一、         教材分析：

1、教材的地位及作用：

本课是译林版《牛津小学英语》4B第八单元的A部分。该单元的核心内容是“Classroom Introduction”，围绕这一内容还重点介绍了“There is/ are…in /on /near…”句型。该单元与前几个单元的关联并不是很大，但所呈现的内容却比较复杂、绕人，而A部分又是该单元的重点，There be句型重复多次出现，既涉及了复数，即be动词is ，are的用法，也通过介词短语in the…on the… near the…的用法让学生高度注意There be句型，并要求学生能在相应的情景中运用这一句型进行介绍。掌握这一句型有利于学生观察力、反应力的全面提高。

2、教学目标（知识目标、能力目标、德育目标）：

知识目标：1）能听懂、会说、会读、会拼写单词

a classroom， a computer， our

2）能听懂、会说、会读和会写句型

There’s/There are…in/on/near… ，What’s in your classroom?

3）能听懂、会说和会读日常交际用语

Sometimes we watch TV in class.

4）能听懂、会说和会读单词

bright ，sometimes， watch TV， near ，songbooks， lots of.

能力目标：提高学生听、说、读、写及举一反三的综合能力。

德育目标：教育学生要热爱自己的教室及公共财产。

确立教学目标的依据是：

根据大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发兴趣，为进一步学习打下基础。

3、  重点与难点：

重点：1）能听懂、会说、会读、会拼写单词

a classroom， a computer， our

2）能听懂、会说、会读和会写句型

There’s/There are…in/on/near… ，What’s in your classroom?

难点：3）能听懂、会说和会读日常交际用语

Sometimes we watch TV in class.

4）能听懂、会说和会读单词

bright ，sometimes， watch TV， near ，songbooks， lots of.

确立重、难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、  教材处理：

根据对教材的分析，同时针对学生学习存在一定的实际困难，首先给学生创设语境，我将把学生带入一个真实的教室去感受、去练习说话，即就地取材利用学生自身所在的教室，让学生在早已熟悉的环境中轻松地说、快乐地学。

三、教学方法：

“教学有法，但无定法，贵在得法”，英语作为一种语言课，特别是在小学英语中，学生有时连两人对话都羞于开口，更不要说独自来介绍教室了。但是，小学生又生性好动，模仿性强，因此根据学生的这些特点及教学内容，我主要采用交际法及五步教学法。

四、教学手段：

可活动的教学挂图若干（可贴、减的），单词卡片、图片及实物、录音机。

五、教学程序：

1、 新课导入

本节课我把它安排为第二课时教学，因此在导入新课前将带领同学们复习Part B的单词，复习单词时我将出示单词卡做Quick Response，比一比男、女生谁最聪明。我将以出示 a music room的图片结束单词复习，同时说出 How do we go there?（手指music room），复现there一词为本课的There be句型打基础。

2、新课讲解：

教师站在教室中间，边做手势边告诉学生“This is our classroom”，出示单词条朗读并拼写。继续教学并配以动作：“It’s big and bright ”。

T: What can you see in your classroom？要求学生用 I can see…

引导学生说出I can see a …in the …。（教师事先要准备好许多可说的方位短语词条，在学生说出后展示并带读，由此引出near和 Sometimes we watch TV ）在学生能够流利说出 I can see a …in/on/near the …时，教师问What’s in our classroom？提示学生问题的转变意味着答案的转变，由此引出 There be 句型，引导学生利用教室现有物说出There’s …in/on/near…在学生可以说出单数句基础上，我将有意放songbooks 在课桌上，学习该词并引出There are…

3、反复操练和巩固应用：

首先，为了调动学生的积极性，我设计了一幅可活动式的教室挂图，先让学生根据图旁要求来摆放物件，通过这一环节锻炼学生认知句子的能力，然后让学生自己摆放物件并用There be 句型说出该物件在哪里（该环节同样穿插男、女生比赛）。通过该环节不但锻炼了学生开口说的能力还增加了审美情趣。在该环节还要教学lots of，由书橱里的书引出。

4反馈练习：

（1）   采用开放式操练形式，即同桌两人可自由在教室中走动，边走边说There be 句型，也可作对话练习：-What’s in …?-There’s /There are…这种形式寓教于乐，不拘一格，极大地激发学生兴趣，巩固所学知识。

（2）   听课文录音、朗读。

5、归纳总结：

本课板书除了呈现了重点内容，又把某些内容浓缩成韵律诗形式，学生通过优美、诙谐的旋律，进一步巩固、加深对There be 句型的理解。

6展示板书：

Unit 8 Open Day

What’s in your classroom?

There’s a TV, there’s a door.

There’re desks, there’re chairs.

What’s in your classroom?

There’re lots of books in the bookcase.