26、一夜的工作　　

一、教学目标：　　

1、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。　　

2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。　　

情感目标：　　

3、了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。　　

二、教学重点：　　

1、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。　　

2、了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。　　

三、教学难点：　　

了解周总理一夜的工作情况，对周总理辛勤工作和简朴的生活产生敬仰之情。　　

一、           激情导入　　

1、            常规训练。礼尚往来，　孙　老师也送同学们两句名句。（课件：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着。------臧克家《有的人》）　　

2、            想跟老师一起朗读吗，来，一起读。　　

3、            这句诗现在对于同学们来说显的有点深，但相信学完了《一夜的工作》一课后，同学们都会很好的理解它的意思。　　

二、           整体感知　　

接下来就让我们跟随作者何其芳一起走进总理的一夜，请同学们轻轻打开书，小声读课文，注意把字音读准确，把句字读通顺，边读边思考，总理的这一夜跟你留下了怎样的印象？（板书：简朴，劳苦）　　

三、           探究　　

对于总理的这一夜，我们每位同学都会有自己独特而真实的感受，但光有这点感受是不够的，让我们再走进总理的一夜看看你是从文中那些语句体会到总理生活的简朴和工作的劳苦，边默读课文边用自己喜欢的标记画一画，同时可以记下自己的体会。　　

（一）体会简朴　　

1、好，看来同学们都已有了自己的理解，老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的简朴感触特别深？你是从文中哪些地方体会到的呢？　　

（1）   （这是高大的宫殿式的房子……如此而已）　　

A、自由读：找的很准，让我们都来读读这位同学了不起的发现。（板书：摆设）　　

B、体会读：你是抓住哪个词体会到总理生活简朴的呢？　　

极其简单：“极其”还可以换哪些词？（其他同学呢？）　　

一个、两把、一盏：　　

周总理的生活是多么的简朴啊，这些可都是他生活的必需品呀，带着自己的理解体会着读读这句话-------你们的眼神告诉　史　老师有一份深深的感动在你们的心中涌动，谁愿意把你的感动用朗读告诉在坐的老师和同学？--------“如此而已”就这么多了，再没有别的了，谁还想读出你的感受-------　　

（2） （这时候……可以数的清颗数）　　

A、                           　孙　老师仿佛已置身其中了！相信让你感动的地方还有很多，你是从哪体会到了周总理这一夜的简朴？（板书：夜餐）　　

B、                           你怎样理解这句话？　　

你能想象出一国之总理应该吃些什么吗，是啊，以你的生活体验，周总理应该吃山珍海味、美味佳肴，但我们谁也没有想到，他吃的竟然是花生米，而且还数的清颗数，来，自己体会着读读这句话-------谁想读出你的理解-------我们的总理并没有因为多了一个人而多准备一些夜餐，依然是那一小碟数的清颗数的花生米呀，谁还想读。　　

2、总结　　

周总理的生活是多么的简朴呀，以上，我们通过了那些具体的数量词从总理办公室的摆设和夜餐这两方面感受到了总理生活的简朴，那么你又是从文中哪体会到周总理工作劳苦的呢？　　

（二）   体会劳苦　　

1、（他一句一句的审阅……有时还问我一两句）　　

（1）、自由读：你从中体会到了什么，你是抓住哪个次体会到周总理工作认真的？带着自己的理解读读这句话。（板书：认真）　　

（2）、指名读：谁还想读出你的感动？其他同学边听边想象周总理认真工作时的情景。------此时已是夜深人静，人们早已进入了甜蜜的梦香，而我们的周总理还在微弱的灯光下一丝不苟地审阅着文件，来吧，读出你的理解。　　

（3）、齐读：听了你的朗读，　孙　老师仿佛感觉到总理就在我们的身边。同学们，听了，的朗读你仿佛感受到了什么？想读出你的感受吗，请想读的同学站起来，让我们深情地朗读这段话，把所有听课的老师都带到总理的身边。　　

