美术教学案例

万安中心小学   杜集美

一、背景介绍：

本课选取湘版教材小学美术第二册《瓜果飘香》，是我结合新课标，探索新教材所上的一节研究课。我对教材进行了一些整合与拓展,力求学生在主动参与中求体验，在体验中求发展。
二、基本过程：
    1、激趣导入：
    教师出示一个黑袋子。
    师：“这是一个有魔法的袋子，谁能猜出它能变出什么宝贝？”
    “变水果。”近处的学生已经迫不及待地说出来了。
    师：“是吗？为什么？”
    “我闻到了水果的香味。”
    师：“哇，你真厉害！一下子就猜到了，你们能说出多少种水果的名字？”
    生：“木瓜、芒果。”
    “西瓜、香蕉、椰子。”
    ……
    生：“椰子不是水果。”
    师：“椰子是不是水果呢？”
    学生有些迟疑，很快争论起来：“是” “不是”，他们于是希望教师给出答案。我故意卖了一个关子,说：“这个秘密就在这个袋子里，等一下看谁能找到它。”
    师：“同学们先来猜一猜袋子里是什么水果，但不可以打开袋子。”每组分发一个装了水果的袋子。
    2、体验、感知：
    学生兴致勃勃地研究着黑袋子，用手摸,鼻子闻,很快就报出了水果的名称：“桃子、苹果、李子……”
    教师检查结果，并向各组提问：“你怎么知道是桃子？（苹果？葡萄？石榴？菠萝……）”
   

生：“因为它是圆圆的，有苹果的香味。”
    “有刺。”
    “是椭圆形的。”另一同学补充道。

……
师：“打开看看，看你们猜得对不对。”
“哦——”教室里一片欢呼声。
师：“你们仔细看看袋子里的水果，说说它的形状、颜色。可以切开看看水果的里面是什么样子的，还可以尝一尝，说说它的味道。”
学生积极参与，教师检查活动结果：
    让一组同学说水果的特征（谜面），让另一组同学说水果的名称（谜底）。以组际竞赛活动进行。
教师接着引导学生编童谣：
师：“苹果爱红脸，桃子爱长毛，石榴爱咧嘴……”
再由每组轮流编童谣。
生接：“椰子爱喝水。”
“菠萝爱长刺。”
……
师：“白菜是不是水果？”
“不是”学生差不多齐声回答。
师：“那水果与白菜有什么不同呢？”
生：“水果可以吃生的。”
师：“说得好，不过应该说‘水果一般吃生的。’因为生吃白菜也不会出什么大问题。”
师：“水果和白菜还有什么不同？”
学生有思索状，但一下子没有人回答。
教师进一步启发：“看看水果里面都有什么？”
生：“有甜甜的好吃的东西。”
师：“是果肉，还有呢？”
生：“有……这个……”学生指着桃核,表达有点困难。
师：“叫核，也是它的种子，别的水果有吗？”
生：“有，在这里。”学生很兴奋。
师：“秘密已经被你们找到了，水果都有种子的。你们看过椰子里有种子吗？”
生：“有的椰子里有一个圆圆的蛋，是它的种子吗？
师：“是的，你很细心。没有种子的椰子是它还没有长成熟。”
“椰子也是水果。”师生共同总结。
我又追问一句进行启发，希望答案从学生嘴里说出来：“你们都吃过无籽西瓜吧，为什么西瓜会无籽呢？”
生：“是科学家把西瓜变成无籽的。”
师：“你说得真对！科学家们为人们改造了水果，让我们吃起来更好吃、更方便。同学们，等你们长大了，想不想把水果改造得更好呢？”
“想。”
“那你们想象一下，将来你们想把水果改造成什么样子的呢？”
“苹果象西瓜一样大。”
“椰子象易拉罐一样，一开就喝。”
“想吃什么水果，一种下去，很快就能结出来。”

……
3、表演、发展
师：“平时，你们吃水果时，是不是只想一个人吃？”
生：“不是，我要给爸爸妈妈吃。”
师：“为什么？”
生：“爸爸妈妈做工很辛苦，养我们很辛苦。”
生：“给同学吃，因为他们对我好。”
……
师：“你们是怎样请别人吃水果的，又是怎样吃的？谁愿意来演演？”提醒学生观察表演的动作和吃水果时的样子。
学生表演，教师提醒要用礼貌用语。
4、绘制、深化
教师出示范作，引导欣赏。
师：“你们能不能把刚才看过的水果、吃水果的样子、请别人一起吃水果的情景表

现出来，好不好？你们还可以画出未来的水果。”
学生利用准备的材料：橡皮泥、彩色纸、彩色笔，制作或者画画。小组或个人进行

创作，教师巡视。

……

三、案例分析：