从一滴水说起教学案例

海宁长安辛江中心小学         汪丽

设计意图：

水是生命之源，是一切社会存在、发展的必要条件，人类的生产和生活都离不开水。没有水，生命也就无从谈起。所以，我们有必要让学生了解水的重要性，对我国的水情产生忧患意识。勤俭节约是我们中华民族的传统美德，是现代社会生态环境道德的核心。目前，小学生珍惜资源的意识比较薄弱。我们需要采取措施，改变学生的思想，培养学生勤俭节约的良好品质。

活动内容：从一滴水说起

活动目标：

认知：感知水的重要性及我国水资源缺乏的状况；懂得节约用水的重要意义。

能力：培养学生收集、阅读、整理、处理信息的能力。

情感：通过对“水”的了解，激发学生节约用水从我做起的内在需求；自觉养成珍惜水资源的良好习惯。

活动准备：发动学生课前收集水信息，做家庭用水调查和水况调查。

活动过程：

一、            图片启发，揭示课题

师：同学们，今天有一位神秘的客人来到了我们的课堂中，想知道它是谁吗？

生：（异口同声）想。

师：（课件出示：水娃）

生：（纷纷回答）一滴水。

师：同学们说得都对，它有一个好听的名字叫“水娃”，（课件出示：水滴图）它是大自然中的一滴水，今天我们就从这一滴水说起。（揭示课题）

【从学生感兴趣的话题谈起，激发学生学习的兴趣。】

二、            感知水的重要性

播放录像

镜头一：不知是什么原因，这个水龙头一直在滴水。

镜头二：几分钟以后，不知是谁在水龙头下放了一只脸盆。

镜头三：几个小时以后，再来看看脸盆里的水。

师：对着画面，你有什么想说的吗？

生：（沉静片刻）

生1：我想说这真是太浪费水了。

生2：我感到很心痛。

生3：滴了几个小时就有一脸盆了，那滴一天、几天······不知会有多少水了。

师：是啊，看到水被一点一滴的流失掉，我们都感到很痛心，如果把这些流失掉的水聚集起来，我们可以用它来做些什么？

生1：我们可以用水来洗脸。

师：是啊，我们的生活需要水。

生2：刷牙也要用到水。

师：看来，我们的生活离不开水。

生3：可以用来浇花。

师：花草树木同样需要水。还有好多同学也想交流，那我们再小组里交流一下吧。

【学生情绪高涨，纷纷举手回答。见于此种情况，我采取及时小组交流的方法，以免打击他们的积极性。但在这个环节中忽略了预设中的“水对人体的作用”和“水对工业生产的作用”。】

师：你们说得很对，水与我们的生活息息相关。我们的生活离不开水，你经历过没有水的日子吗？说说你那时的感受。

生1：我们学校上次停水，同学们都不能淘米蒸饭了，我觉得很不方便。

师：对，我也是这么觉得的。

生2：学校停水的时候，厕所里特别臭，我们都不愿意进去。

师：没有水的日子还真不好过。

生3：上完体育课回到教室想喝水，发现纯净水没了，同学们都叫起来了。

（学生们高举小手，都想一吐为快。）

师：是啊，我们的生活的确离不开水，我们的身体，动植物的生存，工业的发展，同样离不开水。

【用一组录像加深学生对水的重要性的感悟。在感悟的基础上，指导学生联系生活实际，回忆没有水的日子，从而加深学生对水的重要性的理解。】

三、            感受水危机

师：同学们，水对我们很重要，但我们很容易在不经意中忽视它。瞧！（播放录像）现在你又有什么想说的吗？

生1：我觉得他说的不对，现在我国正面临着严重的水危机。

师：你是怎么知道的？

生：我上网查过资料。

师：你们都这么认为吗？

（生肯定）

师：那就请同学们把收集来的资料先在小组里交流一下，然后派代表交流。

（生交流）

师：老师也收集了一些资料。（见教材：水危机）再来让我们看看这些图片。现在你一定有许多话想说吧！

生1：我觉得我们国家的淡水资源实在是少的可怜。

生2：我想说我们真不该浪费水。

生3；我觉得我们住在江南水乡很幸福。

师：我们的确很幸福，但在我国北方已呈现出明显的水危机，那么根据你的经验，你认为我国的这种水危机可能是什么原因造成的？

生1：是浪费水造成的。

生2：还有可能是水污染造成的。

师：自然原因造成国水资源先天不足，但水污染和水浪费则加剧了我国水资源的短缺。让我们把目光收回来，说说我们身边的水资源浪费和污染情况。

生1：我妈妈在洗碗的时候总是把水龙头一直开着，要洗好久才洗好，妈妈说这样才干净。

生2：我在洗澡的时候总是把水龙头开着，直到洗好才关掉。

生3：我们家总是把淘完米的水直接到掉了。

生4：我家门前有一条小河，原来妈妈总是到河边是洗菜、洗衣服，可是现在小河已经发黑、发臭了，大家再也不爱去河边了。

生5：我们教室饮水机的水槽里总是积满了水，而且地上也有好多水。

[学生们根据自己不同的家庭、不同的经历，畅所欲言。]

四、我们的使命

师：看得出同学们平时观察得很仔细，其实，国家为了合理地利用水资源，花了不少精力，那我们又能做些什么？

生：（脱口而出）节约用水

生：还应该不污染水资源。

师：说得不错，那你们又有哪些高招妙招呢？小组内交流一下。

生1：根据我的调查，用盆里的水来洗碗比用流动的水来洗碗不但要干净还会节约水。

生2：我们可以用淘米的水来喂羊。

生3：洗过脸的水可以用还洗脚。

生4：洗手擦肥皂的时候要把水龙头关掉，洗完手还要把水龙头关紧。

生5：用太阳能洗澡的时候，应该用脸盆接住流出的冷水。

师：同学们的想法真不错，个个都能争当节水小标兵了。

[轻松愉悦的讨论、交流很快把孩子们带入了生活的场景，孩子们积极思考，大胆地用他们的方法有意无意地探究生活并试着解决生活中的问题，从而也积累了一些经验。但作为教师，生活经验比学生们丰富，所以在这个环节中可加入教师对节水高招妙招的小介绍。]

师：（出示：节水标志）你知道这是什么标志吗？

生：（摇头）

师：（介绍其含义）其实，不光师我们自己要节约用水，还要多宣传，让更多人加入到我们的节水行列中来。现在你最想把节水标志贴在哪？

生1：我想贴在班级的饮水机旁。

生2：我想贴在学校的洗碗池那里。

（生各抒己见）

师：除了张贴节水标志，我们还可以做什么？

生：写文章、出黑板报、写公益广告等等。

（小组创作公益广告并交流）

师：同学们，今天我们从一滴水说起，没想到着一滴水引发了我们这么多话题，让我们记住这幅画面。（最后一滴水，将是我们的眼泪）对，如果我们人类不节约用水的话，那人类的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。

[学生们充分发挥自己的特长：编歌、做诗、画画、创作广告语，自主地拥有一片广阔地学习空间。]

课后反思：

    为了给课堂带来鲜活的知识河无限的生机，我试图把“挖掘”资料的主动权教给学生，发动学生在课前搜集学习资料，从自己的世界出发，以自己的眼发现、自己的手寻找、自己的脑辨析，以此真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片广阔地学习空间。但在本课的教学中还存在着许多不足之处，研究还不够深入，过于走形式。今后，我将以更大的热情投入到品德课的研究中来。让我们的孩子在课堂中真正是活动着，快乐着，收获着。