2、（一叠厚厚的……）　　

（1）、同学读的真是入情入境，文中还有哪些地方让你感受到了总理工作的劳苦？　　

（2）、同学们看看书上的插图，谁能结合插图谈谈你的感受，带着这种感受读一读。　　

（3）、同学们，我们的周总理都这么大年纪了，他的工作量是这么的大，工作又是那么认真，读出你此时的感受吧。（板书：量大）　　

3、你还从哪体会到了周总理工作的劳苦？（板书：时间长）　　

（三）   体会最后两段　　

1、            我们跟随作者亲眼目睹了总理的这极其不简单的一夜，深切地感受到总理生活的简朴和工作的劳苦，总理工作是这么的认真，工作量是这么的大，工作时间又是这么的长，可夜餐却是一杯淡淡的绿茶和一小碟数的清颗数的花生米，此时你想对这样的一位总理说些什么呢？　　

2、            正像同学们说的那样，总理的生活太简朴了，工作太劳苦了，所以，当作者何其芳看到总理如此一夜的工作时，就再也抑制不住内心的激动，接下来就让我们每个人都来体会一下这份激动读读课文的最后两段吧------谁愿意让我们大家跟随你的朗读一起去感受这份激动？　　

3、            是引读：　　

师：是啊，在回来的路上，我不断地想着，并且对自己说（给手势，让学生读）　　

师：我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说（给手势，让学生读）　　

4、            结合生活实际想一想，你什么时候会自己对自己说？　　

5、            背诵：好，就让我们带着这份激动，把这些发自内心、振奋人心的话语烙在我们的心坎上吧！　　

6、            指名背：谁想骄傲、感动地告诉全世界，我们有这样的一位好总理！　　

7、            总结：以上我们在典型事例中抓重点词，尤其是那些表示数量的词语使我们具体、深刻地体会到了总理这一夜的简朴和劳苦，这也是我们在写作中常用的方法，希望同学们能学以致用。　　

四、拓展　　

同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的吗，接下来就让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧。　　

五、回归整体　　

1、周总理永远地离开了我们，史老师知道，同学们有话想说，来，说吧。　　

2、作者和我们的感受是一样的，他亲眼目睹了总理这一夜的简朴和劳苦，可是同学们，一夜两夜的简朴劳苦对于我们来说不难做到，难的是像总理这样，日日月月年年都是如此呀，就连他到了生命的最后一刻，还在想着别人，相信了解周总理事迹的每个人都会为他伟大的人格魅力所感动，我们的作曲家三宝在总理诞辰100周年的时候怀着和我们一样的感动为宋小明诗人写的《你是这样的人》一诗谱写了极其感人的曲子，来，全体起立，让我们怀着崇敬、爱戴之情再次走进我们的总理。　　

3、正像臧克家的诗一样，有的人死了，他还活着，老师相信，周总理会永远活在我们的心中，而我们做人就应该做这样的人。　　

六、作业　　

1、背诵课文最后两个自然段。 　　

2、课下可以把对总理的热爱用诗一样的语言以新　　

童谣的形式写下来，同学之间相互传唱。　　

3、有兴趣的同学课下可以搜集《一月的哀思》和　　

《周总理你在哪里》这两篇文章，进一步感受周总　　

  理伟大的人格魅力.   (选做)　　

教学反思：　　

课前我明确了本课教学的两个目的：第一、在具体的语言环境中，通过读来整体感知。二、在教学中体现读写结合。　　

为达到这两个目的，我教学的整个思路是这样的，主要分为四部分：激情引入------整体感知------主动探究------拓展延伸。我首先以名言警句引入，激发学生的学习兴趣。接下来就是整体感知文章，直奔主题，揭示出这节课的中心：周总理生活的简朴和工作的劳苦。紧接着我就引导学生主动去探究，“你是从文中哪些语句中具体体会到的？”我紧紧抓住“简朴、劳苦”这两条线索，让学生在文中画、标、注；又通过体会读、指名读、整体读、背诵这不同的朗读方式，努力使学生在具体的语境中深刻地体会周总理这极其不简单的一夜。同时，在做每部分的小结中，我有意识的渗透写作方法。因为学习语文的目的不仅要理解语言，最终还要会运用语言。要力求做到以读促写，以写促读。最后我给学生准备了资料，目的是使学生的感情得到升华。