学好英语的关键之一是掌握一定的词汇量. 由于小学生理解力差，以机械记忆为主，词汇教学易使学生感到枯燥乏味，因而，词汇教学又是小学英语教学中的一个难点。在课堂上怎样采用行之有效的词汇教学方法，是提高小学英语教学水平的关键。

因此，在小学英语词汇教学中应坚持感知、听说、认读相结合的原则，同时还要结合一定的写，使学生在运用中学习词汇，在重现中记忆词汇，在实践中巩固词汇。根据小学生的特点，总结多年的教学实践，我认为小学英语词汇教学应从注重以下几个方面：

一、    真实、形象、生动地呈现生词
心理学认为，信息项目第一次学习时学的愈好、愈深、愈透，也就愈不容易忘记，在词汇教学中，从呈现单词开始就要给学生留下一个深刻的印象。
1、         用实物、图片呈现
    小学生的思维直观活跃，因此在呈现单词时要直观、最好是学生能看到，摸到，感觉到的事物，如我们可以用学生自己有的实物进行教学，设计形式多样的游戏、真实的情景。比如我在真实的情景中利用实物出现词汇，教师应采用学生喜欢的卡通图片(如我们的生词卡片)、简笔画等形象地呈现给学生。
2、         利用多媒体呈现
有关研究表明：单凭听觉获取知识，能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容，听觉视觉同时运用，能记忆65%的内容。多媒体集声、像、动画于一体，有丰富多彩的视听效果，可以增强教学的直观性和生动性。运用多媒体进行英语教学可以使学生的听觉与视觉同时接受刺激，激发学生的兴趣，提高记忆效率。如教交通工具类单词，从声音，动画结合到呈现单词，是学生最喜欢的，也是教学效果最好的形式。在小学英语教学中合理利用多媒体，发挥多媒体独到的优势，在呈现词汇，创设语境理解词汇方面有着其他手段不可替代的作用。
二、    在语境中操演词汇，感知用法
    语境是指交际的语言环境。单个的词离开了语境就显得呆板、生硬，没有活力。词汇只有运用到语境中，才会有生命力。在词义的理解和使用过程中，语境起了十分重要的作用。交际法也认为，学习词汇应结合语境。小学生虽然使用的英语语言还不丰富，但教师在教授词汇时，也应根据学生已有的知识能力创设学生能够表达的语境。
三、    不断复现，新旧结合
    词汇的掌握分领会式和复用式。领会式掌握是指看到单词能理解其词义，复用式掌握是指能正确拼写单词、英汉互译并掌握其基本用法。六年级逐步要求掌握一定量复用式的。对于初学英语的小学生来说，词汇的不断复现是学生掌握词汇的重要途径之一。教师在培养学生养成及时复习的良好学习习惯的同时，还要在课堂教学中注意新旧结合。我习惯于将学过的单词，课前认读前面学过的单词，用滚雪球的方法，帮助学生巩固和扩大词汇。
五、    培养多读、多记、多说的习惯，形成良好的英语学习品质
     培养学生英语学习的积极态度；培养学生良好的学习习惯； 建立初步的学习英语的自信心是小学英语教学重要目的之一。在词汇的掌握方面，培养学生定时复习、多听、多记、多说的好习惯，扩大和巩固词汇；多肯定学生取得的成绩，让学生在成功的感受中树立学习的信心，在运用中不断学习词汇。