汉语拼音教学中进行情感教学的一点尝试

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汉语拼音教学中进行情感教学的一点尝试

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汉语拼音教学中进行情感教学的一点尝试

作者：佚名文章来源：原教师联盟论坛转点击数：更新时间：2005-11-9

汉语拼音教学中进行情感教学的一点尝试
汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。然而对于刚入学的儿童来说，掌握它还有一定的难度，所以教师在汉语拼音教学中要重视情感教育，充分发挥情感影响的作用。

一、创设情境，激发情感

人的情感的诱发总是在一定的情境发生的。非智力因素的助长性有利于形成生动活泼和谐的课堂气氛。例如开始上汉语拼音课时，我就饶有趣味地说：“这节课由同学们当老师，我当学生。你们每个人想一个不同的词语，让我来用汉语拼音在黑板上把它写出来，考考我吧？”新奇的要求和新颖的师生关系，撩拨起学生的好奇心和试探意愿，跃跃欲试想考老师，从而达到“我想学”的最佳心态。

二、讲究方法，培养兴趣

1、在游戏世界里学汉语拼音。游戏对儿童具有极强的吸引力。它符合儿童“好动好玩”的心理特点。当后半节课时，学生往往感到疲惫，若把巩固练习与游戏结合起来，便能活跃课堂气氛，使学生振奋，如拍手游戏、找朋友游戏等。儿童在学习过程中具有强烈的参与意识，他们渴望加入到教学活动中去，把拼音教学寓于游戏中，学生会学得轻松、愉快。

2、在“情境歌”中认读汉语拼音。“情境歌”是国标本教材汉语拼音教学中的一大特色。我在教汉语拼音时，通过教情境歌促进学生在愉快的气氛中学拼音，又通过教学汉语拼音中的情境歌促进学生乐读拼音、喜读拼音，从而达到认读汉语拼音的教学目标。

三、调动情绪，产生乐趣

学生乐趣是一种由兴趣引起的强烈求知的理智感，是由好奇、惊讶转化成的求知欲。如在教学“j q x和v相拼，v的两点省略不写”时，发现学生非常喜欢书上这幅图“一只小熊戴着墨镜，身上穿着带有u的背心，戴着j q x头饰的小朋友和小熊握手，小熊把墨镜取下和它们做朋友。”于是，在巩固阶段，我编了一个小游戏：先出示森林图，图上贴满v和j q x相拼没有去掉两点的卡片，接着，让学生戴上啄木鸟的头饰，以小组为单位抢改图上写错的卡片，把正确的写在准备好的白纸片上，然后上前将错的换下，最后统计各组改正卡片的张数和正确度，决出优胜小组，比一比谁是真正的啄木鸟医生。这样学生记起来非常快。

汉语拼音教学要真正体现学生在学习中的主体作用，更需要老师以满腔热情增进师生情感的相互交流，创设教育环境，激发学生的学习兴趣、动机、好奇心和求知欲，促使学生爱学、善学、乐学。

文章录入:行云责任编辑:行云

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