感知。

1、自由读课文，要求：

（1）    自由读课文，借助字典，结合课文句子认识本课的生字和新词。

（2）    明确课文讲了一件什么事？

（3）    用圈点批注的方法，划出使你感动的句子，小组内交流。

（4）    用自己喜欢的记号注明自己不懂的问题。

2、反馈：交流课文主要讲了一件什么事？哪些句子使你感动？有什么不懂的问题？引导理解词语。

三、            默读课文，学会提问。

1、小组共同学文，共探课文可以提哪些有价值的问题。

2、全班交流，提炼有价值的问题：

A、 父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化？

B、 课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”？

C、 作者是怎样抓住父亲的外貌、语言、动作和心理进行表达父爱的？

四、            有感情地朗读课文，体会父亲救助过程的心理变化。

1、学生细细地品读课文，找出体现父亲心理变化的句子。

2、教师引导学生有感情地朗读能体现父亲心理变化的句子，并体会父亲当时的心理，感悟父爱的伟大。

A、冲向废墟。（第3自然段）

“在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁儿子的学校。”

他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后……

“冲”说明父亲心里很急切；抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，体会父亲的悲痛和绝望。抓住“我的儿子！”叹号蕴涵的感情，引申全文的叹号。

B、寻找儿子（第5──10段）

“谁愿意帮助我？”、“你是不是来帮助我？”、“你是不是来帮助我？”、“儿子在等着我！”

抓住父亲与其他父母的对比和父亲与救火队长、警察的对话，体会父亲的悲伤和坚定。

C、发现儿子（第12──19段），抓住父亲与儿子的对话分角色朗读，体会父亲的欣喜。

D、父子相见（第22──24段），抓住“颤抖”“了不起”“紧紧拥抱”，体会父亲的幸福和自豪。

五、            小结：在灾难面前父爱如此深沉和伟大，我们的心也随着父亲的心情而波荡起伏，为他的悲痛而沉重，为他们父子的相见而欣喜，为他们父子的了不起而自豪。下节课，我们再去感受他们父子在这巨大灾难中表现出的了不起。

六、            作业：抄写生字词；了解1994年美国洛杉矶地震的背景知识；回家有空细细品读课文。

第二课时

学习目标：深入感悟课文，体会地震中的父与子的了不起；感情升华，感悟现实中父母的爱。

教学过程：

一、           回顾课文，谈话导入主题。

1、上节课，我们已经熟读了课文，了解了课文的主要内容，也体会了父亲在拯救儿子时由悲痛绝望到无比幸福的心理过程。这节我们继续学习课文——读题

2、先让我们再来回顾那惊心动魄的灾难场面。（放课件）来自地狱的魔鬼多么可怕呀！可课文里父子却创造了生命的奇迹。谁能来读读课文的结局？面对这个结局，你心里有什么感受？那就让我们用朗读来表达我们的自豪和幸福吧！

3、面对这个圆满的结局，这堂课老师就想在这个结局里提一个问题，聪明的你能猜出来吗？（为什么说这是一对“了不起的父与子”）

二、深入课文，体会父爱的了不起。

1、现在就让我们穿越时空隧道，来到当时的灾难现场，面对这个圆满的结局，你会对父亲说什么？由于现场人太多，你只能说一句你最想说的。

2、是呀，面对这个圆满的结局，大家都觉得父亲太了不起了。那假如事情不是这么圆满呢，你还会觉得父亲了不起吗？请你用心倾听。

多媒体出示改变的结局：

A、听到这样的结局，你有什么感受？这样的结局有没有可能？

B、如果事情是这样的结局，你还认为这位父亲了不起吗？为什么？

同学们说的我听出来了，你们是为父亲的：“不论发生什么，我总会跟你在一起”。这个信念而感动是吗？不论发生什么，在灾难现场除了这个残酷的结果外还有可能发生什么情况？父亲会怎么做？

不论是儿子被压废墟下没有生还的可能，父亲也要——

哪怕是大爆炸的危险。父亲也要——

哪怕是有余震的危险，父亲也要——

多么坚强的父亲呀，多么坚定的信念呀！谁能用心来读读这句话？

B、有了这个坚定的信念，于是父亲努力地拯救儿子。课文哪段话集中描写了父亲拯救儿子的过程？

38小时在你心里是多少时间？父亲不渴不饿不累吗？从父亲的外貌你会联想到什么？

多么了不起的父亲，此时这段文字在老师眼里不再是普普通通的文字，而是一首饱含父爱的诗歌，这父爱是一本书，需要你敞开心灵认真地去感悟；这父爱是一杯酒，需要你屏息静神细细地品味。现在就让我们用心去读去感悟去品味，等下我们来个小小朗诵会。

12小时

24小时

36小时

没人再来阻挡他

他满脸灰尘

双眼不满血丝

衣服破烂不堪

到处都是血迹

感情朗读体会伟大的父爱：自由读，指名读，齐读。

三、深入课文，体会儿子的了不起。

1、刚才我们用心去感悟了了不起的父亲，体会到了那了不起的父爱。其实我们的阿曼达也很了不起，请找找描写儿子的语段，儿子的哪些画面使你感动？

“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能就大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”

多大的孩子？在怎么样的环境下？7岁的孩子，在这巨大的灾难面前，在这伸手不见五指的废墟下，这么长达38小时甚至更长的时间里，还能这样镇定的安慰同学，太了不起了。孩子的信心来自哪里？指名读，女生读。

“不！爸爸。先让我的同学们出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

孩子把生的机会让给别人，多么无私和崇高，此时他的信心来自哪里？指名读，男生读。

读到这里，我们感悟到救出这14个孩子的不仅是了不起的父亲，还有谁？（坚定的儿子呀，因为儿子的也信守着——！他们父子共同信守一个信念，共同创造了生命的奇迹。）

2、现在，老师请同学们想像一下：废墟上，父亲在苦苦挖掘时心里想些什么，说些什么？废墟下，阿曼达会想些什么，说些什么呢？请一二两组想像父亲的内心，三四两组想像儿子的内心，看看父子是不是心灵相通的。

反馈，交流：请几个学生读父子的内心。

3、刚才我们真切地感受到课文里的父子是一对坚守信念的父子，更是一对了不起的父子呀！同时也让我们体会到那份了不起的父爱！现在再让我们自豪地读读这个结局吧！

四、感情升华，课外拓展。

1、现在我们再穿越时空隧道，从地震中回到我们的现实生活。其实，父爱也时时刻刻在我们身边，养育着我们，滋润着我们。有时父爱就包含在微不足道的小事里，有时父爱就是我们克服困难的勇气，请同学细细去回忆，父亲最让你感动的事。

2、有一首歌是这样歌颂父亲的，就让我们在歌声中结束这堂课吧！

板书设计：

17  地震中             父与子

  的

                       了不起             父爱