课题：《春》

一、教材分析

1．了解积累词语的目的、意义和方法，初步学会积累词语是本单元的重点阅读训练。本课是实施该项训练的第一课。

2．作者朱自清（1898-1948），原籍浙江绍兴，生于江苏东海县，6岁全家迁居扬州。他1920年毕业于北京大学哲学系，1931年-1932年留学英国。曾任清华大学文学系教授，是我国现代史上著名的散文家、诗人。

3．课文语言优美，词语丰富，运用人拟人、比喻、排比等修辞方法，写得生动形象，含意深刻，读来琅琅上口，是落实单元训练重点的好教材。课文描绘了春天的美景，赞美春天使万物生机盎然，给人们带来新的美好的希望，带来积极向前的力量。课文可分四段。第一段（第1、2自然段）写在人们在期盼中春天来了。第二段（第3-6自然段）写了春天小草绿，百花开，风儿和，雨丝细的美景。第三段（第7自然段）写春天里，人们抖擞精神开始了一年的工作。第四段（第8-10自然段）赞美春天带来了生机、希望和力量。

二、教学目标

1．了解积累词语的意义，交流积累词句的方法，摘录本课的好词好句。

2．学会10个生字，理解19个词语意思，能解释“卖弄”、“宛转”、“烘托”、“抖擞”等词语的意思。

3．从春天美景的阅读中，体会到春天的生机和希望，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

4．有感情地朗读课文，能背诵课文。

三、重点与难点。

重点：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。

难点：培养热爱生活、热爱大自然的情感，正确背诵课文。

四、教学准备：春天色彩灯片、作业灯片及配乐的课文朗读录音带。

五、教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．学会生字词，给文章分段。

2．学习单元“学习提示”，读第一段。

（二）教学过程

1．导入。

出示红、黄、绿、灰四色灯片。看到这四种颜色，使你想到春天的是什么色彩，为什么？

今天读朱自清的《春》，看看他笔下的春又是怎样一幅画图。

（1）自由读课文，读诵课文，划生字。

（2）学习生字词。

作业本2的灯片出示，出示组词灯片：

欣（　　）宛（　　）数（　　）趟（　　）恼（　　）涨（　　）

掀（　　）婉（　　）擞（　　）淌（　　）脑（　　）胀（　　）

（3）学生质疑问难。

3．初读。

（1）我们也写春，为什么朱自清笔下的“春”特别美？

自由读书5分钟——讨论问题——学习“单元提示”——明确目标。

（2）自由读书，用OO圈出特别传神的词，用~~~划出特别美的句子，读出喜爱，读出美来。

自由读划——四人议论——全班汇报。

（3）默读课文：课文是从哪几方面描绘春天的？课文可分几段？

4．学习第一段。

这段讲什么意思？出示灯片和课文第一段比较。

“东风来了，人们盼望的春天也到了。万物苏醒，山青了，水满了，太阳也变红了。”

