拨爱心之弦奏感恩心曲

                      ——《小乌鸦爱妈妈》教学实例

黄岩新前街道中心小学  陈肖 蔡柳春

一、设计思路

音乐是情感艺术，它能直接有力地进入人的情感世界。情感，是音乐审美过程中最活跃的心理因素，是音乐审美感受的动力和中介。在音乐教学中牢牢把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，会有效打开学生的心灵之窗，使其在情绪的勃发与激动中享受美感，陶情怡性。《小乌鸦爱妈妈》这一课让学生学习和欣赏与妈妈有关的歌曲，内容与生活息息相关，能很快拨动学生的情感，激起学生爱的共鸣。

这一课的情感目标是：体会母爱的伟大，激发对妈妈的情感，并能带着感恩的心报答母爱。技能目标是：有感情地演唱并表演歌曲。创作（拓展）目标是：尝试用多种艺术形式表现如何报答母亲。而情感目标是贯穿这一节课的主线，是用情感带动学习，用歌曲表达情感。

这一节课我设计了讨论与感受，学唱与表演，创作与表演三个教学环节，有机地把感受、学唱、表演、创作歌曲结合起来。并利用了“母亲节里爱妈妈”这一主题让学生尝试用多种艺术形式表现如何报答母亲，使全课的情绪得到升华。

二、教学过程

（一）   在音乐和谈话中，创设情境，启发情感

1、  学生听《世上只有妈妈好》进教室

２、讨论电影

师：在哪里听过这段音乐？你印象对深的是哪一幕？

生争先恐后。

生1：“是《妈妈再爱我一次》。”

生2：“我看哭了。我妈妈也哭了。”

生3：“我感觉妈妈很爱他，很关心他。他也很爱妈妈。”

生４：“他们分开的时候很痛苦，哭得很伤心。”

３、师生共同欣赏《妈妈再爱我一次》片段，背景音乐《世上只有妈妈好》

４、切入生活场景讨论

师：“让我们回到现实中来。你的妈妈关心你吗？”

生：“关心！”（异口同声）

师：“妈妈是怎么关心你的？”

生1；“妈妈给我买东西。”

生2：“我病了，妈妈带我去看病，喂我吃药。妈妈还哭了。”

生3：“妈妈给我洗衣服，做饭，妈妈还陪我做作业。”

师：“对了，妈妈整天为了我们的成长而操劳，做出可口的饭菜，希望小朋友们多吃点，快快长大。老师小时候家里穷，没什么好吃的，遇到好的东西，妈妈总是留给我吃，所以老师也爱自己的妈妈。”

音乐教学只有和学生的成长环境结合在一起，从学生的兴趣、需要、情感表达、人际交流出发，才能使音乐学习变得丰富多彩、鲜活动人，并获得持久的动力。在这里，我让孩子联系自己的生活经验谈妈妈，引导他们仔细寻找妈妈在生活中对自己种种的爱，有意识地培养孩子们知恩感恩的品质。而且，顺着学生的话，老师也满怀感激之情地谈起了自己的妈妈，从而让学生产生认同感。

（二）在歌曲的多层次的演绎中表达情感

１、初步感受歌曲，播放《小乌鸦爱妈妈》的ＶＣＤ

师：“歌曲唱了什么事？”

生：“乌鸦妈妈老了，走不动了。小乌鸦找来虫子喂给妈妈吃。”

师：“你能给歌曲起个名字吗？”

生：“孝顺的小乌鸦”

生：“小乌鸦爱妈妈”

师：“说得都不错。都点到了主题，小乌鸦很孝顺，很爱自己的妈妈。我们就为他取名《小乌鸦爱妈妈》”

２、读一读歌词，启发学生有感情地讲出小乌鸦爱妈妈的故事

３、听老师唱一遍，注意听老师的歌声是连贯的还是跳跃的。让孩子把握歌曲的基本情绪和节奏。

４、演唱：第一遍轻声，跟琴，第二遍跟着ＶＣＤ唱。并启发孩子们用深情的歌声来感谢妈妈：

师：“老师觉得小朋友们的歌声是动听的。但对感情还投入地不够。想象你的妈妈就在眼前，把自己当成小乌鸦，让我们再一次用深情的歌声来表达小乌鸦对妈妈的爱。好吗？”

５、再一次深情演唱，并配上简单的身体动作表演。

６、拓展歌曲

师：“歌曲我们已经学会了，你还唱过哪些与妈妈有关的歌曲呢？”

深情地演唱《不再麻烦好妈妈》、《世上只有妈妈好》、《好妈妈》、《小乌鸦爱妈妈》（幼儿版）

从欣赏和取名字入手，激发了孩子的好奇心，在视听结合中整体把握了歌曲的情绪、旋律和节奏。另外，通过语言启发了孩子们深情地演绎歌曲。孩子们在老师的启发感染下，一个个投入到了生动深情的歌唱表演中，在他们稚气的小脸蛋上，有一份感激；从他们略显随意的动作里，还有一份诚挚。另外，孩子们也懂得了，对妈妈的爱也可以借助歌舞的形式表达的。

（三）在创作和体验中为情感推波助澜

１、以主人公的身份改写歌词

师：“小乌鸦爱自己的妈妈，你呢？”

生：“我也爱自己的妈妈”

师“哦，原来是《小蒙蒙爱妈妈》，那蒙蒙打算怎么样去爱自己的妈妈呢？妈妈什么时候最需要我们的爱呢？请小朋友们自己去编爱妈妈的歌。”

生１：“蒙蒙妈妈叫娃娃，蒙蒙妈妈叫娃娃，妈妈病了很难受，眼里含着泪花花。想起妈妈很爱我，飞快跑到小医院，买来药水喂妈妈，让我照顾好妈妈。”

生２：“林阳妈妈叫娃娃，林阳妈妈叫娃娃，妈妈老了走不动，眼里含着泪花花。想起妈妈很爱我，飞快跑到大市场，买来一辆小汽车，让它载着我妈妈。”

师：“母亲节快到了，我们可以把自己编写的歌曲当成礼物送给亲爱的妈妈，告诉妈妈：你爱她。好吗？”

音乐的创作再一次联系到了生活和现实，把自己编进歌曲里，学生的情绪空前高涨，创编的歌词五花八门，歌词的创编唤醒了孩子们内心深处对母亲深沉的爱。

２、用多种艺术形式表达对妈妈的爱

师：“我们已经学会了用唱歌和跳舞的形式来感谢妈妈，你还能用什么形式来表达对妈妈的爱呢？”

生：“送礼物给妈妈。”

师：“很好，最好是小朋友亲手做的。”

生：“帮妈妈做家务。”

师：“对，做我们力所能及的家务。如果小朋友们能够按照你的话去做，你们的妈妈一定会非常地高兴。现在，老师要出个题目，让大家分组去设计，题目是：母亲节里爱妈妈。每一组同学做一件最令妈妈高兴的事情，给妈妈过一个有意义的母亲节，好吗？”

学生马上开始分组行动起来。教室里象炸开了锅，很热闹。巡视的过程中，我欣喜地发现，有些小组选择了歌舞，有些小组画画和做贺卡，有些在表演帮妈妈洗衣服，有些在朗诵小诗歌，有一个小组的成员手里好象捧着什么东西，仔细一问，原来他们是打算把奖状和高分考试卷送给妈妈。在展示自己的作品过程中，大家可认真了。从他们稚嫩的作品和动作表演中，从那一声声“妈妈，祝您母亲节快乐”中，我看到了一颗颗真诚的、知恩感恩的心。