《鼎湖山听泉》课堂实录

 [个人简历]

李伟忠，1990年参加工作，本科学历，江苏省启东实验小学副校长、南通市首批名师培养对象、南通市小学语文学科带头人、南通高等师范学校客座讲师、南通市新世纪科学技术带头人、启东市“十佳园丁”。 2001年参加了国家级小学语文骨干教师培训，执教的《题西林壁》《恐龙》均获得全国“创新杯”课堂教学艺术大赛一等奖。近年来，10多篇教学论文发表于省级以上刊物，主编苏教版小学语文第一～四册《素质教育新教案》。

（播放音乐。）

师：刚才，你听到了什么？（生答）

（教师板书繁体：听）

师：知道这是一个什么字？你知道这个字告诉我们什么？

师：你喜欢听什么？

生：我喜欢听银铃般的笑声

师：老师也带来了一些乐曲，请注意这些乐曲是用什么乐器来演奏的。

第一段：小提琴

第二段：大提琴

这段音乐有什么特点？

第三段：二胡。

所以，我们还必须用心去听。

第四段：钢琴。

第五段：琵琶。

师：等一会儿，我们就跟着作家到鼎湖山去听一听。

齐读课题。大家已经预习了课文，文中哪些段落是描写“听泉”呢？

生：二四自然段。

师：请大家再次浏览课文，看看听者的地点和方法有哪些不一样？

生：白天的听泉。

师：第四自然段又是什么时候的听泉？

生：入夜的听泉。

师：快速浏览第一、三、五自然段，然后我们来交流交流？

师：第一自然段写什么？

生答。

师：第三自然段呢？

生答。

师：这篇文章是一篇游记，是作者按照游览的顺序，写出了自己的所见、所闻、所感。让我们看一段鼎湖山的风光。

（多媒体展示鼎湖山的美景。）

师：尽管没有声音，大家都很认真，你觉得美不美啊？美。请大家自由浏览第二自然段，勾画出直接描写泉水的词语。

淙淙、清亮、不绝于耳、山鸣谷应 泉水

师：如果把这些词语分成两类，你会怎么分？

生：按成语来分。

师：还可以按什么分？

……

我们这里把它分成两类，第一组我们称它为入耳；第二组称它为入目。老师请一个同学来读一读，你会感受到什么？

师：我们带着感受来读一读第一组词语。

淙淙 不绝于耳  清纯悦耳  交错流泻

泉水清亮

师：你还发现泉水什么特点？

……

师：这些词语让我们充分感受到了鼎湖山泉声淙淙悦耳，泉水

师：通过词语，我们从整体上把握了课文内容。作者听的时候，在看；看的时候，在听。让我们跟随作者的脚步，一道前去赏泉吧！

生读课文。

师：就这样，我们随着泉水来到庆云寺……，一路上……品味。

师：聆听，是怎样地听？

生：用心、用耳细细地听。

师：让我们用心、用耳细细地听听泉水的声音吧！

（播放泉水的声音。）

师：同学们听得这么仔细，肯定辨识出不少的泉声。把你听到的泉声美美地说给你的同桌听一听。

生练说。

生：我听到荡气回肠的大提琴的声音。

生：我听到……

生：我听到狮吼的声音……

我们来看看作者是如何来描写他听到的泉声的。

齐读第四自然段。

师：如果用一个词来表达你的感受，你会选择哪个词？

生：美。

生：妙。

师：究竟美在何处，妙在何处呢？这还需要大家仔细读一读课文，去发现文中的美，体会文中的美。

学生自由再读课文。

师：咱们交流交流。

生：我发现它的声音非常美。

师：你最喜欢的哪一种泉声。把你喜欢的声音读给大家听一听。

生读。

（播放音乐，生再读。）

师：你听出来了什么？

生：低沉的、悲哀的声音。

……

师：让我们再来读一读，注意读出小溪流水的清与柔。

一生读。

师：还有什么声音还回想在你的耳畔？

大提琴的声音还回想在我们的耳旁。这种声音像什么？有什么特点？

生：浑厚，像老人的声音。

师：那你把这个句子读给大家听一听。

生读。

师：还有哪个小朋友想读其他的地方？

生：一泻千里……

师：我们一起来读一读。

生齐读：“那像……”

师：如果是晚上，只听见一股泉水，那是怎样的声音？

板书：品味

师：再读读，仔细品味，看看自己有没有新的发现？

生再读此段。教师巡导。

师：你发现了什么？作者是怎么写出泉声的美？

生：作者用了很多的排比。

师：具体说说。

生读。

师：我们再来读一读，感受感受排比的特点。请女生读前半句。

分男女生读。

师：你有没有发现？

生：都是把泉声比作一种动听的声音。

师：其他的三种又是把什么比作什么呢？

同桌练说。

师：读完了没有，我们通过自己的朗读，把这诗一般的语言，化作汩汩清泉。

同桌练读。

一生读。（很好）

如果再注意什么，就可能读得更好？

生：清脆的声音读脆就更好了。

师：你能不能读一读？

生读。

师：（对刚才朗读的男孩）你觉得怎么样？请再来读一读吧！

此生再读。

师：想不想听听老师的建议？（生：想）这个时候是什么时候？

生：万籁俱寂。

师：所以我们可以怎么读？你再来试一试。

生再读。

师：还有谁来读一读。

再次分男女生读。女生读前面的半句。

师：大家读一读最后一个自然段。请在旁边写下你的感受，你也可以根据老师提供给你的句式来写：

此刻，我眼前的山泉______。

学生练写，教师巡导。

师：老师刚才看了大家的感受，来，与大家分享分享。

生：我给他提个意见。忽清忽浊……

师：用一个词来归纳，就是——

千变万化。

生：我还体会到泉水的多，因为……后面有个省略号。

师：让我们通过朗读，把这种感受表现出来。

师：这汩汩的泉水，已流到了我们的心中，下一个课我们将深入探讨鼎湖之泉与鼎湖山的关系。最后，老师想用谢大光的一段话来结束今天的学习。

念谢大光的一段话，下课。