直面当前的继续教育

黄岩西江小学  童丽敏

有一句话说：“活到老，学到老。”是说知识无境，学习无边。从古至今，都是这样，更何况我们已走进了终身学习型社会，一张文凭定终身的日子已不复存在，我们须不断学习，不断探索，不断完善。教师参加继续教育是时代的需要，是自身发展的必然，它为拓宽学科知识，提高学历层次，掌握现代教学手段，更新教育观念，提升整体教育教学水平都起到重要的作用。然而随着人们的工作和生活节奏的加快，各类“快餐”式的项目随之应运而生，就连继续教育形式也日趋“速成”，竟然大多走了样，变了味。

一、现状

一是重数量轻质量。各类教师参加继续教育的项目多，旧的没去，新的又来，很多的以“晋级加分”为招牌，可每种继续教育只是例行公事地集中讲课一次，再规定一个考试时间，考试时兜售一份“参考答案”或发一份“学习资料”，让考试变得“胜似闲庭信步”。在这种“优惠政策”下，教师不用学习就可以信心百倍地参加考试，结果是许多教师只是报个名，再花钱买一份材料束之高阁，根本起不到学习提高的效果。还有的“远程教育新模式”，大学就可以办到中小学门口，“受教育者”只要交上几千元，建一个学籍档案，“远程教育”几十个课时就算“函授”完了。这样拿来的学历证书能有“含金量”吗？

二是重收费轻培训。比如计算机培训，只要交了学费，不管你培训不培训，一样给你学分，若不交学费，即使学员专业水平高于授课教师，也不能给分，不发合格证书。等等。

二、弊端

这种形式的教育，没有部门“闻”其资质，没有部门“问”其能力，更没有部门“监”其收费是否合理，完全不悖于教师继续教育的初衷，有悖于教育教学规律，给教育教学改革带来负面影响，这样的继续教育，不仅让广大教师学不到东西，反而会让教学的学习环境变得浮躁。

“虚”的不去，“实”的不来；“假”的不打，“真”的难扶。如何还教师“继续教育”于本来面目呢？

三、对策

1、内容要实而全。继续教育本是让教师再提高专业水平，是取长补短的。教师根据自身的实际情况，有目的，有计划地选择科目充实自身，全面提高自身素质，而并不一刀切地要求教师学这学那。

2、形式要实而广。教师参加继续教育，本是忙里见缝插针。而一窝蜂似地赶着去培训，能有什么效果？更多的教师是趁机放松自己，聊天说琐事，与其这样费时费力，不如因材施教，因人面异，根据学校实际，由点到面，选派代表学习培训，后回校辅导，或欢迎教师随时去进修培训学习。这样更好地发挥个人潜力，了解所需所不足，寻找对策，调整出更好的方案。

3、收费要实而精。教师收入本来就不高，而每年的继续教育都要花去一笔，且这笔钱没发票，没标准，收得实在冤枉。都说“要把钱用在刀刃上”，这种“暗箱”操作，收得不明不白的费用我们很不情愿。希望有关部门规范这方面的收费标准，尽量多从教师工作角度出发考虑。