这灯片上的句子和第一段的内容差不多，但读起来的感受为什么会差多了？（突出拟人的写法的生动形象，更好表达作者盼春之情。）

自由读——指名读——试背——齐背。

5．作业。

（1）作业本第1题，修改课内组词。

（2）朗读课文3遍。

（三）板书设计：

（四）教学心得：

第2课时

（一）教学目标

1．从春景中体会春的无限生动和希望，激发热爱春天之情。

2．有感情朗读课文，摘录好的词句。

（二）教学过程

1．检查。

看拼音写词；根据意思写词。

2．研读。

（1）齐背第一段，说大意。

（2）学习第二段。

自由读，思考：第二段作者写了春天哪几方面的景物？（小草、花、风、雨）

指导读“小草”部分。

比较下列句子和课文的异同（灯片出示）/

小草从土里钻出来，又嫩又绿。园子里，田野里，瞧去，一大片满是的。坐着，躺着、打滚，踢球，赛跑，捉迷藏。风轻，草软。

（体会AAB、ABB叠词的音韵美；体会准确变化数量词的文采美。）

自由读——指名读——评议——齐读。

③伙伴互学“花”、“风”两个自然段。

春花和春风各有什么特点？哪些词句写出这特点？最喜欢的句子是什么？为什么喜欢？

用自己的朗读读出春花的多、美，春风的柔和，读出自己的喜爱之情。

④独立自学“春雨”自然段。

回顾前面的学法：划找——思考——朗读体味——汇报交流——训练朗读。

按此法学习。

⑤课内做作业本3、4、5题。

（3）学习第三段。

这段讲一个什么意思？在用词上有什么新特点？（AABB式和ABAB式的使用。）

（4）学习第四段。

这三句各告诉我们春天的什么特点？这三句顺序能改变吗？为什么？

这三句采用什么写法？该怎么读？为什么要一句比一句加强语气？

3．作业。

（1）修改课堂上的作业。

（2）准备背诵课文，有能力的先背诵一、四两段。

（三）板书设计：

（四）教学心得：

第3课时

（一）教学目标

1．有感情地朗读课文，背诵课文。

2．交流积累词句的方法，摘录课文好词句。

（二）教学过程

1．导入定向。

该了朱自清的《春》，当你听到“春”这个词时，你脑海里出现的是什么图画？“春”又意味着什么？出示本节目标灯片。

2．指导背诵。

（1）检查个别学生一、四段背诵，并让学生谈谈背诵的方法与经验。

（2）重点指导背诵第二大段。

按“小草”“花”“春风”“春雨”的顺序打出四幅彩色灯片，让学生借助灯片中之图及图边上的重点“词语”自由试背——全班试背——指名背——齐背。

（3）出示第三大段关键字词，让学生借助词语背诵。

（4）出示全文背诵的板书灯片，指导背诵。

            东风             脚步

盼春

            一切者  山   水   太阳

            小草             偷偷             嫩嫩             满是的         轻悄悄  软绵绵

     花          赶趟儿  像……  仿佛             野花             遍地是

绘春           杨柳风  像   风里             酝酿             鸟儿             牧童

            雨   寻常             像……  树叶儿  傍晚      在乡下

迎春           风筝             孩子             舒活             抖擞             一年之计

赞春           像          娃娃             小姑娘  健壮的青年

3．学会积累。

（1）重读“学习提示”，交流各自积累的办法。

（2）《春》哪些词句特别精彩？该如何积累？

（3）延伸练习，听《草原》第一段的配乐朗诵，出示《草原》第一段课文灯片。让学生试摘录，并说说积累的理由。

4．训练作业。

（1）完成作业本第6题的连词成段。

（2）摘录《春》的好词5个以上，好句3句。

（3）任选1、2题作业。

①模仿朱自清写春雨的句子选一件事件写一两句（如西北风、雪花、溪水、怪石等）。

②模仿课文写野花的句子写写夜空中的星。

③按下列的组词方法各摘4个词：

软绵绵（ABB）                                

欣欣然（AAB）                                

家家户户（AABB）                             

抖擞抖擞（ABAC）                             

成千成百（ABAC）                              

④完成作业本上第7题。

（三）板书设计：

（四）教学心得：

课题：《我爱绿叶》

一、教材分析

1．注意词句的积累是本课阅读训练的重点，本课要注意前后呼应的首尾结构安排；前课后因的“我爱绿叶，因为……”句式；“缕缕白云”（AABC）、“勤勤恳恳”（AABB）的不同组词方式构成的好词语的积累。

2．课文词语丰富，用词准确，采用总分总的结构。第1自然段先表明“我”爱绿叶的感情很深，是全文第一段。第二段（第2-5自然段）写“我”爱绿叶，因为绿叶是人类和动物生命的需要，维护生态环境，制服环境污染，为人类的生存作出了宝贵的贡献。第三段（第6自然段）写“我”愿朋友们都爱绿叶，愿绿叶铺满大地。

二、教学目标

1．初步学会按AABC和AABB式组合和积累词语，会用“我爱……因为……”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

2．了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

3．学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

三、重点与难点

重点：了解绿叶的功能，积累语句，会用前果后因句说话。

难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

四、教学准备

课外阅读《叶绿花红》等介绍植物王国的书籍，准备叶绿素光合作用、制造氧气等的示意灯片。

五、教学时间：3课时。

第1课时

（一）教学目标

1．学习生字词，质疑问难。

2．统一分段，读背第一段。

（二）教学过程

1．导入定向：从课外阅读的书报谈起。

2．自学课文。

（1）学会字词。

音重点：溢yì不读yè          畸jī不读qí

            噪zào不读cào  滞zhì不读dài

形重点：肆虐的“虐”下部∈的方向不要搞错。

     沟壑的“壑”共17画，左上不要少一横。

     炙烤的“炙”火字底，上面是变形月。

自学——互查——指导音、形重点字——自由选择练习方式巩固字词——全班试听。

（2）自由读通全文，划出问题。

（3）质疑问难，重要问题纳入教学过程。

3．统一分段。

课文按什么结构方式写？开头和结尾两自然段有什么特点，起什么作用？

独立分段——四人议论——全班统一。

4．学第一段。

这一段讲什么？出示比较段落的灯片。

“朋友，在大自然中，你最喜欢什么？是白云？是山峰？是花草？还是湖水……至于我，最喜欢的却是绿叶。”

这灯片和课本中第一自然段有什么异同？你们喜欢哪一段？

书上提到的景物都很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁、郎平、聂卫平痴情的是什么？

5．巩固作业。

（1）读背第一段。

（2）完成作业本第3题，书后第4题。

（3）弹性作业题：模仿第一段，把下面句子写完整。

亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？                             

                                                                           。

（三）板书设计：

（四）教学心得：

第2课时

（一）教学目标

1．学习第二、三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

2．训练有感情地朗读与语言感受力。

（二）教学过程

1．目标定向。

作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

2．研究课文。

（1）学第二段。

作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用OO圈出，句用~~~~划出。

①指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能，哪些词句你很喜欢。绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要？”出示叶绿素光合作用示意类片。

直接：绿叶类的蔬菜。

间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用……

②尝试用第2自然段的学法学第3自然段。

回忆学法：自由读——划中心句——找绿叶功能——朗读佳句。

学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较：

绿叶不怕狂风，不让风沙淹埋良田；阻挡暴雨，不使肥沃的土地变成沟壑；在炎炎烈日下，绿叶也不屈服。

这和书上句子比有什么区别？

（课文中的句子似人，形象而有人情味；排比，整齐，有音乐美，有气势。）

③学习第4、5自然段。

按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。（两段围绕一个中心句展开。用数字例证，准确而有说服力。）

④练习式小结。学生填空，交流评说。

我爱绿叶，因为她              ，她                   ，她                。在我眼中，那默默无闻的绿叶是             儿女，是            维护者，是         专家，为                 作出了宝贵的贡献。

（2）读背第三段。

①强记后试背第三段。

②用“我爱绿叶，因为……”的句式，说说爱绿叶的理由。（个体自说——同桌互说——全班指名说——评价补说——自由学说。）

这一段在全文起什么作用？

3．练习作业。

（1）完成作业本第4题。

（2）背诵第1、6自然段。

（三）板书设计：