自信是学生动力的源泉
                                                                                                                                石  鼓　 阿   强　
        自信是人的精神增长点，它来自于对本身优势的确认。 自信的心理品质，不是天生的，而是在生活、学习和工作中逐步培养起来的，而教师对学生自信心的培养又有着非常重大的影响。所以要求教师尤其是班主任应该因人而异地帮助学生树立自信心，帮助他们寻找自信。一个人如果找不到自信，是很难振作起来的。也就是说要让学生自己找到自己突出的长处和优势，而且这个突出的 长处和优势主要不是和其他人相比，而是和自己相比。在自己所有的各项指标中，自己认为最优秀的方面，并能通过恰当的方式表现出来，展示给大家，得到众人的认可，只有这样，才能找到长处和优势。随时都能听到这样一种感叹：现在的学生不好教育，不是有这样的毛病，就是有那样的缺点，有一些人甚至是破罐子破摔。什么原因呢？我想可能就是学生缺乏一种自信。教师面对形态各异、性格各异的学生应该如何发现他们的长处和优势，从而帮助他们寻找到自信呢？针对小学高年级的学生特点，我建议大家从以下几个方面去帮助他们：
         一、  关注优点： 帮助弱势学生找到自己的优势。关注他们优点，帮助他们确认自己的优势，从而增强他们的自信。只有培养他们的自信心，才能提高他们的成绩及能力。他们在班集体这个小环境中有着自己特殊的背景和位置，他们想把各方面的 事情做好，想追求上进，但是总感觉自己卑微，没有能力，又缺乏公众认可，所以不相信自己会做成某一件事。其实，造成学生的这种现状是多方面的，有学生自身的原因，有来自家庭、学校以及社会大环境等方面的原因。所以，我们在教学过程中就要认真了解学生、分析学生、研究学生、掌握学生全面、真实的第一手材料，包括学生的性格、家庭情况。我们必须充分利用学生之间的差异（优点、特长），确定优势，增强自信，开发潜能，使他们一步步走向成功。其次，在课堂教学中如果教学内容涉及到相关的一些典型学生时，教师要针对不同的人，创造机会，让这些学生能有表现自己的机会，如讲故事、编童话、绘画、踢毽子、跳绳等各种比赛，让他们露一手，让他们感到骄傲、自豪，让他们感觉自己仿佛一颗珍珠，在黑暗中孕育了多少年，今天终于放出夺目的光彩。再次，教师要善于寻找机会、抓住机会，用合适的方式鼓励学生、表扬学生。当某个学生有了点滴进步或一点点成绩时，在课上公开转达给学生，让大家为他鼓掌祝贺，让他感到别人能做到的自己也能做到，别人会做的自己也会做，从而增强他的自信心。
         二、  善于发掘 ： 帮助学生寻找自己的优点，从而培养自信。这些学生主要指文化课成绩不理想，在班上的表现不理想，不被老师和学生认可的学生。面对这一类学生，我们首先要让他们认识到自己的缺点，正确地看到自己的优点，自己与别人还存在哪一些差距。教师可以通过谈心了解他们心里的想法，然后好对症下药。尽量多表扬，多激励，少批评。表扬不能只以精神为主，必须得以物质为辅。学生们在心灵上极需要老师的爱抚，精神上极需要老师的表扬和肯定。有些学生经常有意无意地在老师面前晃动，特别是那些问题学生，特别爱在老师面前表现自己，这时老师也可以多给予他们一点表现的机会，及时进行表扬，让他们看到自己的优点，同时看准机会提出他们不是学不好，只不过放纵自己，太随意，希望他们以后能严格要求自己。另外，也要让其他同学改变对他们的一些存见，不要用老眼光看别人，要用发展的眼光的看待别人。这样不但为学生找到了自尊，还为他们找到了自信。
        三、发扬特长：帮助有特长的学生肯定自己。每一个学生，都有自己的特点和长处，我们经常会遇到这样的情况；有的学生学习成绩平平，甚至有的学科成绩不及格，但是在艺术或体育方面却有很很高的天赋。也有的学生表达能力很强，解题能力很差；还有的记忆很差，但逻辑思维能力却很强。对于这样的 学生，我们首先要有一个科学的态度，承认学生的个性特长，然后帮助他们认识自己，寻找自信，建立自信。其次，我们要充分的分析学生没有充分发挥的内在潜力，努力调动学生的内在力量。再次，我们要尽量的多开展一些集体活动，例如；运动会、艺术节，球类比赛等，给学生提供一个施展才华的机会和舞台。使他们打破以往的自卑，建立应有的自信。
        培养学生的自信心是学生成材的最关键的因数，也是我们每一位教师进行素质教育的重要环节。关注优点，培养特长，将会重新找回学生的信心和求知欲，将是他们人生中的一个转折点。