美滋美味学语文

                                       五泄镇小   

“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这是《语文课程标准》中提出的课程基本教学理念之一。提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。苏霍母林斯基说：“美育是一种心灵的体操——他使我们的精神正直、良心纯洁、情感和信念端正。”著名特级教师周一贯提出的打造“亲—和－醇－美”的越派语文教学风格，正和以上内容不谋而合。

因此课堂上，我们要使孩子收获的不仅仅是知识和能力，更重要的是使他们的情感、态度和价值观，也自然而然地得到深华。孩子在这样的课堂里，学习语文会成为一种美的享受，课堂也会成为孩子们精神成长的乐园。那么，我们应该怎样做呢？

一、导读品味，和孩子一起发现美。

叶圣陶先生说：“要求语感的敏锐，不能单从语言文字上揣摩，而要把生活经验联系到语言文字上去。”《台湾蝴蝶甲天下》一文语句生动形象，富有诗情画意，我在教学中引导学生去发现、品尝。引导学生根据一群色彩斑斓的蝴蝶在山谷中飞舞的多媒体画面齐读“每年春季，一群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。”把学生带入特定的语言环境，导读细细品味文章的语言美。让学生画出句子中表示蝴蝶动作的词，再辨析“飞过”、“穿过”、“越过”有什么不同。学生借助画面及师生的互动表现，感悟语言的美，学生品味到了作者用词的准确、生动，受到了美的熏陶。

 二、美读课文，和孩子感受美。

感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。有感情朗读，叶圣陶先生称之谓“美读”。叶老说：“美读，就是把作者的感情在读的时候传达出来……设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉，诸如此类。”因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会课文的情感

例教《乌鸦喝水》这课，通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言。采用自主、合作、探究的学习方法，在反复朗读中，掌握诵读的技巧，挖掘课文的思想内涵。课本剧表演，给学生提供了动手、探究、表现的机会，直观教学化静为动，使学生感受其中的奥妙，避免了抽象的讲解，点燃了学生智慧的火光。

一、深入文本，和孩子一起体验美。

伟大的教育家第斯多惠说：“教学不在于传授本领，而在于以情鼓励、唤醒和鼓舞人。”课堂上教师应该与孩子们一起走进课文所呈现的情感世界，和孩子们一起用深切的感情朗读课文，用真切的感情品味亲情，用教者体验的亲情感化孩子，用文中描写的亲情感染孩子。再用孩子领悟的亲情感悟课文。让孩子学得有兴趣，不断体验成功的乐趣，培养高尚的情趣。以趣激学，用幽默、机智的语言创造出愉悦的课堂气氛，让孩子们如沐春风。

例：《蜗牛的奖杯》多媒体显示画面：老蜗牛带着小蜗牛在散步，一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……飞来了，在空中你追我赶，翩翩起舞，这时老蜗牛叹了口气，对小蜗牛说：“唉，……”（配音）①老蜗牛接着会说些什么呢？小蜗牛呢？②同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛，说一说③交流，评议 2、看到再也不能飞上天的蜗牛，小朋友们你想对它说些什么？（同学们争先恐后地争着举手发言）。 这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象能力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境中，使他们跃跃欲试，以至积极倾吐自己的感受，释放自己的情感。

四、走进生活，和孩子一起创造美。

诗人何其芳热情洋溢的把广阔的生活比做浩瀚的海洋，而“生活语文”就是要创造条件让学生走进广阔多彩的生活中去；让学生尽情领略大自然这部伟大的书，去吸取大自然的乳汁。生活是语文学习的源头和活水。问渠哪得清如许，为源头活水来。学生走进浩瀚的生活海洋，语文学习如鱼得水。你可以尽兴地与春花秋月吟哦性情；你可以恣意地与夏日冬雪砥砺意志；你可以随缘地与凡俗伟人拷问心灵。熔铸生活，让学生历练语文学习的能力。“课堂譬花果。生活乃其根。土沃椒兰茂，源开江海源。是啊，要想学得好，还必须到课堂之外广阔的生活空间去学习，去历练。要爱语言，要着迷语言，只有到鲜活语言的环境中才能领会得到，之后才能谈到掌握语言。让语文学习充满生活气息。让学生体验快乐 ,只有在学习过程中获得成长的快乐,才能唤起儿童对学习的那种缘自心底的热爱,并成为他们终身学习的不竭的动力。

例：一位教师教《蚕姑娘》一课，孩子一般都没有见过蚕怎样变化的这方面的感性认识，应该为大家营造一个真实的环境，亲身观察一次蚕变化的过程。于是，他就与孩子们一起开始养蚕。师生每天观察蚕的变化情况，蚕在各个时期身上的颜色：黑瘦的，瘦黄的，白白的，白胖的，还有白亮的；蚕的生长环境及周期；蚕退下的衣服；蚕的种类；蚕丝的用途及制成的丝绸......边观察边讨论有关蚕的知识，时间在孩子们焦急的盼望中一天天过去了，等到20多天蚕变成蛾飞出来。孩子们瞪大了眼睛，两眼放光，小脸通红，惊喜写在脸上。那份激动啊，简直难以言表。这是孩子们一段独特而珍贵的人生体验！这种体验，不但包含着知识的感悟，更包含着对生命孕育过程的体察，呵护，包含着人文精神的养育。这种体验是任何封闭的课堂里都无法获得的！有了这样的体验，孩子们才能够珍惜自然，关爱生命，才能够学会与动物和谐相处。

俗话说得好“十年树木，百年树人。”这一群天真、活泼的孩子，在我们教师“春风化丝雨，润物细无声”般点点滴滴的潜移默化地影响下，长大定能成为绚丽夺目的鲜花，为美丽的大自然更增添一道靓丽的风。