《盘古开天地》

罗伟，女，生于1975年11月，原重庆市万州区孙家书房小学语文高级教师，现重庆市渝中区第一实验小学语文高级教师。热爱教育，钟情语文，2006年荣获重庆市小学语文教学大赛一等奖,并将代表重庆市参加全国赛课。多篇语文教学论文、教育教学案例、教学设计获全国小语会、重庆市和万州区级一、二、三等奖。主研的教育科研课题《小学语文学科素质评估》获区级课题成果评选二等奖。数篇教学设计被人民教育出版社课标教材《教师用书》采用或在多家出版社出版。论文在《三峡教育》和《今日教育》发表。多次荣获区县级小学语文教学大赛一等奖，获班主任技能大赛二等奖。多次承担区级教研活动研究课和观摩课，受到广大教师、教研员和领导的一致肯定。爱好文学，多篇散文随笔在文学刊物发表。

课堂实录
师：老师来到武汉之前，就知道武汉有座黄鹤楼。不管是……还是美丽诱人的神话传说……这节课，我们继续走进神话故事的天地。
师：告诉老师，谁开天地？
生读课题。
师：谁干什么？
生再读课题。
师：多好的课题，我们一读就很明白。
师：请大家自由、轻松地读一读课文，注意读准字音，读通句子，
学生自读课文，教师巡导。
师：好，都读完了。让我们来看看这些生字词，大家都会读了吗？
缓缓 一丈 逐渐 四肢 肌肤 辽阔 血液 祖宗
师：我们看看哪些要求写的字？
出示课文中要求会认的字，逐个认读。
师：月字旁的字和什么有关？
生：和人的肢体有关。
师：什么偏旁的字要特别注意他们的笔顺呢？
生：辽阔和辽和创造的造。
师：对，这些字都要注意先写里面的，再写外面的部分。我们一起来写一写。
教师板书示范“创造”的写法。
学生在自己的本子上练写。
师：下面我们分段朗读课文，请大家一边读一边想象画面。
请五位学生依次读课文。
师：这里有这一课中的词语，读好他们有助于我们更好地理解课文，请大家自由地读一读。
生读。
师：我们一来读一读。
生再读。
师：通过我们刚才的朗读，已经初步了解了课文。现在，请大家自由朗读课文第一自然段，边读边勾画盘古开辟天地的句子。
生：他见周围……
师：能不能通过朗读把这幅画面展现出来。
生读。
师：能不能力量再大点。
生再读。
师：她读得很好，我们就这样读。来，一起读！
生读。
师：有一个成语就是这么来的，哪一个？
开天辟地。
师：读一读这个词语。
师：继续读一读句子。
生读。
师：你发现了哪些意思相反的词语。
生：轻和重
生：清和浊
师：这两个qing有什么不同？
生：第一个清是清清的清，浊是水面很脏。
师：你们看，短短的一句话，出现了这么多的反义祠。通过这些反义词，你知道了什么？
生：浊就是很脏。
师：这些反义词把天和地的区别展示出来了。我们通过朗读把它表现出来。
一生读。
师：你认为他读得怎么样？
他读得很好。把这种变化读出来了，我也想来读一读。
生读。
师：我们一起来读一读。
生读。
师：天和地分开以后，盘古怕还会合在一起，就……
生：就头顶着天，脚踩着地，随它们的变化而变化。
师：头顶着天，脚踏着地，就叫顶天立地。盘古并不轻松，请大家看着图，从盘古的表情你体会到了什么？
生：很累。
生：很艰辛。
师：盘古这样苦，这样累，不是一天两天，而是一年两年，后来盘古的身体发生了怎样的变化，请大家读一读课文的第四自然段，边读边勾画盘古身体发生变化的句子。
学生自读，教师巡导。
师：勾完的孩子举手示意。好，你来。
学生读：他呼出的气息变成了……
师：哪句话在写他的身体发生了巨大的变化？第一句，学生读。发生了哪些变化呢？咱们来合作读一读。
教师引读课文第四自然段。
师：读着这些句子，你想到了怎样的画面？
生：我仿佛看到了盘古的四肢变成了辽阔的大地。
生：我仿佛看到了……
生：我们都仿佛看到了，看到盘古的身体化作这美好的一切。这每一个词语的后面，都有着丰富的画面。让我们一起来读一读这些词语：
四季的风
飘动的云
隆隆的雷声
……
师：读到这些词语，我们似乎看到了盘古用他的整个身体创造的美丽的宇宙。
多媒体展示世界上美丽的风景，教师配乐解说。
师：盘古用他的身体创造了美丽的世界。四季的风和飘动的云是他的气息；茂盛的花草树木是他的汗毛；…… 看到这些，你一定有许多的话要说，来拿起笔，把你想对盘古说的话写下来。
生写。
交流：
生：你是世界上最伟大的巨人。
生：你把自己献给了大地。
生：如果没有你，就没有我们这个美丽的世界。
师：让我们再来看看这些词语，用深情的朗读来表达对盘古的敬意！
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；
他发出的声音，化作了隆隆的雷声；
他的双眼变成了太阳和月亮；
他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他的血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
师：再读最后一句。把神话书送给全体学生。