一、            复习导入。

昨天，我们认识了一个新朋友，今天它来找我们玩来了。瞧，它飞来了。（出示小燕子飞出来的课件）小燕子要考考大家读生字，你们敢迎接小燕子的挑战吗？敢不敢？

1、出示生字。（点击课件）燕    躺    茄   挂   能  

错    刺    意   紫    仔    细

2、燕子还想考考大家读词语，相信这些词语也难不倒大家的。（课件出示词语）冬瓜  发现   什么   说话   不一样     点点头     很好           茄子    不错

3、朋友们顺利的过关了，小燕子很高兴。瞧，它在表扬我们呢！

[用大家都喜欢的小燕子的形象导入新课，吸引了学生的兴趣。用小燕子考考大家的形式，带领大家读生字、读词语，不但有效的复习了上节课所学习的字词，而且激发了学生学习的积极性。]

二、朗读课文，读中感悟。

1、整体感知课文。

请同学们把书打开，自己把课文读一遍。在读课文之前，老师给大家提出两点要求。（1）把课文读通顺。（2）说说小燕子每次飞到菜园都看到什么，把有关句子找出来画一画，读一读。

谁愿意把要求读给大家听。
    师：同学们，读完了课文，你知道了什么？

生：冬瓜…茄子…小燕子…

师：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是怎样一次次的把他们的区别发现的呢？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到美丽的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

[在学生朗读课文之前，教师提出要求，让学生带着问题去读，读有目的。通过让学生谈谈自己知道了什么，不但提高了学生的语言表达能力，而且加深了对课文的理解，为深入理解课文做好了铺垫。]

2、深入理解课文。
    （1）读第三自然段
    师：小燕子们，你们第一次看到什么了？告诉妈妈！

生：妈妈！妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的！（板书：大、小）
    师：恩，这是你们的第一次发现，此时你的心情怎样呀？
    生：很高兴！
    师：好，就带着这种心情再对妈妈说一遍。
    生读。
    师：真不错！小燕子有了发现，妈妈说什么？谁把妈妈的话读出来！
    生读
    师：你们听了觉他读得像妈妈吗？
    生：还不大像。
    师：谁能读得更像妈妈些。
    另一生读
    师：真像个亲切的妈妈。

师：同学们，这里燕子妈妈用一个词语来表扬我们的小燕子。你们找到了吗？

生：不错。

师：是的，“不错”这个词语，我们要读出表扬的语气。同学们你们能读好吗？大家试一试。（ 大家 一齐读）

  师：小燕子们从妈妈的话中你们知道什么。
    生：妈妈叫小燕子再去看看。
    师：可见这句话中哪两个字要重读。生：再去

师：谁能试着读出妈妈的样子来。
    师：很好，同学们咱们一起试着读一下。（读得很好）
    （2）读第四自然段
    在妈妈的鼓励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？哪只小燕子来说？（  师板书：青、紫）

师：这一次小燕子又有了新的发现，它应该比上一次更加的高兴。同学们，你们能读出来吗？
    师：小燕子又有新发现了，这次妈妈应该会笑了吧？（生：没有）
    那她有什么表现呢，与上次一样吗，找出来！（生找）谁来说
    生：妈妈点点头，说：“很好”
    生：妈妈还叫小燕子仔细看看

师：点点头，很好。表示妈妈更加的满意了。同学们，燕子妈妈又是怎样指导小燕子观察的呢？

生：你再去仔细地看看，他们有什么不同？

师：（出示句子比较）我们再来看看这两个句子，（你去看看。    你去仔细地看看。）你最喜欢哪个句子？

师：男同学读第一句话，女同学读第二句话。

生：…  …   …

师：我们比较着读一下。（生齐读）哪个句子读起来更动听。

师：（小结）用上了仔细，说明看得更加的认真，句子的意思更加的具体，而且读起来也更加的动听。

师：真是一位善于耐心教育孩子的好妈妈。（师出示句子）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读
    （3）读第五自然段
    小燕子在妈妈的鼓励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告诉妈妈，

    生：…

师：那你怎么认真地、仔细地看的？能告诉妈妈吗？
生：…

师：你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样认真地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

师：是呀，这次它发现了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅高兴而且还很惊讶！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）
    师：谁来表现一下，其他同学当评委看谁能善于发现别人的优点，又能有礼貌地给别人提出意见这就是优秀的评委。    生个别读
    师：谁来评评？
      师：某某，你接受他们的建议吗，（生说接受）那就对他们说声谢谢吧
    师：某某你能读得更好吗
    生读，有进步了，大家抱以掌声
    师：看到你们都这么高兴我也禁不住想读读，给我机会吗？
  师：  范读。    我相信你们一定会读得更好！自己练习一下。
    同学们，小燕子此时是多么的高兴呀。同学们，你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。 生齐读
    师：真是一只只高兴的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢
    生：燕子妈妈满意地笑了。

[鼓励学生认真蜻蜓别人的发言，并且提出在自己的见解，使学生善于发现、赞扬并学习别人的优点。鼓励学生通过朗读体会小燕子和燕子妈妈语言、动作、情绪的变化。]
    （4）讨论燕子妈妈为什么满意地笑了
    师：咦，老师不明白了，为什么前两次妈妈都没笑，只是用了不错，很好这样的表扬词语，而第三次却笑了，好。在小组上讨论，讨论出一个最好的答案吧！
        师：好，现在就展示一下你们的研究成果吧
       师：小脑袋真机灵，各说各有理，是呀！这确实是一只听话的小燕子，更是一只仔细观察、有耐心的小燕子。所以妈妈满意地笑了。
    板书　　认真　　在“笑”字下点一个红点。
    师：孩子们，如果你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？
    生：小燕子你一次比一次进步，真是个好孩子。
    生：小燕子太棒了，你观察得多仔细呀！
    生：你真是个爱学习的好孩子
    师：善于鼓励、引导孩子，真是位好妈妈！其实，只要我们每个小朋友都能像小燕子那样心去学习，一定会学到更多的知识，你们的妈妈也会满意地笑的。

3.分角色朗读
    师：小朋友们，你们学的真好，老师觉得此时你们就是一只只聪明好学的小燕子，正飞向知识的天空。好！就让我们再次飞进美丽的菜园里。感受一下小燕子的聪明、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，老师读妈妈的话，你们读小燕子的话。某某请读剩下的叙述部分。咱们比一比谁读得好！
    分角色配乐读。

师：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。

找同学带头饰表演。

[教师创设感情朗读的情境，学生在创设的情境中悟读。读好了小燕子说的话，获得了成功的体验。]

四、拓展应用。

小燕子通过自己的观察，找到了冬瓜和茄子的不同，它的收获可真大呀。那么，同学们你们有什么收获呢?同学们可以用“认真、发现”或任选一词来谈一谈自己的收获。

我们可以用打电话的形式想老师汇报。

前后位互相练习。

师：（小结）“认真”乃是做人做事基本的能力和品质。如果一个人干什么都马马虎虎、粗心大意，不懂得“认真”二字，那么这个人一辈子必将一事无成。老师希望你们也像小燕子一样认真去看，认真去做好每件事。